American Council on Education - American Council on Education

Logo American Council on Education

Amerykańska Rada Edukacji ( ACE ) jest niedochodową 501 (c) (3) US stowarzyszenie edukacja wyższa założona w 1918 roku członkom ACE są liderami około 1700 akredytowanych , stopień udzielania kolegia i uniwersytety i wyższe wykształcenie związane z kondensatorem stowarzyszenia, organizacje i korporacje. Organizacja z siedzibą w Waszyngtonie prowadzi działania na rzecz polityki publicznej, badania i inne inicjatywy związane z kluczowymi zagadnieniami szkolnictwa wyższego oraz oferuje programy rozwoju przywództwa swoim członkom i innym członkom społeczności szkolnictwa wyższego.

Przywództwo

Ted Mitchell został prezesem ACE 1 września 2017 r. Przed przyjściem do ACE Mitchell był podsekretarzem ds. Edukacji Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych w administracji Obamy od 2014 do stycznia 2017 r. Pełnił również funkcję prezesa Occidental College ( CA) od 1999 do 2005.

Obecnym przewodniczącym zarządu jest Barbara R. Snyder , prezes Case Western Reserve University (OH). Wiceprzewodniczącym jest Mark P. Becker, rektor Georgia State University . Sekretarzem jest Paul J. LeBlanc , rektor Southern New Hampshire University .

Programy i zajęcia

ACE koordynuje programy i działania w wielu obszarach związanych ze szkolnictwem wyższym, w tym polityki i rzecznictwa, przywództwa, osiągnięć i innowacji, internacjonalizacji i badań.

  • Departament Rządu i Spraw Publicznych ACE komunikuje się z członkami Kongresu i pracownikami administracji w kwestiach politycznych ważnych dla społeczności szkolnictwa wyższego. Obejmuje to zgłaszanie uwag na temat proponowanych przepisów i regulacji, składanie opinii amicus curiae w sprawach sądowych oraz składanie zeznań na przesłuchaniach w Kongresie. Oddział dostarcza również mediom, opinii publicznej i członkom społeczności szkolnictwa wyższego informacje na temat edukacji i stanowiska ACE.
  • Dział przywództwa ACE ogłosił w 2018 r. Transformację swojego pakietu programów w kierunku serii szczytów regionalnych, a także platformy społecznościowej peer-to-peer i wirtualnej biblioteki treści. ACE nawiązało współpracę z Noodle Partners, która pomaga uniwersytetom tworzyć programy online i hybrydowe, aby przeprowadzić cyfrową część przeprojektowania.
  • Program ACE Fellows koncentruje się na nauce i praktyce przywództwa poprzez roczny staż w innej instytucji.
  • Sieć kobiet ACE łączy kobiety na uczelniach wyższych, aby wspierać ich rozwój zawodowy i awans w branży. Rada Wykonawcza Sieci Kobiet ACE kieruje inicjatywą o nazwie Moving the Needle, która ma na celu zwiększenie parytetu płci wśród kierownictwa wyższego szczebla.
  • ACE Centre for Education Attainment and Innovation (CEAI) skupia się na promowaniu posttradycyjnych programów w szkolnictwie wyższym. Programy ACE CREDIT i wojskowe podlegają CEAI.
  • ACE College Credit Recommend Service (CREDIT) został założony w 1974 roku, aby pomóc studentom uzyskać dostęp do akademickich punktów za formalne szkolenia odbywane poza tradycyjnymi programami studiów.
  • Programy wojskowe ACE dokonują przeglądu szkolenia wojskowego i doświadczeń w celu przyznania równoważnych kredytów kolegium członkom sił zbrojnych.
  • Centrum Umiędzynarodowienia i Globalnego Zaangażowania (CIGE) zostało utworzone w 2011 roku w celu dostarczania danych i analiz liderom instytucjonalnym, decydentom i praktykom.
  • Laboratorium Internacjonalizacji CIGE zapewnia wytyczne, które mają pomóc szkołom wyższym i uniwersytetom w internacjonalizacji.
  • ACE Center for Policy Research and Strategy (CPRS) tworzy badania i publikacje na przecięciu polityki szkolnictwa wyższego i strategii instytucjonalnej.

Historia

Założenie podczas II wojny światowej (1918–1945)

Przedstawiciele 14 stowarzyszeń szkolnictwa wyższego utworzyli Emergency Council on Education w 1918 roku w Waszyngtonie. Wkrótce zmienili nazwę na American Council on Education i mianowali Donalda J. Cowlinga, szefa Association of American Colleges i prezesa Carlton College (MN), na pierwszego prezesa.

Po zakończeniu I wojny światowej 11 listopada 1918 roku ACE przeniosło się na bardziej ekspansywne role w czasie pokoju. Prezes ACE Samuel P. Capen ponownie przeanalizował misje, cele i procesy różnych instytucji i pomógł w opracowaniu znormalizowanego, profesjonalnego systemu oceny i akredytacji dla instytucji szkolnictwa wyższego w Stanach Zjednoczonych. ACE pomogło w opracowaniu i przyjęciu kryteriów, które odzwierciedlałyby podstawowe standardy solidnej edukacji pomaturalnej i opracowało procedury oceny rówieśniczej w celu zapewnienia jakości akademickiej uczelni. W 1920 r. Rada opublikowała pierwszą oficjalną listę akredytowanych uczelni.

W 1920 roku ACE powołało Komitet ds. Kształcenia Kobiet w służbie zawodowej w celu podniesienia statusu kobiet pracujących do poziomu zawodowego. Komisja opublikowała wyniki badań kobiet w miejscu pracy w „ Zapisie edukacji” w 1922 r. W 1927 r. ACE stała się pierwszą organizacją edukacyjną, która promowała standardowe wskaźniki osiągnięć i potencjału poprzez egzaminy psychologiczne dla uczniów szkół średnich i studentów pierwszego roku. Rada opublikowała amerykańskie uniwersytety i uczelnie w 1928 r., Która zawierała informacje dla studentów, rodziców, doradców i nauczycieli na temat wszystkich akredytowanych uczelni i uniwersytetów, które oferowały stopnie maturalne.

Po krachu na giełdzie w 1929 roku, w latach 30. XX wieku spadły możliwości kształcenia i rynki pracy. Podczas gdy liczba uczniów w wieku licealnym wzrosła o 2 miliony w latach 1930–40, młodzi ludzie mieli mniejsze możliwości niż kiedykolwiek wcześniej. W 1935 roku ACE zorganizowało Amerykańską Komisję Młodzieży, aby zająć się trudną sytuacją milionów nastolatków w wieku szkolnym.

W 1938 roku ACE zaczęło badać wpływ rasizmu na czarne dzieci w Stanach Zjednoczonych i opublikowało serię raportów na temat równych szans w edukacji, w tym Children of Bondage: The Personality Development of Negro Youth in the Urban South, autorstwa Allison Davis i Johna Dollarda (1940) i Dorastanie w czarnym pasie: Młodzież murzyńska na południu wsi Charlesa Spurgeon Johnsona (1941).

W 1942 r. Rada zapoczątkowała test General Educational Development (GED), serię standaryzowanych egzaminów używanych do mierzenia biegłości członka służby w naukach ścisłych, matematyce, naukach społecznych, czytaniu i pisaniu wśród osób, które nie ukończyły szkoły średniej. W tym samym roku ACE opracowało również program oceny wojskowej, aby dokładnie przyznać punkty uczelni za różne kursy i szkolenia wojskowe. Rada pomogła również w opracowaniu, a następnie lobbowała za przyjęciem Ustawy o ponownym dostosowaniu żołnierzy z 1944 r., Znanej jako ustawa GI .

Okres powojenny do praw obywatelskich (1946–1975)

W 1946 r. Prezydent Harry Truman poprosił prezesa ACE George'a F. Zooka o przewodniczenie 28-osobowej Prezydenckiej Komisji ds. Szkolnictwa Wyższego, której zadaniem jest ponowne zbadanie systemu szkół wyższych i uniwersytetów w Stanach Zjednoczonych „pod względem celów, metod i udogodnień; i w świetle roli społecznej, jaką ma do odegrania ”. Komisja Trumana, często nazywana Komisją Zooka, była pierwszym, kiedy prezydent USA poprosił o ogólnokrajowe spojrzenie na szkolnictwo wyższe, dziedzinę pozostawioną wcześniej władzom lokalnym i stanowym.

Również w 1946 roku, ACE pracował na wsparcie tworzenia i przejście Senator J. William Fulbright „s programu stypendialnego , przeznaczonego do góry wzajemnego zrozumienia amerykańskiej demokracji w kraju i za granicą. Później tego samego roku, za namową Prezydenta Trumana, ACE pomogło założyć Organizację Narodów Zjednoczonych do Spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO), która zapewnia możliwości międzynarodowej wymiany amerykańskim naukowcom i administratorom.

W 1947 roku ACE, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching oraz College Entrance Examination Board utworzyły Educational Testing Service (ETS) w celu usprawnienia procesu oceniania edukacji.

W 1949 roku ACE opublikowało ankietę dotyczącą praktyk rekrutacyjnych pod tytułem On Getting Into College , w której stwierdzono powszechną dyskryminację studentów czarnoskórych, żydowskich i katolickich.

Wraz z nadejściem zimnej wojny i wojny koreańskiej w 1951 r. ACE zwołało Konferencję w sprawie kobiet w dekadzie obrony. ACE powołało następnie Komisję ds. Edukacji Kobiet (CEW) w celu zbadania i wyjaśnienia kwestii związanych z wyższym wykształceniem kobiet. Działając od 1953 do 1962 roku CEW wydał dwie publikacje: How Fare American Women? w 1955 r. i The Span of a Woman's Life and Learning w 1960 r. Obaj kwestionowali tradycyjną koncepcję, że sztuka wyzwolona lub ścieżka ekonomii domowej są wystarczające dla kobiet ubiegających się o stopień policealny.

W 1962 roku ACE utworzyło Komitet ds. Równości Szans Edukacyjnych w następstwie problemów, które pojawiły się podczas integracji University of Mississippi. Dwa lata później ACE utworzyło Urząd ds. Miast, który przekształcił się w Urząd ds. Mniejszości w Szkolnictwie Wyższym. W 1964 roku prezydent USA Lyndon Johnson poprosił ACE o pomoc w opracowaniu języka i polityki w zakresie przepisów dotyczących rozszerzenia pomocy federalnej dla wszystkich wykwalifikowanych studentów ubiegających się o wyższe wykształcenie, które stało się ustawą o szkolnictwie wyższym z 1965 roku.

Przejście tytułu IX w 1972 r., Zakazującego dyskryminacji ze względu na płeć, było impulsem do utworzenia przez ACE Biura ds. Kobiet w Szkolnictwie Wyższym. Biuro zostało zaprojektowane, aby pomóc członkom ACE w interpretacji przepisów, wyeliminowaniu praktyk dyskryminacyjnych i zwiększeniu udziału kobiet na wszystkich poziomach szkolnictwa wyższego - od studentów, profesorów, po administratorów.

Koniec XX wieku (1976–2000)

ACE pomogło zdefiniować odpowiedź szkolnictwa wyższego na sekcję 504 ustawy o rehabilitacji z 1973 r. , Która zabrania dyskryminacji osób niepełnosprawnych. W przypadku szkół średnich obejmowało to dyskryminację podczas rekrutacji, testów, przyjęć i leczenia po przyjęciu. Aby poprawić wyniki po opóźnionym wdrożeniu przepisów w 1977 r., ACE przeprowadziło ogólnokrajową ankietę wśród studentów pierwszego roku studiów, którzy samodzielnie zidentyfikowali się jako niepełnosprawni, a następnie zaleciła zakwaterowanie i usługi swoim instytucjom członkowskim. W 2000 r. ACE utworzyło Centrum Szkolnictwa Wyższego i Osób Niepełnosprawnych (HEATH), aby służyć jako krajowe biuro informacyjne dotyczące pomocy technicznej w dostępie dla osób niepełnosprawnych.

W 1977 r. Biuro ds. Kobiet w Szkolnictwie Wyższym ACE uruchomiło Krajowy Program Identyfikacji dla Awansu Kobiet w Szkolnictwie Wyższym, znany jako ACE / NIP. Jego celem było zidentyfikowanie utalentowanych kobiet i zwiększenie ich widoczności jako liderów poprzez zorganizowanie krajowych, stanowych i regionalnych forów, które dotyczyły kluczowych kwestii związanych z przywództwem, takich jak finanse i etyka w edukacji, rola powierników i znaczenie różnorodności dla misji edukacyjnej.

W 1981 r. Rada utworzyła Urząd ds. Mniejszości w Szkolnictwie Wyższym (OMHE), aby pomóc w zaspokojeniu potrzeby różnorodności w szkolnictwie wyższym.

W 1982 r. ACE opublikowało pierwszy ze swoich rocznych raportów dotyczących mniejszości w szkolnictwie wyższym; pięć lat później Rada utworzyła Komisję ds. uczestnictwa mniejszości w edukacji i życiu amerykańskim.

W 1986 roku ACE przeprowadziło ogólnokrajowe badanie, aby określić, kim byli liderzy szkół wyższych i uniwersytetów, jaką ścieżką podążali do biura i jakie trendy wpływały na ich rolę. ACE opublikowało wyniki w następnym roku w pierwszej edycji swojego badania American College President Study.

ACE utworzyło National Center for Academic Achievement and Transfer (NCAAT) w 1989 roku, które zidentyfikowało czynniki wpływające na transfery studentów do czteroletnich instytucji. Seria badań NCAAT opublikowanych do 1992 r. Dotyczyła sposobów, w jakie programy nauczania w szkołach wyższych mogą poprawić treść, strukturę i przenośność, aby jak najlepiej ułatwić studentom zdobycie czteroletniego stopnia.

ACE zainicjowało kampanię College Is Possible w 1998 roku, aby zwrócić uwagę na różnorodność stypendiów, niskooprocentowanych pożyczek i grantów dostępnych dla studentów ze wszystkich środowisk akademickich i finansowych.

Nowe tysiąclecie (2001 – obecnie)

W ramach starań kierowanych przez prezydenta Dartmouth College (NH) Jamesa Wrighta, ACE pomogło senatorowi Jimowi Webbowi (D-VA) w opracowaniu Ustawy o pomocy w edukacji dla weteranów po 11 września 2008 r. , Która rozszerzyła świadczenia z tytułu szkolnictwa wyższego na weteranów z 11 września służba wojskowa i ich najbliższe rodziny. ACE pomagało również senatorowi Danielowi Akace z Hawajów w opracowaniu Ustawy o ulepszeniach pomocy edukacyjnej dla weteranów po 9/11 z 2010 r., Która zmieniła i ulepszyła ustawodawstwo z 2008 r., W tym świadczenia dla niektórych członków służby Gwardii Narodowej.

Dzięki darowiznom od prywatnych ofiarodawców Rada rozpoczęła w 2007 r. Siedmioletni wysiłek w celu zapewnienia wsparcia akademickiego ponad 750 ciężko rannym członkom służby w ramach programu o nazwie Ciężko ranni weterani wojskowi: spełnianie ich marzeń (SIMV). SIMV zapewnił usługi wsparcia członkom służby, weteranom i członkom ich rodzin podczas ich rekonwalescencji w Walter Reed National Military Medical Center w Bethesda w stanie Maryland.

Po wdrożeniu Solutions for Our Future , trzyletniej kampanii poświęconej znaczeniu szkolnictwa wyższego w społeczeństwie, ACE współpracowało z Radą Ad i Fundacją Lumina w celu stworzenia programu KnowHow2GO 2007, którego celem jest pomoc w gimnazjach pierwszego pokolenia o niskich dochodach. studenci przygotowują się do studiów. W 2011 roku ACE uruchomiło American College Application Campaign, krajową inicjatywę prowadzoną przez stan, mającą na celu pomoc seniorom z pierwszego pokolenia szkół średnich o niskich dochodach w wypełnieniu i złożeniu co najmniej jednego wniosku na studia. W tym samym roku ACE pomogło zwołać Krajową Komisję ds. Osiągnięć w Szkolnictwie Wyższym, aby poprawić retencję studentów i uzyskiwanie stopni.

Na przestrzeni lat ACE złożyło ponad 200 opinii amicus curiae (przyjaciela sądu). Wśród nich znajdują się wnioski złożone w 2003 r. Do Sądu Najwyższego Stanów Zjednoczonych w sprawie Grutter przeciwko Bollinger University of Michigan oraz w 2013 i 2015 r. W dwóch przeglądach orzeczeń sądów niższej instancji w sprawie Fisher przeciwko University of Texas w Austin.

W 2013 roku prezydent ACE Molly Corbett Broad wraz z 15 innymi liderami szkolnictwa wyższego została zaproszona przez ponadpartyjną grupę senatorów z USA do udziału w grupie zadaniowej ds. Federalnych przepisów dotyczących szkolnictwa wyższego. William E. Kirwan, ówczesny kanclerz University System of Maryland i Nicholas S. Zeppos, rektor Uniwersytetu Vanderbilt, współprzewodniczyli grupie zadaniowej, podczas gdy ACE została poproszona o zapewnienie wsparcia personelu. Końcowy raport, Recalibrating Regulation of Colleges and Universities, został opublikowany w 2015 roku.

Byli prezesi ACE

Bibliografia

Zewnętrzne linki