Interwencja kryzysowa - Crisis intervention

Interwencja kryzysowa jest interwencją ograniczoną w czasie, obejmującą określone podejście psychoterapeutyczne, mającą na celu natychmiastową stabilizację osób znajdujących się w kryzysie.

Realizacja

Kryzys może mieć skutki fizyczne lub psychiczne. Ta ostatnia, zwykle znacząca i bardziej rozpowszechniona, nie posiada oczywistych objawów tego pierwszego, co komplikuje diagnozę. Kryzys definiują trzy czynniki: negatywne wydarzenia, poczucie beznadziejności i nieprzewidywalne wydarzenia. Ludzie, którzy doświadczają kryzysu, postrzegają go jako negatywne wydarzenie, które generuje fizyczne emocje, ból lub jedno i drugie. Czują się także bezradni, bezsilni, uwięzieni i utraceni kontroli nad swoim życiem. Zdarzenia kryzysowe zwykle pojawiają się nagle i bez ostrzeżenia, pozostawiając niewiele czasu na reakcję i powodując uraz.

Na poziomie globalnym, gdy dochodzi do masowej traumy spowodowanej wydarzeniem, takim jak atak terrorystyczny, doradcy są szkoleni w zakresie zapewniania zasobów, umiejętności radzenia sobie i wsparcia dla klientów, aby pomóc im przejść przez kryzys. Interwencja często zaczyna się od oceny. W krajach takich jak Czechy interwencja kryzysowa to terapia indywidualna, trwająca zwykle od czterech do sześciu tygodni i obejmująca pomoc w zakresie mieszkania, wyżywienia i kwestii prawnych. Długi czas oczekiwania na psychoterapeutów-rezydentów oraz w Niemczech, wyraźne wykluczenie terapii par i innych terapii komplikuje wdrożenie. W Stanach Zjednoczonych licencjonowani doradcy zawodowi (LPC) zapewniają opiekę w zakresie zdrowia psychicznego potrzebującym. Licencjonowani profesjonalni doradcy koncentrują się na technikach psychoedukacyjnych, aby zapobiegać kryzysom, konsultować się z osobami fizycznymi i badać skuteczne metody leczenia w stresujących środowiskach.

Szkolne

Podstawowym celem interwencji kryzysowej w szkole jest pomoc w przywróceniu uczniom narażonym na kryzys podstawowych umiejętności rozwiązywania problemów, a tym samym przywrócenie uczniowi poziomu funkcjonowania sprzed kryzysu. Usługi interwencji kryzysowej mają charakter pośredni. Ludzie często spotykają szkolnych psychologów pracujących za kulisami, zapewniając uczniom, personelowi i rodzicom dobrą pozycję do wykorzystania swojego naturalnego potencjału do przezwyciężenia kryzysu. Psychologowie szkolni to wyszkoleni specjaliści, którzy po uzyskaniu stopnia naukowego spełniają wymagania dotyczące ustawicznego kształcenia. Pomagają w utrzymaniu bezpiecznego i wspierającego środowiska uczenia się dla uczniów, współpracując z innymi pracownikami. tacy jak pracownicy ds. zasobów szkolnych, funkcjonariusze organów ścigania przeszkoleni jako nieformalni doradcy i mentorzy.

Na poziomie szkolnym, gdy dochodzi do traumy, takiej jak śmierć ucznia, psychologowie szkolni są szkoleni w zakresie zapobiegania kryzysom i reagowania na nie za pomocą PREPaRE Model reagowania kryzysowego, opracowanego przez NASP. PREPaRE zapewnia profesjonalistom edukacyjnym szkolenia w zakresie ról w oparciu o ich udział w szkolnych zespołach bezpieczeństwa i kryzysowych. PREPaRE to jeden z pierwszych kompleksowych programów szkoleniowych dostępnych w kraju, opracowanych przez szkolnych profesjonalistów z doświadczeniem z pierwszej ręki i formalnym przeszkoleniem.

Nadużywanie

Stosując metody interwencji kryzysowej dla osoby niepełnosprawnej, należy przede wszystkim dołożyć wszelkich starań, aby w pierwszej kolejności znaleźć inne metody prewencyjne, takie jak zapewnienie odpowiedniej terapii fizycznej, zajęciowej i logopedycznej oraz pomocy komunikacyjnych, w tym języka migowego i systemów komunikacji wspomagającej, planów zachowania i innych. , aby najpierw pomóc tej osobie w wyrażaniu jej potrzeb i lepszym funkcjonowaniu. Zbyt często stosuje się metody interwencji kryzysowej, w tym blokady krępujące, bez uprzedniego zapewnienia niepełnosprawnym większej liczby lepszych terapii lub pomocy edukacyjnej. Na przykład okręgi szkolne mogą często stosować wstrzymania zapobiegania kryzysom i „interwencje” wobec niepełnosprawnych dzieci bez wcześniejszego świadczenia usług i wsparcia: co najmniej 75% przypadków przymusu i odosobnienia zgłoszonych do Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych w roku szkolnym 2011–2012 zaangażowane dzieci niepełnosprawne. Okręgi szkolne ukrywają również przed rodzicami krępowanie dziecka niepełnosprawnego lub odosobnienie, odmawiając dziecku i jego rodzinie możliwości wyzdrowienia.

Kongres Stanów Zjednoczonych zaproponował przepisy, takie jak „ Ustawa o bezpieczeństwie wszystkich uczniów ”, aby ograniczyć stosowanie ograniczeń i odosobnienia w okręgach szkolnych. Nawet przy poparciu dwustronnym ustawa wielokrotnie umierała w komisji.

SAFER-R

Model SAFER-R z 7-etapowym modelem interwencji kryzysowej Robertsa jest modelem interwencji często stosowanym przez organy ścigania. Model traktuje interwencję kryzysową jako instrument pomagający klientowi w osiągnięciu wyjściowego poziomu funkcjonowania od stanu kryzysowego. Ten model interwencji w zakresie reagowania na osoby w kryzysie składa się z etapów 5 + 1.

Oni są:

  1. S tabilize
  2. cknowledge
  3. F acilitate zrozumienie
  4. E ncourage adaptacyjne radzenia sobie
  5. Funkcjonowanie R estore lub
  6. R efer

Inne modele obejmują 10-stopniowy protokół zarządzania ostrym stresem i urazami Lernera i Sheltona.

Podsumowanie krytycznych incydentów

Omawianie krytycznych incydentów jest szeroko rozpowszechnionym podejściem do udzielania porad osobom znajdującym się w stanie kryzysu. Technika ta jest wykonywana w grupie 24–72 godziny po wystąpieniu zdarzenia i jest zwykle jednorazowym spotkaniem, które trwa 3–4 godziny, ale w razie potrzeby można je wykonać podczas wielu sesji. Podsumowanie to proces, w ramach którego prowadzący opisują różne objawy związane z PTSD i innymi zaburzeniami lękowymi , których ludzie mogą doświadczyć w wyniku narażenia na traumę. Jako grupa przetwarzają negatywne emocje towarzyszące traumatycznemu wydarzeniu. Zachęcamy każdego członka do dalszego udziału w leczeniu, aby objawy się nie pogorszyły.

Wielu krytykowało podsumowanie krytycznych incydentów za jego skuteczność w ograniczaniu szkód w sytuacjach kryzysowych. Niektóre badania pokazują, że osoby narażone na debriefing są w rzeczywistości bardziej narażone na objawy PTSD po 13 miesiącach obserwacji niż osoby, które nie były narażone. Większość odbiorców raportu stwierdziła, że ​​uznała interwencję za pomocną. Opierając się na objawach występujących u osób, które w ogóle nie otrzymały leczenia, niektórzy krytycy twierdzą, że zgłoszona poprawa jest uważana za błędną ocenę, a postęp nastąpiłby naturalnie bez żadnego leczenia.

Zobacz też

Bibliografia

  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon. (1993, 2002,2011). Elementy interwencji kryzysowej: Kryzysy i jak na nie reagować, wydanie trzecie. Pacific Grove, Kalifornia: Brooks / Cole Publishing Company, Thomson Learning.
  • Greenstone, JL (2005). Elementy policyjnych negocjacji zakładniczych i kryzysowych: krytyczne incydenty i jak na nie reagować. Binghamton, Nowy Jork: The Haworth Press, Inc.
  • Greenstone, JL (2008). Elementy psychologii katastrofy: zarządzanie traumą psychospołeczną - Zintegrowane podejście do ochrony wymuszonej i opieki doraźnej. Springfield, Illinois: Charles C. Thomas, Publishers.
  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon (1981). Infolinia: katalog interwencji kryzysowych. Nowy Jork: Fakty w aktach.
  • Greenstone, JL i Leviton, Sharon (1982). Interwencja kryzysowa: podręcznik dla interwenientów. Dubuque: Kendall-Hunt.
  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon. (1983). Interwencja kryzysowa. W Raymond Corsini (ED) Encyclopedia of Psychology. Nowy Jork: John Wiley and Sons.

Linki zewnętrzne