Seksualność nastolatków - Adolescent sexuality

Seksualność nastolatków to etap rozwoju człowieka, w którym nastolatki doświadczają i odkrywają uczucia seksualne. Zainteresowanie seksualnością nasila się w okresie dojrzewania , a seksualność jest często istotnym aspektem życia nastolatków. Zainteresowanie seksualne może być wyrażane na wiele sposobów, takich jak flirt , całowanie , masturbacja lub seks z partnerem. Odsetki seksualnej wśród młodzieży, jak u dorosłych, może być bardzo różna i zależy od kulturowych norm i obyczajów , edukacji seksualnej , a także kompleksowej edukacji seksualnej przewidzianym, orientacji seksualnej i kontroli społecznej , takimi jak wiek-of-zgody prawami.

Aktywność seksualna ogólnie wiąże się z różnymi zagrożeniami. Ryzyko związane ze współżyciem seksualnym obejmuje niechcianą ciążę i zarażenie się infekcją przenoszoną drogą płciową, taką jak HIV/AIDS , która może zostać zmniejszona dzięki dostępności i użyciu prezerwatywy lub innym bezpiecznym praktykom seksualnym . Środki antykoncepcyjne w szczególności zmniejszają ryzyko zajścia w ciążę.

Ryzyko jest wyższe w przypadku młodych nastolatków, ponieważ ich mózgi nie są dojrzałe neuronowo. Kilka regionów mózgu w płacie czołowym w korze mózgowej oraz w podwzgórzu , które są uznane za ważne dla samokontroli, opóźnionej gratyfikacji, analiza ryzyka i umocnienia nie są w pełni dojrzałe. Kora przedczołowa obszar ludzkiego mózgu nie jest w pełni rozwinięta aż do wczesnych lat 20. lub 25. roku życia o częściowo z tego powodu, młodzież są zazwyczaj wyposażone mniej niż dorosłych do podejmowania właściwych decyzji i przewidywania konsekwencji zachowań seksualnych, chociaż obrazowanie mózgu i badania korelacji behawioralnej u nastolatków były krytykowane za to, że nie są przyczynowe.

Rozwój seksualności

Seksualność nastolatków zaczyna się w okresie dojrzewania. Proces dojrzewania płciowego wywołuje zainteresowanie seksualne i stymuluje procesy myślowe. Późniejsze zachowania seksualne zaczynają się od wydzielania hormonów z podwzgórza i przedniego płata przysadki mózgowej . Hormony te atakują narządy płciowe i rozpoczynają ich dojrzewanie. Rosnące poziomy androgenów i estrogenów mają wpływ na procesy myślowe nastolatków i zostały opisane jako przebywające w umysłach „prawie wszystkich nastolatków przez długi czas”.

Chociaż większość nastolatków płci żeńskiej rozpoczyna proces dojrzewania płciowego w normalny, przewidywalny sposób, rodzice i lekarze mogą mieć obawy, jeśli następujące kwestie staną się oczywiste:

• bolesne miesiączki
• przewlekły ból miednicy
• częściowa niedrożność odpływu z pochwy/perforacja błony dziewiczej
• możliwe wady anatomiczne

Poglądy na aktywność seksualną

Jedno z badań z 1996 roku udokumentowało wywiady z próbą uczniów gimnazjów w Stanach Zjednoczonych. Dziewczęta rzadziej deklarowały, że kiedykolwiek uprawiały seks niż dorastający chłopcy. Wśród chłopców i dziewcząt, którzy doświadczyli stosunku płciowego, odsetek dziewcząt i chłopców, którzy niedawno uprawiali seks i byli regularnie aktywni seksualnie, był taki sam. Prowadzący badanie spekulowali, że mniej dziewcząt twierdzi, że kiedykolwiek uprawiało seks, ponieważ dziewczęta postrzegały nastoletnie rodzicielstwo jako większy problem niż chłopcy. Uważano, że dziewczęta są bardziej ograniczone w swoich postawach seksualnych; częściej niż chłopcy wierzyli, że będą w stanie kontrolować swoje popędy seksualne. Dziewczęta miały bardziej negatywny związek z tym, jak aktywność seksualna może wpłynąć na ich przyszłe cele. Ogólnie rzecz biorąc, dziewczęta twierdziły, że odczuwają mniejszą presję ze strony rówieśników, aby rozpocząć seks, podczas gdy chłopcy zgłaszali, że odczuwają większą presję.

Późniejsze badanie kwestionowało postawy nastolatków. Na pytanie o abstynencję wiele dziewcząt odpowiedziało, że czuły się skonfliktowane. Próbowali zrównoważyć utrzymanie dobrej reputacji z utrzymywaniem romantycznego związku i chęcią zachowywania się w sposób dorosły. Chłopcy postrzegali seks jako kapitał społeczny . Wielu chłopców wierzyło, że ich rówieśnicy, którzy byli abstynentami, nie wspinali się tak łatwo po drabinie społecznej, jak chłopcy aktywni seksualnie. Niektórzy chłopcy mówili, że dla nich ryzyko, które może wynikać z uprawiania seksu, nie było tak duże, jak ryzyko społeczne, które może wynikać z pozostawania w abstynencji.

Koncepcje dotyczące utraty dziewictwa

W Stanach Zjednoczonych programy federalne rozpoczęły się w 1980 roku i promowały abstynencję nastolatków od stosunków seksualnych, co spowodowało, że nastolatki zaczęły uprawiać seks oralny , co w badaniu około jedna trzecia nastolatków uważała za formę abstynencji.

Do pierwszego aktu współżycia nastolatki zazwyczaj postrzegają dziewictwo w jeden z następujących sposobów: jako dar, piętno lub normalny krok w rozwoju. Dziewczęta zazwyczaj myślą o dziewictwie jako o darze, podczas gdy chłopcy myślą o dziewictwie jako o stygmacie. W wywiadach dziewczęta mówiły, że dawanie komuś dziewictwa jest dla nich jak dawanie im wyjątkowego prezentu. Z tego powodu często oczekiwali czegoś w zamian, takiego jak zwiększona emocjonalna intymność ze swoimi partnerami lub dziewictwo partnera. Jednak często czuli się z tego powodu pozbawieni władzy; często nie czuli, że faktycznie otrzymali to, czego oczekiwali w zamian, a to sprawiało, że czuli, że mają mniej mocy w swoim związku. Czuli, że coś zrezygnowali i nie czuli, że to działanie zostało rozpoznane.

Myślenie o dziewictwie jako stygmie osłabiało wielu chłopców, ponieważ czuli się głęboko zawstydzeni i często próbowali ukryć fakt, że są dziewicami przed swoimi partnerami, co dla niektórych skutkowało dokuczaniem ich przez partnerów i krytykowaniem ich za ich ograniczone techniki seksualne. Dziewczęta, które postrzegały dziewictwo jako piętno, nie doświadczyły tego zawstydzenia. Mimo że prywatnie uważały dziewictwo za piętno, dziewczęta te wierzyły, że społeczeństwo docenia ich dziewictwo ze względu na stereotyp, że kobiety są bierne seksualnie. To, jak powiedzieli, ułatwiło im utratę dziewictwa, gdy tylko zechcą, ponieważ czuli, że społeczeństwo ma bardziej pozytywny stosunek do dziewic i że może to uczynić je atrakcyjnymi seksualnie. Myślenie o utracie dziewictwa jako części naturalnego procesu rozwojowego spowodowało mniejszą nierównowagę sił między chłopcami i dziewczętami, ponieważ osoby te czuły się mniej dotknięte przez innych ludzi i miały większą kontrolę nad swoimi indywidualnymi doświadczeniami seksualnymi. Jednak dorastający chłopcy częściej niż dorastające dziewczęta postrzegali utratę dziewictwa jako pozytywny aspekt ich seksualności, ponieważ jest ona bardziej akceptowana przez rówieśników.

Zachowanie

Kontrola urodzeń

W 2002 roku w krajach europejskich przeprowadzono ankietę na temat zachowań seksualnych nastolatków. W próbie 15-latków z 24 krajów większość uczestników samodzielnie zgłosiła, że ​​nie doświadczyła stosunku seksualnego. Wśród osób aktywnych seksualnie większość (82,3%) stosowała antykoncepcję podczas ostatniego stosunku.

Reprezentacyjne duńskie badanie wykazało, że nastoletnie dziewczęta, które stosują najpowszechniejszą formę pigułek antykoncepcyjnych , czyli kombinację tabletek antykoncepcyjnych zawierających zarówno estrogen, jak i progestagen, są o 80% bardziej narażone na przepisywanie antydepresantów niż dziewczęta, które nie stosowały antydepresantów. Dziewczęta, które przyjmują tabletki zawierające tylko progestagen, są o 120% bardziej prawdopodobne. Ryzyko depresji jest potrojone w przypadku nastoletnich dziewcząt, które stosują nieustne formy antykoncepcji hormonalnej.

Funkcjonowanie seksualne nastolatków: podobieństwa i różnice płciowe

Lucia O'Sullivan i jej koledzy badali funkcjonowanie seksualne nastolatków: porównali próbkę nastolatków z próbą osób dorosłych i nie znaleźli między nimi znaczących różnic. Pożądanie, satysfakcja i funkcjonowanie seksualne były ogólnie wysokie w próbie uczestników (w wieku 15–21 lat). Ponadto nie stwierdzono istotnych różnic między płciami w częstości występowania dysfunkcji seksualnych. Jeśli chodzi o problemy z funkcjonowaniem seksualnym wymienione przez uczestników tego badania, najczęstszymi problemami wymienianymi dla mężczyzn były doświadczanie lęku przed uprawianiem seksu (81,4%) oraz przedwczesnego wytrysku (74,4%). Inne powszechne problemy obejmowały problemy z wyprostowaniem i trudności z wytryskiem. Generalnie większość problemów nie była doświadczana przewlekle. Częstymi problemami dziewcząt były trudności z orgazmem (86,7%), brak poczucia seksualnego zainteresowania podczas sytuacji seksualnej (81,2%), niezadowalające nawilżenie pochwy (75,8%), lęk przed uprawianiem seksu (75,8%) i bolesny stosunek (25,8%) . Większość wymienionych przez dziewczęta problemów nie była uporczywymi problemami. Jednak niezdolność do doświadczania orgazmu wydawała się być problemem, który był uporczywy dla niektórych uczestników.

Autorzy podczas wywiadów wykryli cztery trendy: przyjemność seksualna wzrastała wraz z ilością doświadczeń seksualnych, jakie mieli uczestnicy; ci, którzy doświadczyli problemów seksualnych, zazwyczaj unikali seksu; niektórzy uczestnicy nadal angażowali się w regularną aktywność seksualną, nawet jeśli mieli małe zainteresowanie; i wreszcie, wielu odczuwało ból podczas aktywności seksualnej, jeśli odczuwało niskie podniecenie.

Inne badanie wykazało, że dorastające dziewczęta pozostające w związkach często zgłaszały, że odczuwają niewielką chęć do angażowania się w aktywność seksualną, gdy były w związkach. Jednak wiele dziewcząt angażowało się w aktywność seksualną, nawet jeśli tego nie chciały, aby uniknąć tego, co ich zdaniem może nadwerężyć ich związki. Badacz stwierdza, że ​​może to być spowodowane presją społeczeństwa na dziewczęta, aby były „dobrymi dziewczynami”; presja bycia „dobrym” może sprawić, że dorastające dziewczęta pomyślą, że nie powinny odczuwać pożądania jak chłopcy. Nawet kiedy dziewczęta mówiły, że odczuwają pożądanie seksualne, mówiły, że czuły się tak, jakby nie powinny, i często próbowały ukryć swoje uczucia. Jest to przykład tego, jak oczekiwania społeczne dotyczące płci mogą wpływać na funkcjonowanie seksualne nastolatków.

Różnice płci w seksie oralnym wśród nastolatków

Istnieją różnice między płciami w dawaniu i otrzymywaniu seksu oralnego. Jedno z badań wykazało, że młodzi mężczyźni spodziewali się, że będą częściej uprawiać seks oralny niż młode kobiety. Z 43% mężczyzn i 20% kobiet spodziewa się go otrzymać. Ponadto więcej młodych mężczyzn zgłaszało kontakt ustno-penisowy niż kontakt ustno-sromowy z inną płcią. Młodzi mężczyźni również częściej uprawiają seks oralny niż młode kobiety. Jedno z badań z udziałem amerykańskich studentów wykazało, że 62% uczestniczek częściej zgłaszało uprawianie seksu oralnego niż go otrzymywało. Jednak podobne proporcje młodych mężczyzn i kobiet deklarują, że doświadczyli seksu oralnego.

W Brazylii

Średni wiek, w którym Brazylijczycy tracą dziewictwo, wynosi 17,4 roku, co jest drugą najniższą liczbą w badanych krajach (pierwszą była Austria), zgodnie z badaniem z 2007 r., w którym uzyskano te wyniki, a także zajęli niskie miejsce pod względem używania prezerwatyw po raz pierwszy. na poziomie 47,9% (ku zdziwieniu badaczy osoby o niższym statusie społeczno-ekonomicznym znacznie częściej to robiły niż osoby o wyższym statusie). 58,4% kobiet przyznało, że był w zaangażowanym związku, w porównaniu z zaledwie 18,9% mężczyzn (tradycyjne obyczaje wywodzące się z kultury śródziemnomorskiej mają tendencję do silnego narzucania męskiej sprawności seksualnej zrównującej męskość z cechami kobiecymi będącymi czystością i czystością po ślubie). kraje, w których ludzie mają najbardziej pozytywne odczucia związane z pierwszym razem, odczuwają przyjemność i później są bardziej dojrzali (w porównaniu z najbardziej negatywnymi postawami pochodzącymi z Japonii).

W innym badaniu, wiodącym w międzynarodowym rankingu, 29,6% brazylijskich mężczyzn straciło dziewictwo przed 15 rokiem życia (w porównaniu z 8,8% kobiet), ale średnia tak naprawdę to utrata dziewictwa w wieku 16,5 lat i zawarcie małżeństwa w wieku 24 lat w przypadku mężczyzn oraz utrata dziewictwa w wieku 16,5 lat. wiek 18,5 lat i małżeństwo w wieku 20 lat dla kobiet. Nie różnią się one zbytnio od danych krajowych. W 2005 roku 80% ówczesnej młodzieży straciło dziewictwo przed siedemnastymi urodzinami, a około 1 na każde 5 nowych dzieci w kraju urodziło się dorastającej matce, gdzie liczba dzieci przypadających na kobietę wynosi średnio tylko 1,7, czyli mniej niż naturalna. wymiana i trzecia najniższa w niepodległych krajach obu Ameryk, po Kanadzie i Kubie.

Raport z 2013 r. na podstawie ogólnokrajowych statystyk uczniów ostatniej klasy przed szkołą średnią, w wieku ogólnie (86%) 13–15 lat, wykazał, że 28,7% z nich już straciło dziewictwo, przy czym w obu grupach demograficznych było 40,1% chłopców i 18,3% dziewczęta zmniejszyły swój wskaźnik od czasu ostatniego badania w 2009 r., które wykazało, że wyniki ogółem wynoszą 30,5%, 43,7% dla chłopców i 18,7% dla dziewcząt. Dalej, jeśli chodzi o badania z 2013 r., 30,9% osób uczących się w szkołach publicznych było już inicjowanych seksualnie, w porównaniu do 18% w prywatnych; 24,7% młodzieży inicjowanej seksualnie nie używało prezerwatywy podczas ostatniej aktywności seksualnej (22,9% chłopców, 28,2% dziewcząt), mimo że w środowisku szkolnym 89,1% z nich otrzymywało orientację dotyczącą chorób przenoszonych drogą płciową, 69,7% orientację na choroby przenoszone drogą płciową gdzie kupić prezerwatywy za darmo (w ramach kampanii zdrowia publicznego prowadzonej przez rząd brazylijski), a 82,9% słyszało o innych formach antykoncepcji.

W Kanadzie

Jedna grupa kanadyjskich badaczy odkryła związek między samooceną a aktywnością seksualną. Odkryli, że uczniowie, zwłaszcza dziewczęta, którzy byli słownie maltretowani przez nauczycieli lub odrzucani przez swoich rówieśników, częściej niż inni uczniowie uprawiali seks pod koniec klasy 7. Naukowcy spekulują, że niska samoocena zwiększa prawdopodobieństwo aktywności seksualnej : „niska samoocena wydawała się wyjaśniać związek między odrzuceniem przez rówieśników a wczesnym seksem. Według naukowców dziewczęta o słabym obrazie siebie mogą postrzegać seks jako sposób na zdobycie »popularności«”.

W Indiach

W Indiach pojawia się coraz więcej dowodów na to, że nastolatki stają się coraz bardziej aktywne seksualnie. Istnieje obawa, że ​​doprowadzi to do wzrostu rozprzestrzeniania się HIV/AIDS wśród młodzieży, zwiększy liczbę niechcianych ciąż i aborcji oraz spowoduje konflikt między współczesnymi wartościami społecznymi. Młodzież ma stosunkowo słaby dostęp do opieki zdrowotnej i edukacji. Z normami kulturowymi sprzeciwiającymi się pozamałżeńskim zachowaniom seksualnym, RS Goyal obawia się, że „te konsekwencje mogą nabrać wymiaru zagrażającego społeczeństwu i narodowi”.

Motywacja i częstotliwość

Związki seksualne poza małżeństwem nie są rzadkością wśród nastoletnich chłopców i dziewcząt w Indiach. W losowym badaniu 100 par najlepszym wskaźnikiem tego, czy dziewczyna będzie uprawiać seks, jest to, czy jej przyjaciele angażują się w te same czynności. W przypadku dziewcząt, których koleżanki miały fizyczny związek z chłopcem, 84,4% angażowało się w to samo zachowanie. Tylko 24,8% dziewcząt, których koleżanki nie były w związku fizycznym, same je posiadało. W miastach stosunki płciowe odbyło 25,2% dziewcząt, a na wsi 20,9%. Lepszymi wskaźnikami tego, czy dziewczęta uprawiały seks, były ich zatrudnienie i status szkolny. Dziewczęta, które nie chodziły do ​​szkoły, były o 14,2% (17,4% w porównaniu z 31,6%) bardziej skłonne do uprawiania seksu; dla dziewcząt pracujących liczba ta wyniosła 14,4% (36,0% wobec 21,6%).

W indyjskim środowisku społeczno-kulturowym dziewczęta mają mniejszy dostęp do rodzicielskiej miłości, szkół, możliwości samorozwoju i swobody poruszania się niż chłopcy. Argumentowano, że mogą buntować się przeciwko temu brakowi dostępu lub szukać uczuć poprzez fizyczne relacje z chłopcami. Chociaż dane odzwierciedlają trendy wspierające tę teorię, nie są one jednoznaczne. Swoboda komunikowania się z dorastającymi chłopcami była ograniczona dla dziewcząt, niezależnie od tego, czy mieszkały w środowisku miejskim, czy wiejskim, i niezależnie od tego, czy chodziły do ​​szkoły, czy nie. Więcej dziewczyn z miast niż ze wsi rozmawiało o seksie ze swoimi przyjaciółmi. Ci, którzy tego nie czuli, mogli czuć, że „sam temat seksualności jest uważany za »kwestię dla dorosłych« i tabu lub może być tak, że niektórzy respondenci obawiali się ujawniania takich danych osobowych”.

Stosowanie antykoncepcji

Wśród indyjskich dziewcząt Goyal twierdzi, że „błędne wyobrażenia na temat seksu, seksualności i zdrowia seksualnego były duże. Jednak nastolatki mające związki seksualne były nieco lepiej poinformowane o źródłach rozprzestrzeniania się chorób przenoszonych drogą płciową i HIV/AIDS”. Podczas gdy 40% dziewcząt aktywnych seksualnie było świadomych, że prezerwatywy mogą zapobiegać rozprzestrzenianiu się HIV/AIDS i zmniejszać prawdopodobieństwo zajścia w ciążę, tylko 10,5% używało prezerwatywy podczas ostatniego stosunku.

W Holandii

Według Advocates for Youth wskaźnik ciąż wśród nastolatek w Stanach Zjednoczonych jest ponad czterokrotnie wyższy niż w Holandii. Dla porównania, w filmie dokumentalnym Porozmawiajmy o seksie fotograf James Houston podróżuje z Los Angeles do DC i Holandii. W Holandii przeciwstawia europejskie i amerykańskie podejście do seksu. Od wskaźników HIV po rozważania na temat rodzicielstwa nastolatków w Ameryce, Houston przedstawia społeczeństwo, w którym Ameryka i Holandia różnią się od siebie.

Większość holenderskich rodziców praktykuje czujną pobłażliwość, w której mają silną więź rodzinną i są otwarci na umożliwienie swoim dzieciom podejmowania własnych decyzji.

Gezelligheid to termin używany przez wielu holenderskich nastolatków do opisania ich relacji z rodziną. Atmosfera jest otwarta i niewiele jest rzeczy, o których nie dyskutuje się między rodzicami a dziećmi.

Amy Schalet, autorka książki Not Under My Roof: Parents, Teens, and the Culture of Sex omawia w swojej książce, w jaki sposób praktyki holenderskich rodziców wzmacniają ich więzi z dziećmi. Nastolatki czują się bardziej komfortowo ze swoją seksualnością i angażują się w dyskusję na ten temat z rodzicami. Większość holenderskich rodziców czuje się komfortowo pozwalając swoim nastolatkom spędzić noc z drugą połówką.

Atrakcyjność homoseksualna wśród nastolatków

Dorastające dziewczęta i chłopcy, których pociągają osoby tej samej płci, są silnie dotknięte otoczeniem, ponieważ nastolatki często decydują się na wyrażanie swojej seksualności lub ukrywanie ich w zależności od pewnych czynników w ich społecznościach. Czynniki te w różny sposób wpływają na dziewczynki i chłopców. Jeśli szkoły i religie dziewcząt są przeciwne pociągowi do osób tej samej płci, stanowią największe przeszkody dla dziewcząt, które doświadczają pociągu do osób tej samej płci. Czynniki te nie zostały wymienione jako mające tak duży wpływ na chłopców. Naukowcy sugerują, że może to dlatego, że niektóre religie nie tylko sprzeciwiają się pociągowi do osób tej samej płci, ale także zachęcają kobiety do tradycyjnych ról i nie wierzą, że kobiety mogą pełnić te role jako lesbijki. Szkoły mogą mieć większy wpływ na dziewczęta niż na chłopców, ponieważ duży nacisk kładzie się na dziewczęta, które spotykają się z chłopcami, a wiele zajęć szkolnych przywiązuje dużą wagę do heteroseksualności (np. cheerleaderek). Ponadto pomysł nieprzystosowania się do typowych męskich ról płciowych powstrzymywał wielu chłopców od otwartego wyrażania pociągu do osób tej samej płci. Obawa przed dostosowaniem się do ról płciowych nie powstrzymywała dziewcząt przed wyrażaniem swoich preferencji płciowych, ponieważ społeczeństwo jest ogólnie bardziej elastyczne w wyrażaniu ich płci.

Badaczy, takich jak Lisa Diamond, interesuje, w jaki sposób niektóre nastolatki odchodzą od społecznie skonstruowanych norm płci i seksualności. Odkryła, że ​​niektóre dziewczęta, stojąc przed opcją wyboru „heteroseksualna”, „atrakcyjna dla tej samej płci” lub „biseksualna”, wolały nie wybierać etykiety, ponieważ ich uczucia nie pasują do żadnej z tych kategorii.

Choroby przenoszone drogą płciową

Młodzież ma najwyższy wskaźnik zakażeń przenoszonych drogą płciową (STI) w porównaniu ze starszymi grupami. Aktywne seksualnie nastolatki są bardziej skłonne wierzyć, że nie zarażą się infekcją przenoszoną drogą płciową niż dorośli. Nastolatki częściej mają zarażonego partnera i rzadziej otrzymują opiekę zdrowotną w przypadku podejrzenia choroby przenoszonej drogą płciową. Są również mniej skłonni do poddania się leczeniu choroby przenoszonej drogą płciową. Koinfekcja jest powszechna wśród nastolatków.

Choroba przenoszona drogą płciową może mieć duży negatywny wpływ fizjologiczny i psychologiczny na nastolatka. Celem pediatry jest wczesna diagnoza i leczenie. Wczesne leczenie jest ważne dla zapobiegania powikłaniom medycznym i niepłodności. Zapobieganie chorobom przenoszonym drogą płciową powinno być priorytetem dla wszystkich świadczeniodawców opieki zdrowotnej dla nastolatków. Rozpoznanie choroby przenoszonej drogą płciową rozpoczyna ocenę współistniejących chorób przenoszonych drogą płciową oraz powiadamianie i leczenie partnerów seksualnych. Niektóre stany w USA wymagają zgłaszania chorób przenoszonych drogą płciową do stanowego departamentu zdrowia.

Wpływ mediów

Współczesne media zawierają więcej wiadomości seksualnych niż w przeszłości, a ich wpływ na zachowania seksualne nastolatków pozostaje stosunkowo nieznany. Tylko 9% scen seksu w 1300 programach telewizji kablowej omawia i zajmuje się potencjalnie negatywnymi konsekwencjami zachowań seksualnych. Internet może dodatkowo dostarczać nastolatkom ubogich informacji na temat problemów zdrowotnych, seksualności i przemocy seksualnej.

Badanie dotyczące wiadomości o charakterze seksualnym w popularnych programach telewizyjnych wykazało, że 2 na 3 programy zawierały czynności o charakterze seksualnym. 1 z 15 programów zawierał sceny samego stosunku seksualnego. Programy zawierały różne wiadomości o charakterze seksualnym, w tym postacie opowiadające o tym, kiedy chcą uprawiać seks i jak używać seksu, aby utrzymać związek przy życiu. Niektórzy badacze uważają, że nastolatki mogą wykorzystywać te wiadomości, a także czynności seksualne, które widzą w telewizji, we własnym życiu seksualnym.

Wyniki badania przeprowadzonego przez Deborah Tolman i jej współpracowników wykazały, że ekspozycja nastolatków na seksualność w telewizji ogólnie nie wpływa bezpośrednio na ich zachowania seksualne, a raczej rodzaj wiadomości, którą oglądają, ma największy wpływ. Stwierdzono, że stereotypy płciowe odgrywane w scenach seksualnych w telewizji mają duży wpływ na młodzież. Dziewczęta czuły, że mają mniejszą kontrolę nad swoją seksualnością, gdy widziały mężczyzn uprzedmiotawiających kobiety i nie doceniających zaangażowania. W badaniu omówiono ryzyko, że kobiety uwewnętrznią ten przekaz i rozpowszechnią ideę, że bycie słabym i nieustanne odpowiadanie przed mężczyznami jest w porządku. Jednak dziewczęta, które widziały w telewizji kobiety, które odrzucały męskie zaloty seksualne, zwykle czuły się bardziej komfortowo, rozmawiając o swoich potrzebach seksualnych w swoich doświadczeniach seksualnych, a także w obronie siebie. Czuły się swobodnie ustalając granice seksualne i dlatego miały większą kontrolę nad swoją seksualnością. Ustalenia dotyczące chłopców były mniej jasne; ci, którzy widzieli dominujących i agresywnych mężczyzn, mieli mniej doświadczeń seksualnych.

Jednak niektórzy uczeni twierdzą, że takie twierdzenia o efektach medialnych są przedwczesne. Co więcej, według statystyk zdrowotnych rządu USA, nastolatki opóźniły w ostatnich latach stosunek płciowy, pomimo rosnącej ilości mediów seksualnych.

Badanie z 2008 roku miało na celu sprawdzenie, czy istnieje jakakolwiek korelacja między treściami seksualnymi pokazywanymi w mediach a ciążą u nastolatek. Badania wykazały, że nastolatki, które oglądały wysoki poziom treści seksualnych, były dwukrotnie bardziej narażone na zajście w ciążę w ciągu trzech lat w porównaniu z nastolatkami, które nie były narażone na tak dużo treści seksualnych. Badanie wykazało, że sposób, w jaki media przedstawiają seks, ma ogromny wpływ na seksualność nastolatków.

Nastoletnia ciąża

Dorastające dziewczęta stają się płodne po pierwszej miesiączce (pierwsza miesiączka), która zwykle występuje między 11 a 12 rokiem życia. Stosunek seksualny (zwłaszcza bez antykoncepcji ) po pierwszej miesiączce może prowadzić do ciąży . Ciężarna nastolatka może wtedy poronić , dokonać aborcji lub nosić dziecko do terminu .

Nastolatki w ciąży borykają się z wieloma takimi samymi problemami związanymi z porodem, jak kobiety w wieku 20 i 30 lat. Istnieją jednak dodatkowe problemy medyczne dotyczące młodszych matek, zwłaszcza poniżej 15 roku życia i mieszkających w krajach rozwijających się. Na przykład przetoka położnicza jest szczególnym problemem dla bardzo młodych matek w biedniejszych regionach. W przypadku matek w wieku od 15 do 19 lat ryzyko wiąże się bardziej z czynnikami społeczno-ekonomicznymi niż z biologicznymi skutkami wieku. Jednak badania wykazały, że ryzyko niskiej masy urodzeniowej jest związane z samym wiekiem biologicznym, co zaobserwowano u nastolatków, nawet po uwzględnieniu innych czynników ryzyka (takich jak korzystanie z opieki przedporodowej itp.).

Na całym świecie wskaźniki urodzeń wśród nastolatków są bardzo zróżnicowane. Na przykład Afryka Subsaharyjska ma wysoki odsetek nastoletnich matek, podczas gdy uprzemysłowione kraje azjatyckie, takie jak Korea Południowa i Japonia, mają bardzo niski odsetek. Ciąża nastolatek w krajach rozwiniętych jest zwykle poza małżeństwem i nosi piętno społeczne ; nastoletnie matki i ich dzieci w krajach rozwiniętych wykazują niższy poziom wykształcenia , wyższe wskaźniki ubóstwa i inne gorsze „wyniki życia” w porównaniu ze starszymi matkami i ich dziećmi. W krajach rozwijających się ciąża nastolatek jest zwykle w małżeństwie i nie nosi takiego piętna.

Zagadnienia prawne

Wiek zgody na seks heteroseksualny na całym świecie według kraju
  - dojrzewanie
  – mniej niż 12
  – 12
  – 13
  – 14
  – 15
  – 16
  – 17
  – 18
  – 19
  – 20
  – 21+
  – zależy od stanu/prowincji/regionu/terytorium
  – musi być żonaty
  – brak prawa
  - brak dostępnych danych

Zachowanie seksualne między dorosłymi/nastolatkami i nastolatkami poniżej lokalnego wieku przyzwolenia jest generalnie nielegalne, z wyjątkiem wyjątków dla osób bliskich lub w jurysdykcjach, w których legalny jest tylko seks między parami małżeńskimi, na przykład w niektórych krajach islamskich . W wielu jurysdykcjach współżycie seksualne między nastolatkami o bliskiej różnicy wieku nie jest zabronione. Na całym świecie średni wiek zgody wynosi 16 lat, ale waha się od 13 lat w Sudanie , 16 lat w Hiszpanii i Kanadzie oraz 16-18 lat w Stanach Zjednoczonych . W niektórych jurysdykcjach wiek przyzwolenia na akty homoseksualne może być inny niż na akty heteroseksualne. Wiek zgody w danej jurysdykcji jest zazwyczaj taki sam jak wiek pełnoletności lub młodszy o kilka lat. Wiek, w którym można legalnie zawrzeć związek małżeński, czasami różni się również od wieku zgodnego z prawem.

Stosunki seksualne z osobą poniżej wieku przyzwolenia są na ogół przestępstwem karnym w jurysdykcji, w której popełniono czyn, za które grozi kara od symbolicznych grzywien do dożywotniego pozbawienia wolności. W odniesieniu do stawianych zarzutów istnieje wiele różnych terminów, w tym ustawowy gwałt, nielegalna wiedza cielesna lub korupcja nieletniego. W niektórych jurysdykcjach, aktywność seksualna z osobą powyżej prawnych wiek-of-zgoda, ale pod pełnoletności może być karalne na mocy prawa przeciwko przyczynianie się do wykroczeń z moll .

W niektórych krajach małżeństwo z osobą poniżej wieku przyzwolenia może sprawić, że seks z tą osobą będzie legalny, niezależnie od wieku przyzwolenia.

Wpływ społeczny

Perspektywa konstrukcjonizmu społecznego

Perspektywa konstrukcjonizmu społecznego (zob. ogólną definicję konstrukcjonizmu społecznego ) na seksualność nastolatków bada, w jaki sposób władza, kultura, znaczenie i płeć oddziałują na seksualność nastolatków. Ta perspektywa jest ściśle związana z feminizmem i teorią queer . Ci, którzy wierzą w perspektywę społecznego konstrukcjonizmu, twierdzą, że obecne znaczenia, jakie większość ludzi w naszym społeczeństwie wiąże z seksualnością kobiet i mężczyzn, są w rzeczywistości konstrukcją społeczną, która ma utrzymać przy władzy osoby heteroseksualne i uprzywilejowane.

Badacze zainteresowani badaniem seksualności nastolatków z tej perspektywy zazwyczaj badają, w jaki sposób płeć, rasa, kultura, status społeczno-ekonomiczny i orientacja seksualna wpływają na to, jak młodzież rozumie własną seksualność. Przykładem tego, jak płeć wpływa na seksualność, jest stwierdzenie, że młode dorastające dziewczęta uważają, że seks jest metodą stosowaną do utrzymywania relacji, gdy chłopcy są emocjonalnie niedostępni. Ponieważ są dziewczynami, wierzą, że powinny angażować się w zachowania seksualne, aby zadowolić swoich chłopaków.

Rozwojowa perspektywa feministyczna

Feministyczna perspektywa rozwojowa jest ściśle powiązana ze społeczną perspektywą konstruktywistyczną. Jest szczególnie zainteresowana tym, w jaki sposób normy płciowe społeczeństwa wpływają na rozwój nastolatków, zwłaszcza dziewcząt. Na przykład niektórzy badacze zajmujący się tym tematem uważają, że na dorastające dziewczęta nadal silnie wpływają role płciowe narzucone im przez społeczeństwo, co z kolei wpływa na ich seksualność i zachowania seksualne. Deborah Tolman jest zwolenniczką tego punktu widzenia i twierdzi, że presja społeczna, aby być „dobrym”, powoduje, że dziewczęta zwracają większą uwagę na to, czego ich zdaniem oczekują od nich inni, niż zaglądanie w siebie, aby zrozumieć własną seksualność. Tolman twierdzi, że młode dziewczyny uczą się obiektywizować własne ciała i kończą z myślą o sobie jako o obiektach pożądania. To powoduje, że często widzą swoje własne ciała tak, jak widzą je inni, co powoduje, że czują oderwanie od swojego ciała i swojej seksualności. Tolman nazywa to procesem odcieleśnienia. Ten proces sprawia, że ​​młode dziewczyny nie są asertywne w kwestii własnych pragnień i potrzeb seksualnych, ponieważ tak bardzo skupiają się na tym, czego oczekują od nich inni, niż na tym, co czują w środku.

Inny sposób, w jaki role płciowe wpływają na seksualność nastolatków, jest uważany za podwójny standard seksualny. Ten podwójny standard pojawia się, gdy inni oceniają kobiety za uprawianie seksu przedmałżeńskiego i akceptację swojej seksualności, podczas gdy mężczyźni są nagradzani za to samo zachowanie. Jest to podwójny standard, ponieważ płcie zachowują się podobnie, ale są oceniane inaczej za swoje działania ze względu na płeć. Przykład tego można zobaczyć w badaniach Tolman, kiedy przeprowadza ona wywiady z dziewczynami na temat ich doświadczeń z ich seksualnością. W wywiadach Tolmana dziewczęta, które szukały seksu, ponieważ tego chciały, czuły, jakby musiały to zatuszować (na przykład obwiniały za swoje zachowanie seksualne picie), aby nie były oceniane przez innych w szkole. Obawiali się, że będą postrzegani negatywnie za czerpanie przyjemności z seksualności. W ten sposób wiele dziewcząt próbowało znaleźć własne rozwiązania (takie jak obwinianie swoich zachowań seksualnych na coś innego lub uciszanie własnych pragnień i decydowanie o nie angażowaniu się w zachowania seksualne) na problem, który jest w rzeczywistości spowodowany brakiem równowagi między płciami w naszych społeczeństwach. Inne badania wykazały, że dziewczęta były zmęczone osądzaniem za ich zachowania seksualne ze względu na ich płeć. Jednak nawet te dziewczęta były silnie uzależnione od społecznych ról płciowych i rzadko mówiły o własnych pragnieniach, a zamiast tego mówiły o tym, jak „bycie gotowym” (zamiast doświadczania pożądania) determinuje ich kontakty seksualne.

O'Sullivan i jej koledzy ocenili 180 dziewcząt w wieku od 12 do 14 lat pod kątem ich wyobrażeń na temat ich pierwszych kontaktów seksualnych; wiele dziewcząt przed pierwszym razem odczuwało negatywne emocje związane z seksem. Naukowcy uważają, że dzieje się tak dlatego, że dorastające dziewczęta są uczone, że społeczeństwo postrzega seks przedmałżeński w okresie dorastania w kategoriach negatywnych. Kiedy zgłaszali pozytywne uczucia, najczęściej wymienianym było poczucie atrakcyjności. Pokazuje to, jak wiele dziewcząt uprzedmiotawia swoje własne ciała i często o tym myśli, zanim pomyślą o własnych pragnieniach i potrzebach seksualnych.

Naukowcy odkryli, że posiadanie starszego rodzeństwa, zwłaszcza starszego brata, wpływa na postrzeganie seksu i seksualności przez dziewczęta. Dziewczęta ze starszymi braćmi miały bardziej tradycyjne poglądy na temat seksualności i twierdziły, że są mniej zainteresowane poszukiwaniem seksu, a także reagowaniem na seksualne zaloty chłopców w porównaniu z dziewczętami bez starszego rodzeństwa. Naukowcy uważają, że dzieje się tak dlatego, że starsze rodzeństwo modeluje role płciowe, więc dziewczęta ze starszym rodzeństwem (zwłaszcza braćmi) mogą mieć bardziej tradycyjne poglądy na to, jak według społeczeństwa powinny być dziewczęta i chłopcy; dziewczęta ze starszymi braćmi mogą wierzyć, że współżycie seksualne służy głównie posiadaniu dzieci, a nie przyjemności seksualnej. Ten tradycyjny pogląd może powstrzymywać ich od skupienia się na własnej seksualności i pragnieniach oraz ograniczać ich do ról płciowych określonych przez społeczeństwo.

Społeczne uczenie się i seksualna koncepcja siebie

Rozwijanie seksualnej koncepcji siebie jest ważnym krokiem rozwojowym w okresie dojrzewania. To wtedy nastolatki próbują nadać sens i uporządkować swoje doświadczenia seksualne, aby zrozumieć struktury i motywacje leżące u podstaw ich zachowań seksualnych. Ta seksualna koncepcja siebie pomaga nastolatkom uporządkować ich przeszłe doświadczenia, ale także daje im informacje, z których mogą czerpać w swoich obecnych i przyszłych myślach i doświadczeniach seksualnych. Samoocena seksualna wpływa na zachowania seksualne zarówno mężczyzn, jak i kobiet, ale także wpływa na rozwój relacji u kobiet. Rozwój własnej koncepcji seksualnej może nastąpić jeszcze przed rozpoczęciem doświadczeń seksualnych. Ważną częścią koncepcji siebie seksualnego jest szacunek do seksu, który obejmuje to, jak osoba ocenia swoją seksualność (w tym myśli, emocje i czynności seksualne). Innym aspektem jest lęk seksualny; obejmuje to negatywne oceny seksu i seksualności. Samoświadomość seksualna nie tylko wywodzi się z doświadczeń seksualnych; zarówno dziewczęta, jak i chłopcy mogą uczyć się z różnych interakcji społecznych, takich jak ich rodzina, programy edukacji seksualnej, prezentacje w mediach oraz od swoich przyjaciół i rówieśników. Dziewczęta z pozytywnym schematem siebie są bardziej skłonne do liberalnego podejścia do seksu, częściej postrzegają siebie jako osoby namiętne i otwarte na doświadczenia seksualne oraz częściej oceniają doświadczenia seksualne jako pozytywne. Ich poglądy na związki pokazują, że przywiązują dużą wagę do romansu, miłości i intymności. Dziewczęta, które mają bardziej negatywny pogląd, często mówią, że czują się skrępowane swoją seksualnością i postrzegają kontakty seksualne bardziej negatywnie. Na samoocenę seksualną dziewcząt o bardziej negatywnych poglądach duży wpływ mają inni ludzie; te dziewczyny, które mają bardziej pozytywne poglądy, są mniej.

Chłopcy są mniej skłonni do stwierdzenia, że ​​mają negatywne uczucia na temat seksu niż dziewczynki, kiedy opisują swoje schematy seksualne. Chłopcy nie dzielą się na pozytywne i negatywne koncepcje seksualne; dzielą się na schematyczne i nieschematyczne (schemat to zbiór idei dotyczących procesu lub aspektu świata; patrz schemat ). Chłopcy, którzy są schematyczni seksualnie, są bardziej doświadczeni seksualnie, mają wyższy poziom podniecenia seksualnego i są bardziej zdolni do przeżywania romantycznych uczuć. Chłopcy, którzy nie są schematyczni, mają mniej partnerów seksualnych, mniejszy zakres doświadczeń seksualnych i znacznie rzadziej niż schematyczni mężczyźni są w związku romantycznym.

Porównując samoocenę seksualną dorastających dziewcząt i chłopców, naukowcy odkryli, że chłopcy doświadczali niższej samooceny seksualnej i większego lęku seksualnego. Chłopcy stwierdzili, że są mniej zdolni do odmawiania lub opierania się seksowi w większym stopniu niż dziewczynki, które miały z tym trudności. Autorzy stwierdzają, że może to wynikać z tego, że społeczeństwo kładzie tak duży nacisk na uczenie dziewczynek, jak być odpornym na seks, że chłopcy nie uczą się tych umiejętności i mniej potrafią z nich korzystać, gdy chcą odmówić seksu. Wyjaśniają również, w jaki sposób stereotyp społeczeństwa, że ​​chłopcy są zawsze gotowi pragnąć seksu i być podnieceni, może przyczyniać się do tego, że wielu chłopców może nie czuć się komfortowo opierając się seksowi, ponieważ jest to coś, co mówi im, że powinni chcieć. Ponieważ społeczeństwo oczekuje, że dorastający chłopcy będą asertywni, dominujący i sprawujący kontrolę, są oni ograniczeni w tym, jak uważają, że właściwe jest działanie w romantycznym związku. Wielu chłopców ma niższą samoocenę, gdy nie mogą osiągnąć tych hipermęskich ideałów, które według społeczeństwa powinny. Ponadto nie ma zbyt wielu wskazówek, jak chłopcy powinni zachowywać się w związkach, a wielu chłopców nie wie, jak zachować swoją męskość, będąc autentycznym i odwzajemniając uczucia w swoich związkach. Ten trudny dylemat nazywany jest przez niektórych badaczy obosiecznym mieczem męskości.

Hensel i współpracownicy przeprowadzili badanie z udziałem 387 uczestniczek w wieku od 14 do 17 lat i stwierdzili, że wraz z wiekiem dziewczynki (i dowiadywały się więcej o swojej koncepcji seksualnej siebie), odczuwały mniejszy niepokój, większy komfort z seksualnością i doświadczały większej liczby przypadków aktywności seksualnej. Dodatkowo w ciągu czterech lat (od 14 do 17 lat) samoocena seksualna wzrosła, a lęk seksualny zmniejszył się. Naukowcy stwierdzili, że może to wskazywać, że im więcej doświadczeń seksualnych miały dorastające dziewczęta, tym większą pewność siebie mają w swoich zachowaniach seksualnych i seksualności. Dodatkowo może to oznaczać, że dziewczęta, które jeszcze nie odbyły współżycia, stają się bardziej pewne siebie i gotowe do uczestniczenia w spotkaniu po raz pierwszy. Badacze twierdzą, że te wzorce wskazują, że zachowania seksualne nastolatków wcale nie są sporadyczne i impulsywne, a raczej że są pod silnym wpływem seksualnej samoświadomości dorastających dziewcząt, która zmienia się i rozszerza w czasie.

Edukacja seksualna

Edukacja seksualna , zwany także „Sexuality Education” lub nieformalnie „Sex Ed” jest edukacja na temat ludzkiej anatomii seksualnej , rozmnażania płciowego , stosunku płciowego , ludzkich zachowań seksualnych i innych aspektów seksualności , takich jak obraz ciała , orientację seksualną , randki i relacje . Popularnymi drogami edukacji seksualnej są rodzice, opiekunowie, przyjaciele, programy szkolne, grupy religijne, popularne media i kampanie zdrowia publicznego.

Edukacja seksualna nie zawsze jest nauczana w ten sam sposób w każdym kraju. Na przykład we Francji edukacja seksualna jest częścią programów szkolnych od 1973 roku. Szkoły mają zapewnić od 30 do 40 godzin edukacji seksualnej i rozdawać prezerwatywy uczniom klas ósmej i dziewiątej. W styczniu 2000 r. rząd francuski rozpoczął kampanię informacyjną na temat antykoncepcji za pomocą spotów telewizyjnych i radiowych oraz rozprowadzając wśród uczniów szkół średnich pięć milionów ulotek na temat antykoncepcji.

W Niemczech edukacja seksualna jest częścią programów szkolnych od 1970 roku. Od 1992 roku edukacja seksualna jest ustawowo obowiązkiem rządu. Sondaż Światowej Organizacji Zdrowia dotyczący zwyczajów europejskich nastolatków z 2006 roku ujawnił, że niemieckie nastolatki dbają o antykoncepcję. Wskaźnik urodzeń wśród niemieckich 15-19-latków wynosi 11,7 na 1000 mieszkańców, w porównaniu z 2,9 na 1000 ludności w Korei i 55,6 na 1000 ludności w USA.

Według SIECUS , Rady ds. Informacji i Edukacji Seksualnej Stanów Zjednoczonych, w większości rodzin rodzice są głównymi edukatorami seksualnymi swoich nastolatków. Okazało się, że 93% badanych dorosłych popiera edukację seksualną w szkole średniej, a 84% popiera ją w gimnazjum. W rzeczywistości 88% rodziców gimnazjalistów i 80% rodziców licealistów uważa, że ​​edukacja seksualna w szkole ułatwia im rozmowę o seksie z nastolatkami. Ponadto 92% nastolatków deklaruje, że chce zarówno rozmawiać z rodzicami na temat seksu, jak i mieć wszechstronną edukację seksualną w szkole.

W Ameryce nie tylko studenci amerykańscy otrzymują edukację seksualną w ramach programów szkolnych lub religijnych, ale są również edukowani przez swoich rodziców. Amerykańscy rodzice są mniej podatne na oddziaływania rzeczywiste doświadczenia seksualne swoich dzieci niż są one po prostu opowiadać swoim dzieciom to, co powinno nie robić. Ogólnie rzecz biorąc, promują abstynencję , edukując swoje dzieci za pomocą rzeczy, które mogą sprawić, że ich nastolatki nie będą chciały angażować się w aktywność seksualną .

Prawie wszyscy uczniowie w USA przynajmniej raz otrzymują jakąś formę edukacji seksualnej między klasami 7 a 12; wiele szkół zaczyna zajmować się niektórymi tematami już w klasie 5 lub 6. Jednak to, czego uczą się uczniowie, jest bardzo zróżnicowane, ponieważ decyzje dotyczące programu nauczania są dość zdecentralizowane. W amerykańskich szkołach nauczane są dwie główne formy edukacji seksualnej: wszechstronna i wyłącznie abstynencja . Badanie przeprowadzone w 2002 r. przez Kaiser Family Foundation wykazało, że 58% dyrektorów szkół średnich określa program edukacji seksualnej jako kompleksowy, a 34% stwierdziło, że głównym przesłaniem ich szkoły była wyłącznie abstynencja. Różnica między tymi dwoma podejściami i ich wpływ na zachowanie nastolatków pozostaje kontrowersyjnym tematem w USA. Niektóre badania wykazały, że programy polegające wyłącznie na abstynencji nie mają pozytywnych skutków. Inne badania wykazały, że konkretne programy prowadzą do tego, że ponad 2/3 uczniów utrzymuje, że pozostanie w abstynencji aż do miesiąca małżeństwa po ukończeniu takiego programu; takie przyrzeczenia dziewictwa są jednak statystycznie nieskuteczne, a ponad 95% Amerykanów uprawia seks przed ślubem.

W Azji stan programów edukacji seksualnej znajduje się na różnych etapach rozwoju. Indonezja , Mongolia , Korea Południowa i Sri Lanka mają systematyczne ramy polityki nauczania o seksie w szkołach. Malezja , Filipiny i Tajlandia dokonały oceny potrzeb młodzieży w zakresie zdrowia reprodukcyjnego w celu opracowania szkoleń, wiadomości i materiałów dla młodzieży. Indie mają programy skierowane specjalnie do dzieci w wieku szkolnym w wieku od dziewięciu do szesnastu lat. Są one ujęte jako przedmioty w programie nauczania i ogólnie wiążą się z otwartą i szczerą interakcją z nauczycielami. Bangladesz , Nepal i Pakistan nie mają skoordynowanych programów edukacji seksualnej.

Niektórzy pedagodzy uważają, że seksualność jest utożsamiana z przemocą. Ci edukatorzy myślą, że nierozmawianie o seksualności zmniejszy wskaźnik seksualności nastolatków. Stwierdzono jednak, że brak dostępu do edukacji seksualnej ma negatywny wpływ na uczniów, zwłaszcza grupy takie jak dorastające dziewczęta pochodzące z rodzin o niskich dochodach. Brak odpowiedniej edukacji w zakresie zdrowia seksualnego zwiększa odsetek ciąż wśród nastolatek, wiktymizacji seksualnej i porzucania szkoły średniej. Naukowcy twierdzą, że ważne jest, aby edukować studentów na temat wszystkich aspektów seksualności i zdrowia seksualnego, aby zmniejszyć ryzyko tych problemów.

Pogląd, że seksualność jest wiktymizacją, uczy dziewczęta, by uważały na wiktymizację seksualną i wykorzystywanie. Wychowawcy, którzy trzymają się tej perspektywy, zachęcają do edukacji seksualnej, ale skupiają się na uczeniu dziewczynek, jak odmawiać, uczeniu ich o ryzyku bycia ofiarą i edukowaniu ich o zagrożeniach i chorobach związanych z aktywnością seksualną. Ta perspektywa uczy młodzież, że chłopcy są drapieżnikami, a dziewczynki ofiarami wiktymizacji seksualnej. Badacze twierdzą, że ta perspektywa nie odnosi się do istnienia pożądania u dziewcząt, nie odnosi się do zmiennych społecznych, które wpływają na przemoc seksualną i uczy dziewczęta postrzegania seksu jako niebezpiecznego tylko przed ślubem. W rzeczywistości przemoc seksualna może być również bardzo powszechna w małżeństwach.

Inna perspektywa obejmuje ideę, że seksualność jest indywidualną moralnością; zachęca to dziewczęta do podejmowania własnych decyzji, o ile ich decyzja polega na odmowie seksu przed ślubem. Ta edukacja zachęca do samokontroli i czystości.

Wreszcie, perspektywa edukacji seksualnej dyskursu pożądania jest bardzo rzadka w amerykańskich szkołach średnich. Ta perspektywa zachęca nastolatki do poznawania swoich pragnień, czerpania przyjemności i poczucia pewności w swojej seksualności. Badacze twierdzą, że pogląd ten wzmocniłby dziewczęta, ponieważ kładłby mniejszy nacisk na nie jako ofiary i zachęcał je do większej kontroli nad swoją seksualnością.

Badania nad tym, jak stereotypy dotyczące płci wpływają na seksualność nastolatków, są ważne, ponieważ naukowcy uważają, że mogą pokazać edukatorom zdrowia seksualnego, jak mogą poprawić swoje programowanie, aby dokładniej uwzględniać potrzeby nastolatków. Na przykład badania wykazały, w jaki sposób konstruowana społecznie idea, że ​​dziewczęta „powinno” nie być zainteresowane seksem, w rzeczywistości utrudnia dziewczętom słyszenie ich głosu, gdy chcą uprawiać bezpieczniejszy seks. Jednocześnie edukatorzy seksualni nieustannie namawiają dziewczęta do dokonywania wyborów, które doprowadzą je do bezpieczniejszego seksu, ale nie zawsze mówią im, „jak” mają to robić. Takie przypadki pokazują trudności, jakie mogą wyniknąć z niezbadania, w jaki sposób perspektywa społeczna dotycząca płci i seksualności wpływa na seksualność nastolatków.

Dojrzałość mózgu

Obrazowanie mózgu i badania korelacji behawioralnych na nastolatkach, które charakteryzują ich jako niedojrzałych, zostały skrytykowane za to, że nie są przyczynowe, a tym samym prawdopodobnie potwierdzają uprzedzenia kulturowe . Robert Epstein twierdzi, że „zamęt nastolatków”, który przypisuje się różnicom w budowie i funkcjonowaniu mózgu między nastolatkami a dorosłymi, jest stosunkowo niedawnym zjawiskiem zachodnim, w dużej mierze nieobecnym w społeczeństwach przedindustrialnych i jest raczej wynikiem infantylizacji nastolatków niż nieodłącznym różnice w mózgu. Twierdzi, że gdyby taka niekompetencja i nieodpowiedzialność były rzeczywiście wynikiem wrodzonych różnic między mózgami, to byłyby obecne we wszystkich społeczeństwach i kulturach.

Badania historyczne

W 1988 roku dwaj badacze z University of North Carolina, Ronald Rindfuss i J. Richard Udry, przedstawili National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) propozycję zbadania związanych ze zdrowiem zachowań ryzykownych nastolatków. Badanie miało na celu zebranie danych na temat wzorców zachowań seksualnych nastolatków, które mogą narażać nastolatki na choroby przenoszone drogą płciową. Naukowcy zaprojektowali badanie, aby zebrać dane na ogólnokrajowej próbie 24 000 młodzieży z siódmej do jedenastej klasy. Amerykańskie badanie nastolatków zostało początkowo zatwierdzone zarówno przez Krajową Radę Doradczą NICHD, jak i przez innych urzędników NICHD, przyznając fundusze na badania do 2,5 miliona dolarów na pierwszy rok rozpoczynający się w maju 1991 roku.

Miesiąc po dacie rozpoczęcia badania, sekretarz Louis Sullivan z Health and Human Services (HHS) odwołał badanie naukowe po tym, jak został zakwestionowany i skrytykowany przez tych, którzy nie wierzyli, że badania nad zachowaniami seksualnymi nastolatków będą korzystne. Według Charrowa (1991) mógł to być pierwszy przypadek cofnięcia wcześniej przyznanej kwoty finansowania. American Teen Study starało się ujawnić znaczenie badania związanych ze zdrowiem zachowań ryzykownych młodzieży poprzez zbieranie danych w różnych kontekstach społecznych, takich jak dom i szkoła. Niezliczeni krytycy potępili badanie, twierdząc, że problem zachowań seksualnych nastolatków był badany nadmiernie.

Centrum Kontroli Chorób (1991) wykazało, że wiek pierwszego współżycia amerykańskich dziewcząt zaczął spadać od 1985 do 1989 roku. Liczba nastolatków z Massachusetts, które zgłosiły udział w stosunkach seksualnych, wzrosła z 55% do 61% w latach 1986-1988. Ponadto stwierdzono, że używanie prezerwatyw przez nastolatki może się zmniejszyć, gdy mają wielu partnerów seksualnych. Autorzy (1993) stwierdzają, że matematyczna teoria epidemii ujawnia dwa czynniki dotyczące tempa wzrostu infekcji podczas epidemii: pierwszy to prawdopodobieństwo, że osoba niezarażona otrzyma pomoc od osoby zarażonej. Przenoszenie choroby przenoszonej drogą płciową, takiej jak HIV, będzie zależeć od zachowań seksualnych poszczególnych osób, ich praktyk bezpieczeństwa osobistego podczas stosunku płciowego oraz częstotliwości kontaktu z partnerami seksualnymi.

Drugim czynnikiem jest liczba niezakażonych osobników w populacji. Na początku epidemii choroba przenoszona drogą płciową rozprzestrzenia się, gdy niezarażony partner zarażonej osoby staje się wysoce aktywny seksualnie w populacji, co prowadzi do wzrostu liczby zarażonych. W miarę jak populacja staje się coraz bardziej zarażona, zarażona osoba będzie mniej podatna na kontakt z niezainfekowaną, co prowadzi do spadku liczby nowych infekcji. Jednakże, chociaż wskaźnik nowych infekcji HIV wśród starszych gejów płci męskiej spadł, niebezpiecznie jest mówić, że ten sam schemat zaobserwowano w przypadku nastolatków homoseksualnych. Podobnie dane sugerują, że nastolatki heteroseksualne również angażują się w stosunki analne, co może prowadzić do wzrostu liczby zarażonych osób. 10% kobiet w centrum planowania dla nastolatków, 19% kanadyjskich studentek i 25% czarnoskórych i latynoskich kobiet w centrum planowania rodziny, wszystkie zgłosiły udział w stosunku analnym ze swoimi partnerami.

Statystyki sugerują, że istnieje coraz większa potrzeba badań nad zachowaniami związanymi z ryzykiem seksualnym nastolatków. Obecnym badaniom nad zachowaniami seksualnymi podejmowanymi przez nastolatków brakuje trzech podstawowych warunków, które dostarczyłyby wystarczających i dających się uogólnić danych na temat aktualnych zachowań seksualnych nastolatków. Po pierwsze, badania naukowe muszą mieć duże próbki i dokładne projekty, aby objąć różne populacje nastolatków, które wahają się od różnych płci, orientacji seksualnych, grup etnicznych, ras i kultur. Po drugie, potrzebne są badania, które badałyby interakcje między różnymi kontekstami społecznymi, takimi jak jazda samochodem dla przyjemności i zachowania seksualne nastolatków, które sprawiają, że młodzież jest podatna na współżycie seksualne. Wreszcie, konieczne byłoby powtarzanie badań podłużnych nad zachowaniami seksualnymi nastolatków, ponieważ zachowania stale się zmieniają i mogą być otwarte na różne interpretacje.

American Teen Study zostałoby wykorzystane do przeprowadzenia badań, które byłyby potrzebne do zbadania rosnącego wskaźnika chorób przenoszonych drogą płciową wśród nastolatków. Autorzy (1993) sugerują, że anulowanie The American Teen Study było motywowane politycznie, czego dowodem było pospieszne odrzucenie badania przez Louisa Sullivana bez podania odpowiedniego uzasadnienia, dlaczego badanie nie powinno mieć miejsca. Bez danych z badania naukowcom może być trudno monitorować rozprzestrzenianie się chorób przenoszonych drogą płciową, takich jak HIV, oraz opracowywać techniki zmniejszające rosnącą liczbę infekcji.  

Zobacz też

• Różnice wieku w związkach seksualnych
• Seksualność dziecka
• Prawa Romea i Julii

Według kraju

• Seksualność nastolatków w Kanadzie
• Seksualność nastolatków w Wielkiej Brytanii
• Seksualność nastolatków w Stanach Zjednoczonych

Bibliografia

Zewnętrzne linki

• Wsparcie dla nastolatków