Anthony Gregorc - Anthony Gregorc
Anthony F. Gregorc | |
|---|---|
| Narodowość | amerykański |
| Alma Mater | Uniwersytet Miami (Ohio), Uniwersytet Stanowy Kent (Ohio). |
| Znany z | Model stylów umysłu |
| Kariera naukowa | |
| Pola | Fenomenologia |
| Instytucje | Gregorc Associates Inc. |
Anthony F. Gregorc jest Amerykaninem, który uczył administracji edukacyjnej. Najbardziej znany jest ze swojej teorii Modelu stylów umysłu i związanego z nim Style Delineator . Model stara się dopasować edukację do określonych stylów uczenia się. Jedno z brytyjskich badań mówi, że dowody na różnorodność modeli stylów uczenia się są „bardzo zmienne”.
Kariera
Gregorc uzyskał tytuł licencjata na Miami University oraz tytuł magistra i doktora. ukończył Kent State University . Uczył matematyki i biologii oraz był dyrektorem szkoły laboratoryjnej dla zdolnej młodzieży. Był profesorem nadzwyczajnym administracji edukacji na Uniwersytecie Illinois w Urbana-Champaign oraz profesorem nadzwyczajnym programów nauczania i instrukcji na Uniwersytecie Connecticut . Jest prezesem Gregorc Associates, Inc. w Columbia, Connecticut .
Model stylów umysłu i wyznacznik stylu Gregorca
Gregorc Style Delineator to pisemny instrument do samodzielnej oceny, który wywołuje odpowiedzi na zestaw 40 konkretnych słów. Punktacja odpowiedzi dostarczy wartości dla modelu z dwiema osiami: „dwoistość przestrzeni percepcyjnej”, „ konkrety i abstrakcja” oraz „dualizm porządkujący”, sekwencyjny a losowy . Wynikowe kwadranty to „style”:
Opisy cech tych stylów można znaleźć w materiałach dostępnych w Gregorc Associates.
Model stylu uczenia się o podobnej strukturze (dwuosiowy, czterostylowy) z dość różnymi osiami i interpretacją można zobaczyć w Kolb LSI .
Dowód potwierdzający
Projekt, przebieg i wyniki oryginalnych testów przeprowadzonych przez Gregorca w zakresie poprawności jego instrumentu i modelu są przedstawione w jego Podręczniku rozwoju, techniki i administracji , wydanym przez firmę Gregorc Associates. Od tamtego czasu w konwencjonalnych kanałach pojawiło się kilka recenzji:
Z wyjątkiem Joniaka i Isaksona (1988) i O'Briena (1990), jedyna inna analiza psychometryczna GSD została ograniczona do wstępnych ocen Gregorca (1979) dokonanych podczas wczesnego rozwoju instrumentu, w których Gregorc przeprowadził wywiady z kilkuset uczestnikami. Porównał zgodność wyników GSD z niesprawdzoną skalą samooceny, aby ustalić trafność narzędzia dla każdej osoby (tj. Wyniki instrumentu w porównaniu z subiektywną zgodą jednostki, że jej profil stylu uczenia się do nich pasuje). Podano, że korelacje ogólnych wyników instrumentu i subiektywnie ocenianych atrybutów zgodności wyniosły od 0,55 do 0,76. Ta problematyczna metoda została ponownie przyjęta w późniejszej analizie porównawczej przez autora (Gregorc, 1982c) i również przyniosła to, co Gregorc uznał za pozytywne wyniki - 29% zdecydowanie się zgadza, 57% zgadza się, 14% nie ma pewności, a nikt się nie zgadza.
Przegląd badania Gregorca
Timothy Sewall, porównując cztery oceny stylu uczenia się (Gregorc's, Myers Briggs , Kolb LSI i LSI autorstwa Canfield), przeglądając opublikowane badania uzupełniające (tj. Bez nowych prac eksperymentalnych), stwierdził, że projekt Gregorca jest „najbardziej odpowiedni wykorzystanie tego instrumentu byłoby przykładem tego, jak nie konstruować [] narzędzia oceny ”.
Badania prowadzone przez innych
Reio i Wiswell (2006) przedstawiają własne, niezależne badania oraz te, które przeprowadzili wcześniej O'Brien (1990) oraz Joniak i Isakson (1988).
Niezawodność
Wewnętrzna spójność lub wiarygodność dotyczy tego, czy dowody mogą wykazać, że instrument dokonuje powtarzalnych pomiarów (co może być, ale „niekoniecznie jest tym, co powinien mierzyć”).
Gregorc (1982c) podał współczynniki korelacji test-retest od 0,85 do 0,88 (mierzone dwukrotnie w odstępach od 6 godzin do 8 tygodni) i współczynniki alfa od 0,89 do 0,93 we wszystkich czterech skalach. W tym badaniu współczynniki alfa Cronbacha we wszystkich skalach lub kanałach wahały się od 0,54 do 0,68 (CS = 0,64, CR = 0,68, AR = 0,58, AS = 0,54). Współczynniki alfa w tym badaniu są zgodne ze współczynnikami podanymi przez O'Brien (1990) oraz Joniak i Isakson (1988), które wynosiły odpowiednio od 0,51 do 0,64 i od 0,23 do 0,66 we wszystkich skalach.
W przypadku oszacowań wiarygodności wewnętrznej spójności, chociaż poziom alfa wynoszący 0,70 można uznać za „odpowiedni”, dla celów tego badania uznaliśmy bardziej rygorystyczny poziom alfa wynoszący 0,80 jako „dobrą” wartość odcięcia dla naszego psychometrycznego badania GSD ( Henson, 2001).
Konstruuj ważność
Trafność konstrukcji dotyczy tego, czy dowody mogą wykazać, że to, co mierzy instrument, jest w ogóle tym, czym twierdzi oferowana teoria (czy każdy konstrukt w modelu „odpowiednio reprezentuje to, co jest zamierzone przez teoretyczne ujęcie mierzonego konstruktu”).
Dane potwierdziły zarówno dwu-, jak i czteroczynnikowe modele potwierdzające. W eksploracyjnych analizach czynnikowych post hoc wiele współczynników wzorca / struktury czynnikowej było również niejednoznacznie powiązanych z dwoma lub więcej z czterech kanałów teoretycznych. Ogólnie rzecz biorąc, istniało niewielkie poparcie dla teoretycznej podstawy lub projektu GSD i towarzyszącego mu dokładnego przedstawienia własnego stylu uczenia się poznawczego.
Potrzeba więcej pracy nad GSD, jeśli rzeczywiście dwa dwubiegunowe wymiary i teoria mediacyjna lub kanałowa Gregorca mają być poparte empirycznie i jeśli mają być odpowiednio stosowane w próbkach dorosłych.
Zgodnie z Joniakiem i Isaksenem (1988) oraz O'Brienem (1990), GSD nie wykazał wystarczających dowodów empirycznych, aby zweryfikować wyniki instrumentu lub potwierdzić teoretyczną interpretację czterech kanałów stylu uczenia się lub dwóch dwubiegunowych wymiarów Gregorca.
Dowody potwierdzające, ogólnie modele stylu uczenia się
Raport brytyjskiego think-tanku Demos donosi, że dowody na różne modele stylów uczenia się są „bardzo zmienne”, że „autorzy w żadnym wypadku nie zawsze są szczerzy co do dowodów ich pracy, a źródła wtórne… mogą zignoruj całkowicie kwestię dowodów, pozostawiając wrażenie, że nie ma tu problemu ”.
Główne dzieła
- Gregorc Style Delineator - Test psychometryczny
- Przewodnik po stylu dla dorosłych, Gabriel Systems, Maynard (1982).
- Mind Styles FAQs Książka
- Model stylów umysłu: teoria, zasady i praktyka
Zobacz też
Przypisy
Bibliografia
- Anthony F. Gregorc. Gregorc Style Delineator: Podręcznik programisty, techniczny i administracyjny . Gregorc Associates, Inc., 1984.
- Timothy J. Sewall. „Pomiar stylu uczenia się: krytyka czterech narzędzi oceny”. Raport techniczny (ERIC ED267247), Wisconsin University, Green Bay, Assessment Center, 1986.
- Thomas G. Reio Jr. i Albert K. Wiswell (2006). „Badanie struktury czynnikowej i zasadności konstrukcji wyznacznika stylu gregoriańskiego”. Pomiary edukacyjne i psychologiczne . 66 (3): 489–501. doi : 10.1177 / 0013164405282459 . S2CID 146783750 .