Przypisane cechy - Ascribed characteristics

Cechy przypisywane , stosowane w naukach społecznych , odnoszą się do właściwości jednostki, które zostały osiągnięte przy urodzeniu, w wyniku dziedziczenia lub w wyniku procesu starzenia. Jednostka ma bardzo małą, jeśli w ogóle, kontrolę nad tymi cechami. Typowe przykłady to rasa, pochodzenie etniczne, płeć, kasta, wzrost i wygląd. Termin ten jest odpowiedni do opisywania cech powodowanych głównie przez „naturę” (np. Genetyka) oraz tych, które są głównie powodowane przez „wychowanie” (np. Rodzicielstwo we wczesnym dzieciństwie), patrz: Natura a wychowanie .

Użyj w demografii

Demografia będąca badaniem statystycznym populacji wymaga umiejętności różnicowania populacji. Większość populacji samodzielnie przypisuje sobie odmienność od innych poprzez utworzenie kraju. Dzięki temu demografowie mogą rysować granice między krajami i je porównywać. Jakkolwiek przydatne, kraje mają bardzo złożone populacje, które wymagają dokładniejszych definicji. Powszechnie spotyka się zastosowania rasy , płci i pochodzenia etnicznego . W zakresie demografii akademickiej wszystko to są konstrukcjami społecznymi , przypisywanymi grupom lub jednostkom do stratyfikacji. Mając te teorie na miejscu, można sformułować wiele nowych teorii i zebrać dane, aby je udowodnić lub obalić. Przypisane cechy mogą mieć duże produkty uboczne dostrzegalne lub nie. Poniżej omówiono rasę, płeć, status społeczny / kastę oraz zatrudnianie / awans.

Wyścigi

Przypisane cechy nie zawsze są wykorzystywane do celów akademickich. Osoby z określonymi przypisanymi im cechami mogą być systematycznie traktowane z uprzedzeniami. Zatem badanie rasizmu można postrzegać, przynajmniej powierzchownie, jako badanie sposobów systematycznego odmiennego traktowania ludzi o określonym kolorze skóry i pochodzeniu kulturowym przez ogół społeczeństwa.

Płeć

Frank van Tubergen badał, w jaki sposób przypisywane i osiągane cechy wpływają na ich kapitał społeczny w artykule „Sieci osobiste w Arabii Saudyjskiej: rola cech przypisywanych i osiąganych”. W artykule podkreślono, że kobiety w Arabii Saudyjskiej mają mniejszy kapitał społeczny niż mężczyźni, podkreślając konkretnie, że jest to „spowodowane mniejszą liczbą powiązań pozarodzinnych”. Istnieje wiele argumentów wynikających z nieporozumień co do definicji tego, co jest faktem, jeśli chodzi o płeć, ukazujących płynność przypisywanych cech. Na przykład ludzie, którzy uważają homoseksualizm za moralnie niewłaściwy, mogą próbować to usprawiedliwić, nalegając, aby homoseksualiści podjęli świadomą decyzję dotyczącą natury pożądania seksualnego, którego doświadczają; trudno byłoby jednak potępić homoseksualizm, gdyby homoseksualizm był z góry określony, genetycznie lub od wczesnego dzieciństwa. ( Zobacz Orientacja seksualna ) . Obie grupy używają jednak tego samego terminu, po prostu przypisując tym osobom różne definicje.

Status społeczny / kasta

Wiele różnych społeczeństw miało różne typy rozwarstwienia społecznego, zarówno w historii, jak iw epoce nowożytnej. Jednym z najbardziej oczywistych przykładów są Indie i ich system kastowy . W istocie był to system, który przypisywał zamiataczom najniższy status, czyniąc tę ​​grupę dosłownie nietykalną , chociaż Indie oficjalnie stwierdzają, że dyskryminacja niższych kast jest nielegalna.

Zatrudnianie / awans

Ronald P. Dore był brytyjskim socjologiem, specjalistą od japońskiej gospodarki. Jego opinia zostanie tutaj wyrażona. W swojej największej pracy, British Factory, Japanese Factory , Dore bada, czy decyzje o zatrudnieniu i awansie w japońskiej firmie Hitachi w określonym czasie były oparte głównie na „osiągnięciach”, czy głównie na „przypisywanych cechach”. Kontekst dyskusji sugerował, że decyzje oparte na osiągnięciach są dobre, a decyzje oparte na przypisywanych cechach są złe. Jego dyskusja przyznaje wyraźnie i pośrednio, że istnieje kilka komplikacji związanych z osądem moralnym, które obejmują:

  • Niektóre cechy osiągnięć są pozytywnie skorelowane z niektórymi przypisanymi cechami, takimi jak inteligencja i sukces społeczno-ekonomiczny. Na przykład „władza dowodzenia… może być znacznie bardziej wyhodowana w rodzinach z wyższych sfer” do tego stopnia, że ​​„władza dowodzenia” jest postrzegana jako miara zasług. Decyzji o awansach faworyzujących wysokie oceny nie da się całkowicie odróżnić od decyzji awansowych sprzyjających wysokiej klasie, stąd też może być trudno stwierdzić, czy dana decyzja o awansie została podjęta ze słusznych czy niesłusznych powodów.
  • Możliwe jest „uzyskanie cech dyskryminujących w sposób nieistotny”, a nawet dokonanie tego celowo. Na przykład przez przejście na nową religię lub ślub.
  • Rozsądne jest postrzeganie nawet niektórych przypisywanych cech jako czynników, które powinny wpływać na wysokość wynagrodzenia pracowników. Na przykład w Hitachi wynagrodzenie jest pozytywnie skorelowane zarówno z wynikami, jak i z wiekiem. Ta ostatnia cecha jest przypisywana, ale Dore sugeruje, że jest to całkowicie rozsądne rozważenie, zwłaszcza że wydatki, takie jak opieka nad dziećmi, mają tendencję do wzrostu w okresie zatrudnienia w Hitachi.

Dore zwraca również uwagę, że to, co liczy się jako przypisana cecha, może się różnić w zależności od kontekstu. Oceniając sprawiedliwość standardów zatrudniania, postrzegał sukces kandydata w systemie edukacyjnym jako dobre przybliżenie osiągnięć. W związku z tym zauważył, że decyzje o zatrudnieniu w firmie Hitachi w czasie jego studiów były „regulowane przez bardzo surowe standardy kwalifikacyjne” i nie miały dużego wpływu na przypisywane im cechy. Kiedy jednak zwrócił się do oceny możliwości awansu w firmie, Dore zauważył, że „kwalifikacje edukacyjne ... ograniczają zakres stanowisk, które można osiągnąć”, co oznacza, że ​​nawet jeśli poziom osiągnięć wzrośnie, nadal może być utrzymywany na niskim poziomie względny brak osiągnięć w systemie edukacji. Dlatego badając możliwości awansu, osiągnięcia edukacyjne „stają się kolejną formą przypisywanej cechy”. Te dodatkowe formy przypisywanych cech rozszerzają definicję przypisywanej cechy, co pozwala jej mieć więcej zastosowań.

Bibliografia

  1. ^ Ferrante, Joan (2007). Socjologia: perspektywa globalna . Cengage Learning. p. 200.
  2. ^ Tygodnie, John Robert (01.01.2015). Ludność: wprowadzenie do pojęć i zagadnień (wyd. Dwunaste). Boston, MA: Cenage. ISBN   9781305094505 . OCLC   884617656 .
  3. ^ „Kamienie milowe: 1945–1952 - Biuro Historyka” . history.state.gov . Źródło 2018-04-11 .
  4. ^ „Rasa i tożsamość rasowa są konstrukcjami społecznymi” . Źródło 2018-04-11 .
  5. ^ Lindsey, Linda (grudzień 2014). Role płciowe: perspektywa socjologiczna (wyd. Szósta). Boston. ISBN   9780205899685 . OCLC   892213147 .
  6. ^ Resigl, Martin; Wodak, Ruth (2005). Dyskurs i dyskryminacja: retoryka rasizmu i antysemityzmu . Routledge. s. 11–14.
  7. ^ van Tubergen, Frank; Al-Modaf, Obaid Ali; Almosaed, Nora F .; Al-Ghamdi, Mohammed Ben Said (2016). „Sieci osobiste w Arabii Saudyjskiej: rola przypisanych i osiągniętych cech”. Sieci społecznościowe . 45 : 45–54. doi : 10.1016 / j.socnet.2015.10.007 .
  8. ^ Rahman, Q; Wilson, GD (2003). „Orientacja seksualna i stosunek długości drugiego do czwartego palca: dowód na organizujące się działanie hormonów płciowych lub niestabilność rozwojową?”. Międzynarodowe Towarzystwo Psychoneuroendokrynologii . 28 (3): 288–303. doi : 10.1016 / S0306-4530 (02) 00022-7 . PMID   12573297 .
  9. ^ [1] PRZESTĘPSTWO WOBEC OSÓB NALEŻĄCYCH DO Rządu Indii SCs / STs , National Crime Records Bureau (2011), strona 108
  10. ^ Dore, Ronald (1973). Fabryka brytyjska, fabryka japońska: początki różnorodności narodowej w stosunkach przemysłowych . Berkeley: University of California Press. ISBN   9780520024953 . OCLC   20130326 .
  11. ^ Strenze, Tarmo (2007-09-01). „Inteligencja i sukces socjoekonomiczny: metaanalityczny przegląd badań podłużnych”. Inteligencja . 35 (5): 401–426. doi : 10.1016 / j.intell.2006.09.004 .
  12. ^ Hearn, James C. (1988). "Frekwencja w wyższych uczelniach: przypisany, społeczno-ekonomiczny i akademicki wpływ na wzorce zapisów studentów". Przegląd ekonomii edukacji . 7 (1): 65–76. doi : 10,1016 / 0272-7757 (88) 90072-6 .