Edukacja - Education

Z Wikipedii, wolnej encyklopedii

Wykład na Wydziale Inżynierii Biomedycznej Politechniki Czeskiej , w Pradze , Republika Czeska
Dzieci w wieku szkolnym siedzące w cieniu sadu w Bamozai, niedaleko Gardez, prowincja Paktya, Afganistan
Studenci uczestnicy FIRST Robotics Competition w Waszyngtonie
Wczesna edukacja USAID Afryka

Edukacja to proces ułatwiania uczenia się lub zdobywania wiedzy , umiejętności , wartości , moralności, przekonań i nawyków . Metody edukacyjne obejmują nauczanie , szkolenie , opowiadanie historii , dyskusje i ukierunkowane badania . Edukacja często odbywa się pod kierunkiem nauczycieli, jednak uczniowie mogą się także uczyć sami . Edukacja może odbywać się w warunkach formalnych lub nieformalnych , a każde doświadczenie, które ma wpływ na sposób, w jaki myślimy, czujemy lub postępujemy, można uznać za edukacyjne. Metodyka nauczania nazywa pedagogika .

Kształcenie formalne jest powszechnie dzielone formalnie na takie etapy, jak przedszkole lub przedszkole , szkoła podstawowa , liceum, a następnie college , uniwersytet lub praktyka zawodowa .

Istnieją ruchy na rzecz reform edukacyjnych , takich jak poprawa jakości i efektywności edukacji w celu dostosowania jej do życia uczniów i skutecznego rozwiązywania problemów we współczesnym lub przyszłym społeczeństwie w ogóle lub na rzecz metod edukacji opartej na faktach . Prawo do edukacji został uznany przez niektóre rządy i ONZ . Globalne inicjatywy mają na celu osiągnięcie 4 Celu Zrównoważonego Rozwoju , który promuje wysokiej jakości edukację dla wszystkich. W większości regionów edukacja jest obowiązkowa do określonego wieku.

Etymologia

Etymologicznie , słowo „edukacja” pochodzi od łacińskiego słowa ēducātiō („hodowla, wychowanie, wychowanie”) od ēducō („ uczę, szkolę ”), które jest związane z homonimem ēdūcō („prowadzę dalej , Wyjmuję ; podnoszę się, wznoszę ”) z ē- („ z, z ”) i dūcō („ prowadzę, prowadzę ”).

Historia

Nalanda , starożytne centrum szkolnictwa wyższego

Edukacja rozpoczęła się w prehistorii, gdy dorośli kształcili młodzież w zakresie wiedzy i umiejętności uznawanych za niezbędne w ich społeczeństwie. W społeczeństwach niepiśmiennych osiągnięto to ustnie i naśladując. Opowiadanie historii przekazywało wiedzę, wartości i umiejętności z pokolenia na pokolenie. Gdy kultury zaczęły rozszerzać swoją wiedzę poza umiejętności, których można było łatwo nauczyć się poprzez naśladowanie, rozwinęła się edukacja formalna. Szkoły istniały w Egipcie w czasach Państwa Środka .

Matteo Ricci (po lewej) i Xu Guangqi (po prawej) w chińskim wydaniu Euclid's Elements opublikowanym w 1607 roku

Platon założył Akademię w Atenach , pierwszą uczelnię wyższą w Europie . Miasto Aleksandria w Egipcie, założone w 330 roku p.n.e., stało się następcą Aten, jako intelektualna kolebka starożytnej Grecji . Tam w III wieku pne została zbudowana wielka Biblioteka Aleksandryjska . Cywilizacje europejskie doznały załamania umiejętności czytania i pisania oraz organizacji po upadku Rzymu w 476 roku n.e.

W Chinach , Konfucjusza (551-479 pne), w państwie Lu , był najbardziej wpływowym starożytny filozof kraju, którego edukacyjnego Perspektywy nadal wpływać społeczeństw Chin i sąsiadów, takich jak Korea, Japonia i Wietnam. Konfucjusz zebrał uczniów i na próżno szukał władcy, który przyjąłby jego ideały dobrego rządzenia, ale jego Analekty zostały spisane przez zwolenników i nadal wywierały wpływ na edukację w Azji Wschodniej aż do czasów nowożytnych.

Aztekowie mieli również dobrze rozwiniętą teorię na temat edukacji, która ma równorzędne słowo w nahuatl nazwie tlacahuapahualiztli. Oznacza „sztukę wychowywania lub wychowywania człowieka” lub „sztukę wzmacniania lub wychowywania ludzi”. Była to szeroka konceptualizacja edukacji, która zakładała, że ​​zaczyna się ona w domu, wspierana formalną edukacją i wzmacniana życiem we wspólnocie. Historycy powołują się na to, że formalna edukacja była obowiązkowa dla wszystkich, niezależnie od klasy społecznej i płci. Było też słowo neixtlamachiliztli , które oznacza „akt dawania twarzy mądrości”. Koncepcje te podkreślają złożony zestaw praktyk edukacyjnych, zorientowanych na przekazywanie następnemu pokoleniu doświadczeń i intelektualnego dziedzictwa przeszłości w celu indywidualnego rozwoju i integracji ze społecznością.

Po upadku Rzymu The Kościół katolicki stał się jedynym obrońcy literat stypendium w Europie Zachodniej. Kościół ustanowił szkoły katedralne we wczesnym średniowieczu jako centra zaawansowanej edukacji. Niektóre z tych placówek ostatecznie przekształciły się w średniowieczne uniwersytety i przodków wielu nowoczesnych uniwersytetów w Europie. W okresie średniowiecza katedra w Chartres prowadziła słynną i wpływową szkołę katedralną w Chartres . Średniowieczne uniwersytety zachodniego chrześcijaństwa były dobrze zintegrowane w całej Europie Zachodniej, zachęcały do ​​swobody poszukiwań i wydały wielu znakomitych uczonych i filozofów przyrody, w tym Tomasza z Akwinu z Uniwersytetu w Neapolu , Roberta Grosseteste z Uniwersytetu Oksfordzkiego , wczesny wykładowca systematycznej metody eksperymentów naukowych oraz św. Albert Wielki , pionier biologicznych badań terenowych. Uniwersytet w Bolonii, założony w 1088 r., Jest uważany za pierwszy i najstarszy nieprzerwanie działający uniwersytet.

Gdzie indziej w średniowieczu islamska nauka i matematyka kwitły pod panowaniem kalifatu islamskiego, który został ustanowiony na całym Bliskim Wschodzie, rozciągając się od Półwyspu Iberyjskiego na zachodzie po Indus na wschodzie i do dynastii Almoravidów i Imperium Mali na południu.

Renesans w Europie zapoczątkował nową erę badań naukowych i intelektualnych oraz uznania starożytnych cywilizacji greckich i rzymskich. Około 1450 roku Johannes Gutenberg opracował prasę drukarską, co umożliwiło szybsze rozpowszechnianie się dzieł literackich. W ramach European Age of Empires europejskie idee edukacji w zakresie filozofii, religii, sztuki i nauki rozprzestrzeniły się na całym świecie. Misjonarze i uczeni przynieśli także nowe idee z innych cywilizacji - jak w przypadku jezuickich misji Chin, które odegrały znaczącą rolę w przekazywaniu wiedzy, nauki i kultury między Chinami a Europą, tłumacząc dzieła z Europy, takie jak Elementy Euklidesa dla chińskich uczonych i myśli o Konfucjuszu dla odbiorców europejskich. Oświecenie było świadkiem wyłonienia się w Europie bardziej świeckich perspektyw edukacyjnych. Znaczna część nowoczesnej tradycyjnej edukacji zachodniej i wschodniej opiera się na pruskim systemie edukacji .

Obecnie w większości krajów edukacja w pełnym wymiarze godzin, w szkole lub poza nią , jest obowiązkowa dla wszystkich dzieci do określonego wieku. W związku z mnożeniem się obowiązkowej edukacji w połączeniu ze wzrostem liczby ludności, UNESCO obliczyło, że w ciągu najbliższych 30 lat więcej osób otrzyma formalną edukację niż w całej dotychczasowej historii ludzkości.

Formalny

Edukacja formalna odbywa się w zorganizowanym środowisku, którego wyraźnym celem jest nauczanie uczniów . Zazwyczaj edukacja formalna odbywa się w szkolnym środowisku pomieszczenia z wielu uczniów uczenia się razem z wyszkolonego, certyfikowanego nauczyciela przedmiotu. Większość systemów szkolnych opiera się na zestawie wartości lub ideałów, które rządzą wszystkimi wyborami edukacyjnymi w tym systemie. Takie wybory obejmują program nauczania, modele organizacyjne , projekt fizycznych przestrzeni uczenia się (np. Sal lekcyjnych), interakcje między uczniem a nauczycielem, metody oceniania, wielkość klasy, zajęcia edukacyjne i inne.

Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Edukacji (ISCED) został stworzony przez UNESCO jako podstawa statystycznego porównania systemów edukacyjnych. W 1997 r. Zdefiniowano 7 poziomów edukacji i 25 kierunków, choć później wyodrębniono je, tworząc inny projekt. Obecna wersja ISCED 2011 ma 9, a nie 7 poziomów, utworzonych przez podzielenie wyższego poziomu przygotowującego do doktoratu na trzy poziomy. Rozszerzył również najniższy poziom (ISCED 0), aby objąć nową podkategorię programów rozwoju wczesnej edukacji, które są skierowane do dzieci w wieku poniżej 3 lat.

Wczesne dzieciństwo

Małe dzieci w przedszkolu w Japonii

Edukacja zaprojektowana w celu wspierania wczesnego rozwoju w przygotowaniu do uczestnictwa w szkole i społeczeństwie. Programy są przeznaczone dla dzieci w wieku poniżej 3 lat. Jest to poziom ISCED 01. Przedszkola zapewniają naukę w wieku od około trzech do siedmiu lat, w zależności od kraju, w którym dzieci rozpoczynają naukę w szkole podstawowej . Dzieci teraz chętnie wchodzą w interakcje z rówieśnikami i wychowawcą. Są one również znane jako przedszkola i przedszkola , z wyjątkiem Stanów Zjednoczonych, gdzie termin przedszkole odnosi się do najwcześniejszych poziomów edukacji podstawowej. Przedszkole „zapewnia ukierunkowany na dziecko program przedszkolny dla dzieci w wieku od trzech do siedmiu lat, który ma na celu rozwinięcie fizycznej, intelektualnej i moralnej natury dziecka ze zrównoważonym naciskiem na każde z nich”. To jest poziom ISCED 02.

Podstawowy

Uczniowie szkół nepalskich ze wsi

Jest to poziom ISCED 1. Kształcenie podstawowe (lub elementarne) obejmuje pierwsze cztery do siedmiu lat formalnej, ustrukturyzowanej edukacji. Ogólnie rzecz biorąc, edukacja podstawowa składa się z sześciu do ośmiu lat, zaczynając od wieku od pięciu do siedmiu lat, chociaż różni się to w zależności od kraju, a czasem w obrębie danego kraju. Na całym świecie w 2008 r. Około 89% dzieci w wieku od sześciu do dwunastu lat uczęszczało do szkół podstawowych i odsetek ten wzrastał. W ramach programów Education For All prowadzonych przez UNESCO większość krajów zobowiązała się do powszechnego zapisywania się do szkół podstawowych do 2015 r., Aw wielu krajach jest to obowiązkowe. Podział na szkołę podstawową i średnią jest nieco arbitralny, ale zwykle występuje w wieku około jedenastu lub dwunastu lat. Niektóre systemy edukacji mają oddzielne gimnazja , a przejście do ostatniego etapu szkoły średniej ma miejsce w wieku około piętnastu lat. Szkoły, które zapewniają edukację podstawową, nazywane są najczęściej szkołami podstawowymi lub podstawowymi . Szkoły podstawowe są często podzielone na szkołach dla niemowląt i szkół młodszych .

Na przykład w Indiach kształcenie obowiązkowe obejmuje ponad dwanaście lat, z ośmioma latami kształcenia podstawowego, pięcioletnimi szkołami podstawowymi i trzema klasami szkół podstawowych. Różne stany w republice Indii zapewniają 12 lat obowiązkowej edukacji szkolnej w oparciu o krajowy program nauczania opracowany przez Krajową Radę Badań Edukacyjnych i Szkoleń .

Wtórny

Uczennice w mundurkach szkolnych w Delhi, 2016

Obejmuje to dwa poziomy ISCED, ISCED 2: gimnazjum i ISCED 3: średnie wykształcenie.

W większości współczesnych systemów edukacyjnych na świecie szkolnictwo średnie obejmuje formalną edukację, która ma miejsce w okresie dojrzewania . W Stanach Zjednoczonych, Kanadzie i Australii , pierwotne i wtórne edukacja razem są czasami określane jako K-12 edukacja, aw Nowej Zelandii Rok 1-13 jest używany. Celem szkolnictwa średniego może być przekazanie powszechnej wiedzy , przygotowanie do studiów wyższych lub bezpośrednie szkolenie w zawodzie .

Szkolnictwo średnie w Stanach Zjednoczonych pojawiło się dopiero w 1910 roku, wraz z pojawieniem się wielkich korporacji i postępem technologicznym w fabrykach, które wymagały wykwalifikowanych pracowników . Aby sprostać temu nowemu popytowi na pracę, utworzono licea z programem nauczania skoncentrowanym na praktycznych umiejętnościach zawodowych, które lepiej przygotowałyby uczniów do pracy umysłowej lub robotniczej . Okazało się to korzystne zarówno dla pracodawców, jak i dla pracowników, ponieważ lepszy kapitał ludzki obniżył koszty dla pracodawcy, a wykwalifikowani pracownicy otrzymywali wyższe wynagrodzenia.

Wykształcenie średnie ma dłuższą historię w Europie, gdzie gimnazja lub akademie data już od 6 wieku, w formie szkół publicznych , płatnych szkół lub charytatywne fundacje edukacyjne, które same datowanych jeszcze dalej wstecz.

Obejmuje okres od typowo powszechnej obowiązkowej edukacji na poziomie podstawowym do fakultatywnego, selektywnego kształcenia na poziomie wyższym , „pomaturalnym” lub „ wyższym ” na poziomie ISCED 5 i 6 (np. Uniwersytet ), a na poziomie ISCED 4 Dalsza edukacja lub szkoła zawodowa .

Uczniowie klasy maturalnej (dwunastej klasy) w Calhan, Kolorado , Stany Zjednoczone

W zależności od systemu szkoły z tego okresu lub jego części mogą być nazywane liceami lub liceami , gimnazjami , liceami , gimnazjami, liceami lub szkołami zawodowymi. Dokładne znaczenie któregokolwiek z tych terminów różni się w zależności od systemu. Dokładna granica między szkolnictwem podstawowym i średnim również różni się w poszczególnych krajach, a nawet w ich obrębie, ale zwykle występuje w okolicach siódmego do dziesiątego roku nauki.

Niższy

Programy na poziomie ISCED 2, w szkołach średnich I stopnia są zwykle zorganizowane wokół programu nauczania bardziej zorientowanego na dany przedmiot; różni się od edukacji podstawowej. Nauczyciele zazwyczaj mają wykształcenie pedagogiczne w zakresie określonych przedmiotów, a klasa uczniów częściej niż na poziomie ISCED 1 składa się z kilku nauczycieli, z których każdy posiada specjalistyczną wiedzę z przedmiotów, których naucza. Programy na poziomie ISCED 2 mają na celu położyć podwaliny pod uczenie się przez całe życie i rozwój człowieka poprzez wprowadzenie koncepcji teoretycznych do szerokiego zakresu przedmiotów, które mogą być rozwijane na przyszłych etapach. Niektóre systemy edukacji mogą oferować programy kształcenia zawodowego na poziomie ISCED 2, zapewniające umiejętności potrzebne do zatrudnienia.

Górny

Programy na poziomie ISCED 3 lub na poziomie szkoły średniej II stopnia są zazwyczaj przeznaczone do ukończenia procesu kształcenia na poziomie średnim. Prowadzą do umiejętności związanych z zatrudnieniem i umiejętności niezbędnych do podjęcia studiów wyższych. Oferują studentom bardziej zróżnicowane, specjalistyczne i dogłębne instrukcje. Są bardziej zróżnicowane, z wieloma opcjami i ścieżkami uczenia się.

Kolegia lokalne oferują inną opcję na tym przejściowym etapie edukacji. Zapewniają one kursy dla młodszych uczelni dla osób mieszkających w określonym rejonie.

Trzeciorzędowy

Uczelnie często gościć wybitnych prelegentów dla publiczności studenckich, np Pierwsza Dama Stanów Zjednoczonych Michelle Obama dostarczającej uwagi na Uniwersytet w Pekinie , Pekin , Chiny

Szkolnictwo wyższe, zwane także szkolnictwem wyższym, trzecim etapem lub pomaturalnym, to nieobowiązkowy poziom edukacji, który następuje po ukończeniu szkoły, takiej jak liceum lub szkoła średnia . Kształcenie wyższe zwykle obejmuje kształcenie na poziomie licencjackim i podyplomowym , a także kształcenie i szkolenie zawodowe . Kolegia i uniwersytety zapewniają głównie szkolnictwo wyższe. Razem są one czasami nazywane instytucjami szkolnictwa wyższego. Osoby, które ukończyły studia wyższe, zazwyczaj otrzymują certyfikaty , dyplomy lub stopnie naukowe .

ISCED rozróżnia 4 poziomy szkolnictwa wyższego. Poziom ISCED 6 to pierwszy stopień, poziom ISCED 7 to tytuł magistra lub zaawansowana kwalifikacja zawodowa, a poziom ISCED 8 to zaawansowana kwalifikacja badawcza, zwykle kończąca się złożeniem i obroną rozprawy merytorycznej o jakości nadającej się do publikacji, opartej na oryginalnych badaniach. Kategoria ISCED 5 jest zarezerwowana dla kursów krótkoterminowych wymagających studiów na poziomie magisterskim.

Szkolnictwo wyższe zazwyczaj obejmuje pracę nad uzyskaniem stopnia naukowego lub uzyskaniem stopnia podstawowego . W większości krajów rozwiniętych wysoki odsetek populacji (do 50%) rozpoczyna obecnie naukę na wyższym poziomie w którymś momencie swojego życia. Szkolnictwo wyższe jest zatem bardzo ważne dla gospodarek narodowych , zarówno jako ważny przemysł sam w sobie, jak i jako źródło wyszkolonego i wykształconego personelu dla pozostałej części gospodarki.

Edukacja uniwersytecka obejmuje nauczanie, badania i działalność w zakresie usług społecznych i obejmuje zarówno poziom licencjacki (czasami określany jako szkolnictwo wyższe ), jak i poziom magisterski (lub podyplomowy) (czasami nazywany szkołą podyplomową ). Niektóre uniwersytety składają się z kilku szkół wyższych.

Jeden rodzaj edukacji uniwersyteckiej jest sztuk wyzwolonych edukacji, które mogą być zdefiniowane jako „ college'u lub uniwersytetu programu mającego na celu nadanie szerokie ogólnej wiedzy i rozwijanie ogólnych zdolności intelektualnych, w przeciwieństwie do profesjonalnego, zawodowego lub nauczania technicznego.” Chociaż to, co dziś znane jest jako edukacja w zakresie sztuk wyzwolonych, zaczęło się w Europie , termin „ uczelnia sztuk wyzwolonych ” jest częściej kojarzony z instytucjami w Stanach Zjednoczonych, takimi jak Williams College czy Barnard College .

Zawodowy

Stolarstwa zwykle uczy się poprzez praktykę u doświadczonego stolarza

Kształcenie zawodowe jest formą kształcenia ukierunkowaną na bezpośrednie i praktyczne przygotowanie do określonego zawodu lub rzemiosła. Kształcenie zawodowe może mieć formę stażu lub stażu, a także instytucji prowadzących kursy takie jak stolarstwo , rolnictwo , inżynieria , medycyna , architektura i sztuka . Kształcenie po 16 roku życia, kształcenie dorosłych i dalsze kształcenie obejmują kontynuację nauki, ale na poziomie nie różniącym się od poziomu na poziomie szkoły średniej II stopnia i są zgrupowane razem jako ISCED 4, kształcenie policealne nie wyższe.

Specjalny

W przeszłości osoby niepełnosprawne często nie kwalifikowały się do publicznej edukacji. Dzieciom niepełnosprawnym wielokrotnie odmawiano nauki przez lekarzy lub specjalnych wychowawców. Ci pierwsi lekarze (ludzie tacy jak Itard , Seguin , Howe , Gallaudet ) położyli dziś podwaliny pod edukację specjalną. Skupili się na zindywidualizowanym nauczaniu i umiejętnościach funkcjonalnych. W początkowych latach edukacja specjalna była oferowana tylko osobom z poważnymi niepełnosprawnościami, ale ostatnio została otwarta dla każdego, kto miał trudności w nauce.

Niekonwencjonalne formy

Alternatywny

Chociaż obecnie uważane są za „alternatywne”, większość systemów alternatywnych istnieje od czasów starożytnych. Po tym, jak system szkół publicznych został szeroko rozwinięty w XIX wieku, niektórzy rodzice byli niezadowoleni z nowego systemu. Edukacja alternatywna rozwinęła się po części jako reakcja na dostrzegane ograniczenia i wady tradycyjnej edukacji . Pojawiło się szerokie spektrum podejść edukacyjnych, w tym szkoły alternatywne , samodzielne uczenie się , nauczanie w domu i unschooling . Przykład alternatywnych szkół obejmują Montessori szkół , szkół Waldorf (lub Steiner szkołach), Przyjaciele szkoły , Piaski szkolne , Szkoła Summerhill , Path Walden , The Peepal Grove Szkoły , Sudbury Dolina Szkoły , szkół Krishnamurti i otwartych klasach szkół.

Szkoły czarterowe to kolejny przykład edukacji alternatywnej, której w ostatnich latach wzrosła liczba w Stanach Zjednoczonych i zyskała większe znaczenie w systemie edukacji publicznej.

Z czasem niektóre pomysły wynikające z tych eksperymentów i wyzwań paradygmatu mogą zostać przyjęte jako norma w edukacji, podobnie jak podejście Friedricha Fröbla do wczesnej edukacji w XIX-wiecznych Niemczech zostało włączone do współczesnych klas przedszkolnych . Inni wpływowi pisarze i myśliciele to m.in. szwajcarski humanitarysta Johann Heinrich Pestalozzi ; że amerykańskie transcendentalistami Amos Bronson Alcott , Ralph Waldo Emerson , a Henry David Thoreau ; założyciele progresywnej edukacji , John Dewey i Francis Parker ; oraz pionierzy edukacji, tacy jak Maria Montessori i Rudolf Steiner , a ostatnio John Caldwell Holt , Paul Goodman , Frederick Mayer , George Dennison i Ivan Illich .

Rodzimy

Edukacja tubylcza odnosi się do włączenia wiedzy tubylczej, modeli, metod i treści do formalnych i nieformalnych systemów edukacyjnych. Często w kontekście postkolonialnym rosnące uznanie i stosowanie rodzimych metod edukacji może być odpowiedzią na erozję i utratę rdzennej wiedzy i języka w wyniku procesów kolonializmu. Ponadto może umożliwić społecznościom tubylczym „odzyskanie i przewartościowanie ich języków i kultur, a tym samym poprawę wyników edukacyjnych rdzennych uczniów”.

Nauka nieformalna

Uczenie się nieformalne jest jedną z trzech form uczenia się określonych przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD). Uczenie się nieformalne odbywa się w różnych miejscach, takich jak dom , praca , a także poprzez codzienne interakcje i wspólne relacje między członkami społeczeństwa. W przypadku wielu uczniów obejmuje to naukę języka , normy kulturowe i maniery .

Khamla Panyasouk z Big Brother Mouse czyta dzieciom

W uczeniu się nieformalnym często towarzyszy osobie uczącej się osoba referencyjna, rówieśnik lub ekspert. Jeśli uczniowie mają osobisty interes w tym, czego są nauczani nieformalnie, uczniowie mają tendencję do poszerzania swojej istniejącej wiedzy i wymyślania nowych pomysłów na temat, którego się uczą. Na przykład muzeum jest tradycyjnie uważane za nieformalne środowisko uczenia się, ponieważ istnieje miejsce na wolny wybór, różnorodny i potencjalnie niestandardowy zakres tematów, elastyczne struktury, bogata społecznie interakcja i brak narzucanych z zewnątrz ocen.

Chociaż uczenie się nieformalne często odbywa się poza placówkami edukacyjnymi i nie przebiega zgodnie z określonym programem nauczania, może również odbywać się w ramach placówek edukacyjnych, a nawet podczas formalnego uczenia się. Nauczyciele mogą zorganizować swoje lekcje tak, aby bezpośrednio wykorzystywać umiejętności nieformalnego uczenia się swoich uczniów w środowisku edukacyjnym.

Pod koniec XIX wieku zaczęto uznawać, że edukacja poprzez zabawę w istotny sposób przyczynia się do rozwoju dziecka. Na początku XX wieku pojęcie to zostało poszerzone o młodych dorosłych, ale nacisk położono na aktywność fizyczną. LP Jacks , również wczesny zwolennik uczenia się przez całe życie, tak opisał edukację poprzez rekreację: „Mistrz sztuki życia nie czyni wyraźnego rozróżnienia między swoją pracą a zabawą, pracą i czasem wolnym, umysłem i ciałem, edukacją i jego rekreacji. Prawie nie wie, która jest która. Po prostu realizuje swoją wizję doskonałości poprzez wszystko, co robi, i pozostawia innym decyzję, czy pracuje, czy gra. Wydaje się, że zawsze robi jedno i drugie. Wystarczy, że robi to dobrze ”. Edukacja poprzez rekreację to możliwość płynnego uczenia się poprzez wszystkie czynności życiowe. Koncepcja została wskrzeszona przez University of Western Ontario, aby uczyć anatomii studentów medycyny.

Samokształcenie

Autodydaktyzm (także autodydaktyzm) to samokształcenie. Niemal w każdym momencie życia można stać się samoukiem. Znani autodydakty to Abraham Lincoln (prezydent USA), Srinivasa Ramanujan (matematyk), Michael Faraday (chemik i fizyk), Charles Darwin (przyrodnik), Thomas Alva Edison (wynalazca), Tadao Ando (architekt), George Bernard Shaw (dramaturg), Frank Zappa (kompozytor, inżynier dźwięku, reżyser) i Leonardo da Vinci (inżynier, naukowiec, matematyk).

Oparte na dowodach

Edukacja oparta na faktach polega na korzystaniu z dobrze zaprojektowanych badań naukowych w celu określenia, które metody nauczania są najlepsze. Obejmuje nauczanie oparte na dowodach i uczenie się oparte na dowodach. Metody uczenia się oparte na faktach , takie jak powtarzanie w odstępach czasu, mogą zwiększyć tempo uczenia się. Ruch edukacyjny oparty na dowodach ma swoje korzenie w szerszym ruchu w kierunku praktyk opartych na dowodach .

Otwarta nauka i technologia elektroniczna

Komputery dla dzieci autorstwa Davida Shankbone'a

Wiele dużych instytucji uniwersyteckich zaczyna obecnie oferować bezpłatne lub prawie bezpłatne pełne kursy poprzez otwartą edukację, takie jak Harvard , MIT i Berkeley łączą siły, tworząc edX . Inne uniwersytety oferujące otwartą edukację to prestiżowe uniwersytety prywatne, takie jak Stanford , Princeton , Duke , Johns Hopkins , University of Pennsylvania i Caltech , a także znane uniwersytety publiczne, w tym Tsinghua , Peking , Edinburgh , University of Michigan i University of Virginia .

Otwarta edukacja została nazwana największą zmianą w sposobie uczenia się ludzi od czasu wydania prasy drukarskiej. Pomimo pozytywnych badań skuteczności, wiele osób może nadal chcieć wybrać tradycyjną edukację kampusową ze względów społecznych i kulturowych.

Wiele otwartych uniwersytetów pracuje nad możliwością oferowania studentom standardowych testów oraz tradycyjnych stopni naukowych i poświadczeń.

Konwencjonalny stopień oparty na systemie merytorycznym nie jest obecnie tak powszechny w otwartej edukacji, jak na uniwersytetach kampusowych, chociaż niektóre otwarte uniwersytety już oferują konwencjonalne stopnie naukowe, takie jak Open University w Wielkiej Brytanii . Obecnie wiele głównych otwartych źródeł edukacyjnych oferuje własną formę certyfikatu.

Spośród 182 uczelni przebadanych w 2009 r. Prawie połowa stwierdziła, że ​​czesne za kursy online było wyższe niż w kampusach.

Metaanaliza z 2010 roku wykazała, że ​​internetowe i mieszane metody edukacyjne dają lepsze wyniki niż metody, które wykorzystują wyłącznie bezpośrednią interakcję.

Szkolnictwo publiczne

Beijing Normal University , który jest zarządzany bezpośrednio przez chińskie Ministerstwo Edukacji , jest przykładem współpracy między różnymi podmiotami z sektora edukacji

Sektor edukacji lub system edukacji to grupa instytucji (ministerstwa edukacji, lokalne władze oświatowe, placówki doskonalenia nauczycieli, szkoły, uniwersytety itp.), Których podstawowym celem jest zapewnienie edukacji dzieci i młodzieży w placówkach oświatowych. Obejmuje szerokie grono osób ( twórcy programów nauczania , inspektorzy, dyrektorzy szkół, nauczyciele, pielęgniarki szkolne, studenci itp.). Instytucje te mogą się różnić w zależności od kontekstu.

Szkoły zapewniają edukację przy wsparciu pozostałej części systemu edukacji poprzez różne elementy, takie jak polityka edukacyjna i wytyczne - do których mogą się odnosić polityki szkolne - programy nauczania i materiały dydaktyczne, a także programy szkolenia nauczycieli przed podjęciem pracy i doskonalenia zawodowego. Środowisko szkolne - zarówno fizyczne (infrastruktura), jak i psychologiczne (klimat w szkole) - podlega również polityce szkolnej, która powinna zapewnić dobre samopoczucie uczniów w szkole. Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju stwierdził, że szkoły mają tendencję do wykonywania najlepiej, gdy dyrektorzy mają pełną władzę i odpowiedzialność za zapewnienie, że studenci są biegli w podstawowych przedmiotów po ukończeniu studiów. Muszą również zwracać się do uczniów o opinie w celu zapewnienia jakości i poprawy. Rządy powinny ograniczyć się do monitorowania umiejętności uczniów.

Sektor edukacji jest w pełni zintegrowany ze społeczeństwem poprzez interakcje z licznymi zainteresowanymi stronami i innymi sektorami. Należą do nich rodzice, społeczności lokalne, przywódcy religijni, organizacje pozarządowe, zainteresowane strony związane ze zdrowiem, ochroną dzieci , wymiarem sprawiedliwości i organami ścigania (policja), media i przywódcy polityczni.

O kształcie, metodologiach, nauczanych materiałach - programie nauczania - formalnej edukacji decydują decydenci polityczni wraz z agencjami federalnymi, takimi jak stanowa agencja ds. Edukacji w Stanach Zjednoczonych.

Cele rozwoju

Mapa świata ze wskaźnikiem edukacji (według Raportu o rozwoju społecznym 2007/2008 )

Joseph Chimombo wskazał na rolę edukacji jako instrumentu politycznego, zdolnego do zaszczepiania zmian społecznych i postępu gospodarczego w krajach rozwijających się, dając społecznościom możliwość przejęcia kontroli nad swoim losem. Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (ONZ) we wrześniu 2015 r., Wzywa do nowej wizji rozwiązania problemów środowiskowych, społecznych i gospodarczych, przed którymi stoi dzisiejszy świat. Agenda zawiera 17 celów zrównoważonego rozwoju (SDGs), w tym 4 SDG dotyczący edukacji.

Od 1909 r. Wzrósł odsetek dzieci w krajach rozwijających się uczęszczających do szkół. Wcześniej niewielka mniejszość chłopców uczęszczała do szkoły. Na początku XXI wieku większość dzieci w większości regionów świata uczęszczała do szkoły.

Powszechna edukacja podstawowa była jednym z ośmiu międzynarodowych milenijnych celów rozwoju , w realizacji których poczyniono postępy w ostatniej dekadzie, choć nadal istnieją bariery. Jednym ze szczególnie uporczywych problemów jest zapewnienie finansowania na cele charytatywne od potencjalnych darczyńców. Badacze z Overseas Development Institute wskazali, że główne przeszkody w finansowaniu edukacji to sprzeczne priorytety darczyńców, niedojrzała architektura pomocy oraz brak dowodów i poparcia dla tej kwestii. Ponadto Transparency International zidentyfikowało korupcję w sektorze edukacji jako główną przeszkodę w osiągnięciu powszechnej edukacji podstawowej w Afryce. Ponadto popyt w krajach rozwijających się na lepszy dostęp do edukacji nie jest tak wysoki, jak oczekiwali obcokrajowcy. Rdzenne rządy niechętnie przejmują związane z tym bieżące koszty. Istnieje również presja ekonomiczna ze strony niektórych rodziców, którzy wolą, aby ich dzieci zarabiały krótkoterminowo, zamiast pracować nad długoterminowymi korzyściami wynikającymi z edukacji.

Badanie przeprowadzone przez Międzynarodowy Instytut Planowania Edukacji UNESCO wskazuje, że większe możliwości planowania i zarządzania edukacją mogą mieć istotny wpływ na cały system. Zrównoważony rozwój zdolności wymaga złożonych interwencji na poziomie instytucjonalnym, organizacyjnym i indywidualnym, które mogą opierać się na kilku podstawowych zasadach:

  • krajowe przywództwo i odpowiedzialność powinny być kamieniem probierczym każdej interwencji;
  • strategie muszą być dostosowane do kontekstu i specyficzne dla kontekstu;
  • plany powinny obejmować zintegrowany zestaw uzupełniających się interwencji, chociaż może być konieczne stopniowe wdrażanie;
  • partnerzy powinni zobowiązać się do długoterminowych inwestycji w rozwój zdolności, jednocześnie dążąc do osiągnięcia pewnych krótkoterminowych osiągnięć;
  • interwencja zewnętrzna powinna być uzależniona od oceny skutków krajowych zdolności na różnych poziomach;
  • pewien odsetek uczniów należy usunąć w celu improwizacji nauczycieli akademickich (praktykowane zwykle w szkołach po 10 klasie).

Umiędzynarodowienie

Niemal w każdym kraju istnieje obecnie powszechna edukacja podstawowa .

Podobieństwa - w systemach lub nawet w ideach - które szkoły dzielą na arenie międzynarodowej, doprowadziły do ​​wzrostu międzynarodowej wymiany uczniów. Europejski program Socrates-Erasmus ułatwia wymianę między europejskimi uniwersytetami. Soros Foundation zapewnia wiele możliwości dla studentów z Azji Środkowej i Europy Wschodniej. Programy takie jak International Baccalaureate przyczyniły się do umiędzynarodowienia edukacji. Globalny kampus online, prowadzony przez amerykańskie uniwersytety, umożliwia swobodny dostęp do materiałów i plików wykładów nagranych podczas zajęć.

Pisa i Międzynarodowe Stowarzyszenie Ewaluacji Osiągnięć Edukacyjnych obiektywnie monitora i porównywać umiejętności studentów z wielu różnych krajów.

Krytycy utożsamiają czasem internacjonalizację edukacji z westernizacją edukacji. Krytycy ci twierdzą, że umiędzynarodowienie edukacji prowadzi do erozji lokalnych systemów edukacyjnych oraz rodzimych wartości i norm, które są zastępowane zachodnimi systemami oraz kulturowymi i ideologicznymi wartościami i orientacją.

Technologia w krajach rozwijających się

Laptop OLPC przedstawiony dzieciom na Haiti

Technologia odgrywa coraz większą rolę w poprawie dostępu do edukacji dla ludzi mieszkających na obszarach zubożałych i w krajach rozwijających się . Jednak brak postępu technologicznego nadal powoduje bariery w zakresie jakości i dostępu do edukacji w krajach rozwijających się. Organizacje charytatywne, takie jak jeden laptop na dziecko, zapewniają infrastrukturę, dzięki której osoby w niekorzystnej sytuacji mogą uzyskać dostęp do materiałów edukacyjnych.

Fundacja OLPC , grupa wywodząca się z MIT Media Lab i wspierana przez kilka dużych korporacji, ma zadeklarowaną misję opracowania laptopa o wartości 100 USD do dostarczania oprogramowania edukacyjnego . Laptopy były szeroko dostępne od 2008 r. Są sprzedawane po kosztach lub rozdawane w oparciu o darowizny.

W Afryce Nowe Partnerstwo na rzecz Rozwoju Afryki (NEPAD) uruchomiło „ program e-szkoły ”, który ma zapewnić wszystkim 600 000 szkół podstawowych i średnich sprzęt komputerowy, materiały dydaktyczne i dostęp do Internetu w ciągu 10 lat. Projekt Międzynarodowej Agencji Rozwoju o nazwie nabuur.com, uruchomiony przy wsparciu byłego amerykańskiego prezydenta Billa Clintona , wykorzystuje Internet, aby umożliwić indywidualną współpracę w kwestiach rozwoju społecznego.

Indie opracowują technologie, które omijają naziemną infrastrukturę telefoniczną i internetową, aby zapewnić kształcenie na odległość bezpośrednio swoim studentom. W 2004 roku Indyjska Organizacja Badań Kosmicznych wypuściła satelitę EDUSAT , satelitę komunikacyjnego zapewniającego dostęp do materiałów edukacyjnych, które mogą dotrzeć do większej liczby ludności kraju po znacznie obniżonych kosztach.

Finansowanie w krajach rozwijających się

Przegląd literatury dotyczącej badań niedrogich szkół prywatnych (LCPS) wykazał, że w okresie 5 lat do lipca 2013 r. Debata wokół LCPS prowadzących do osiągnięcia celów edukacji dla wszystkich (EFA) była spolaryzowana i znajdowała coraz większy zasięg w polityce międzynarodowej. Polaryzacja była spowodowana sporami o to, czy szkoły są dostępne dla ubogich, czy docierają do grup defaworyzowanych, zapewniają edukację wysokiej jakości, wsparcie lub podważają równość i czy są stabilne finansowo. W raporcie przeanalizowano główne wyzwania stojące przed organizacjami rozwojowymi obsługującymi LCPS. Badania sugerują, że tego typu szkoły rozwijają się w Afryce i Azji. Ten sukces przypisuje się nadmiernemu popytowi. Ankiety te wykazały obawy dotyczące:

  • Sprawiedliwość: ta obawa jest szeroko rozpowszechniona w literaturze, sugerując, że rozwój tanich szkół prywatnych może pogłębiać lub utrwalać już istniejące nierówności w krajach rozwijających się, między populacjami miejskimi i wiejskimi, rodzinami o niższych i wyższych dochodach oraz między dziewczętami i chłopcy. Wyniki raportu sugerują, że dziewczęta mogą być niedostatecznie reprezentowane i że LCPS docierają do rodzin o niskich dochodach w mniejszej liczbie niż do rodzin o wyższych dochodach.
  • Jakość i wyniki nauczania: Trudno jest uogólniać jakość szkół prywatnych. Chociaż większość z nich osiąga lepsze wyniki niż odpowiedniki rządowe, nawet po uwzględnieniu ich pochodzenia społecznego, w niektórych badaniach jest odwrotnie. Jakość pod względem poziomów nieobecności nauczycieli, działalności pedagogicznej i stosunku liczby uczniów do nauczycieli w niektórych krajach jest lepsza w LCPS niż w szkołach państwowych.
  • Wybór i przystępność cenowa dla ubogich: Rodzice mogą wybierać szkoły prywatne ze względu na postrzeganie lepszej jakości nauczania i udogodnień oraz preferencji w zakresie nauczania języka angielskiego. Niemniej jednak pojęcie „wyboru” nie ma zastosowania we wszystkich kontekstach ani do wszystkich grup w społeczeństwie, częściowo z powodu ograniczonej przystępności (co wyklucza większość najbiedniejszych) i innych form wykluczenia, związanych z kastą lub statusem społecznym.
  • Opłacalność i stabilność finansowa: istnieją dowody na to, że szkoły prywatne działają tanio, utrzymując wynagrodzenia nauczycieli na niskim poziomie, a ich sytuacja finansowa może być niepewna, jeśli są uzależnione od opłat pobieranych od gospodarstw domowych o niskich dochodach.

Raport wykazał kilka przypadków udanego vouchera, w których występowała nadpodaż wysokiej jakości miejsc prywatnych oraz sprawne władze administracyjne i programy dotacji. Oceny skuteczności międzynarodowego wsparcia sektora są rzadkie. Rozwiązanie problemu nieskuteczności regulacyjnej jest kluczowym wyzwaniem. Pojawiające się podejścia podkreślają znaczenie zrozumienia ekonomii politycznej rynku LCPS, w szczególności tego, w jaki sposób relacje władzy i odpowiedzialności między użytkownikami, rządem i prywatnymi usługodawcami mogą zapewnić lepsze wyniki w edukacji ubogim.

Teoria

Eksperyment dotyczący wielkości klas w Stanach Zjednoczonych wykazał, że uczęszczanie do małych klas przez 3 lub więcej lat w pierwszych klasach zwiększyło odsetek
absolwentów szkół średnich wśród uczniów z rodzin o niskich dochodach .

Psychologia

Psychologia wychowawcza jest badanie, jak ludzie uczą się w placówkach oświatowych, skuteczność interwencji edukacyjnych, psychologia nauczania i psychologia społeczna o szkołach jako organizacji . Terminy „psychologia edukacyjna” i „psychologia szkolna” są często używane zamiennie. Psychologia edukacyjna zajmuje się procesami osiągania wyników edukacyjnych w populacji ogólnej oraz w subpopulacjach, takich jak dzieci uzdolnione i osoby z określonymi niepełnosprawnościami .

Dzień wiedzy w Doniecku , Ukraina , 2013

Psychologię edukacyjną można częściowo zrozumieć poprzez jej związek z innymi dyscyplinami. Kształtuje się przede wszystkim z psychologii , mając do tej dyscypliny związek analogiczny do relacji między medycyną a biologią . Psychologia wychowawcza z kolei informuje szeroką gamę specjalności w ramach studiów edukacyjnych, w tym instruktażowe projektowania , technologii edukacyjnych , rozwój programów nauczania, organizacyjnego uczenia się , kształcenia specjalnego i zarządzanie klasą . Psychologia edukacyjna czerpie z kognitywistyki i nauk o uczeniu się i przyczynia się do nich . Na uniwersytetach wydziały psychologii edukacyjnej mieszczą się zwykle w ramach wydziałów edukacji, co prawdopodobnie wynika z braku reprezentacji treści psychologii edukacyjnej we wstępnych podręcznikach psychologii (Lucas, Blazek i Raley, 2006).

Inteligencja

Inteligencja jest ważnym czynnikiem w tym, jak jednostka reaguje na edukację. Ci, którzy mają wyższe wyniki wskaźników inteligencji, zwykle lepiej radzą sobie w szkole i przechodzą na wyższe poziomy edukacji. Efekt ten można zaobserwować również w przeciwnym kierunku, ponieważ edukacja zwiększa mierzalną inteligencję. Badania wykazały, że chociaż poziom wykształcenia jest ważny w przewidywaniu inteligencji w późniejszym życiu, inteligencja w wieku 53 lat jest ściślej skorelowana z inteligencją w wieku 8 lat niż z poziomem wykształcenia.

Metody uczenia się

W ciągu ostatnich dwóch dekad obserwowano duże zainteresowanie metodami i stylami uczenia się. Najczęściej stosowanymi metodami uczenia się są:

  • Wizualne : uczenie się oparte na obserwacji i dostrzeganiu tego, czego się uczy.
  • Słuchowe : nauka oparta na słuchaniu instrukcji / informacji.
  • Kinestetyka : nauka oparta na ruchu, np. Praca praktyczna i angażowanie się w czynności.

Inne powszechnie stosowane modalności obejmują muzyczne , interpersonalne , werbalne , logiczne i intrapersonalne .

Dunn i Dunn skupili się na identyfikacji odpowiednich bodźców, które mogą wpływać na uczenie się i manipulowanie środowiskiem szkolnym, mniej więcej w tym samym czasie, w którym Joseph Renzulli zalecał różne strategie nauczania. Howard Gardner zidentyfikował szeroki zakres modalności w swoich teoriach inteligencji wielorakich . MBTI i Keirsey Temperament Sorter , na podstawie prac Junga , skupić się na zrozumieniu, jak osobowość ludzi wpływa na sposób, w jaki współdziałają one osobiście, i jak to wpływa na sposób poszczególne osoby ze sobą w środowisku uczenia się. Praca Davida Kolba i Anthony'ego Gregorca 's Type Delineator opiera się na podobnym, ale bardziej uproszczonym podejściu.

Niektóre teorie sugerują, że wszystkie osoby odnoszą korzyści z różnorodnych sposobów uczenia się, podczas gdy inne sugerują, że jednostki mogą preferować style uczenia się, łatwiej ucząc się poprzez doświadczenia wizualne lub kinestetyczne. Konsekwencją tej ostatniej teorii jest to, że efektywne nauczanie powinno przedstawiać różnorodne metody nauczania obejmujące wszystkie trzy modalności uczenia się, tak aby różni uczniowie mieli równe szanse uczenia się w sposób dla nich efektywny. Guy Claxton zakwestionował stopień, w jakim style uczenia się, takie jak wizualne, słuchowe i kinestetyczne (VAK), są pomocne, zwłaszcza że mogą mieć tendencję do przypisywania dzieciom etykiet, a tym samym ograniczania uczenia się. Niedawne badania dowodzą, że „nie ma wystarczającej bazy dowodowej, która uzasadniałaby włączenie oceny stylów uczenia się do ogólnej praktyki edukacyjnej”.

Umysł, mózg i edukacja

Neuroscience edukacyjne to nowa naukowa dziedzina, która skupia naukowców w neurobiologii poznawczej , rozwojowej neurobiologii poznawczej , psychologii wychowawczej , technologii edukacyjnych , teorii edukacji i innych pokrewnych dziedzin w celu zbadania interakcji pomiędzy procesami biologicznymi i edukacji. Naukowcy zajmujący się neuronauką edukacyjną badają neuronalne mechanizmy czytania , numerycznego poznania , uwagi i towarzyszące im trudności, w tym dysleksję , dyskalkulię i ADHD w odniesieniu do edukacji. Kilka instytucji akademickich na całym świecie zaczyna przeznaczać zasoby na tworzenie edukacyjnych badań neuronaukowych.

Filozofia

Praca
Johna Locke'a Some Thoughts Concerning Education została napisana w 1693 roku i nadal odzwierciedla tradycyjne priorytety edukacyjne w świecie zachodnim.

Jako dziedzina akademicka, filozofia edukacji jest „filozoficznym studium wychowania i jego problemów, którego głównym przedmiotem jest edukacja, a jej metody są metodami filozofii ”. „Filozofia edukacji może być albo filozofią procesu wychowania, albo filozofią dyscypliny wychowawczej. To znaczy może być częścią dyscypliny w tym sensie, że zajmuje się celami, formami, metodami lub rezultatami. procesu kształcenia lub bycia wychowanym; lub może być metadyscyplinarny w sensie zainteresowania pojęciami, celami i metodami dyscypliny ”. Jako taka jest zarówno częścią dziedziny edukacji, jak i dziedziną filozofii stosowanej , czerpiąc z dziedzin metafizyki , epistemologii , aksjologii i podejść filozoficznych (spekulatywnych, normatywnych lub analitycznych ), aby odpowiedzieć na pytania dotyczące pedagogiki , polityki edukacyjnej , i nauczania , jak również proces uczenia się , aby wymienić tylko kilka. Na przykład może badać, czym jest wychowanie i kształcenie, wartości i normy ujawniane przez wychowanie i praktyki edukacyjne, ograniczenia i legitymizację edukacji jako dyscypliny akademickiej oraz relacje między teorią i praktyką edukacji .

Cel, powód

Nie ma szerokiego konsensusu co do tego, jaki jest lub powinien być główny cel lub cele edukacji. W różnych miejscach iw różnym czasie wykorzystywano systemy edukacyjne do różnych celów. Na przykład pruski system edukacji w XIX wieku chciał zmienić chłopców i dziewczęta w dorosłych, którzy służyliby politycznym celom państwa.

Niektórzy autorzy podkreślają jego wartość dla jednostki, podkreślając jej potencjał do pozytywnego wpływania na rozwój osobisty uczniów, promowania autonomii, kształtowania tożsamości kulturowej czy rozpoczynania kariery zawodowej. Inni autorzy podkreślają wkład edukacji w cele społeczne, w tym dobre obywatelstwo, kształtowanie uczniów w produktywnych członków społeczeństwa, promując w ten sposób ogólny rozwój gospodarczy społeczeństwa i zachowując wartości kulturowe.

Cel edukacji w danym czasie i miejscu wpływa na to, kto się uczy, czego się uczy i jak zachowuje się system edukacji. Na przykład w XXI wieku w wielu krajach edukacja jest dobrem pozycyjnym . W tym konkurencyjnym podejściu ludzie chcą, aby ich uczniowie otrzymywali lepsze wykształcenie niż inni uczniowie. Takie podejście może prowadzić do niesprawiedliwego traktowania niektórych uczniów, zwłaszcza tych z grup defaworyzowanych lub marginalizowanych. Na przykład w tym systemie system szkolnictwa w mieście może wyznaczyć granice okręgów szkolnych w taki sposób, że prawie wszyscy uczniowie jednej szkoły pochodzą z rodzin o niskich dochodach, a prawie wszyscy uczniowie w sąsiednich szkołach pochodzą z zamożniejszych rodzin, mimo że skupienie uczniów o niskich dochodach w jednej szkole skutkuje gorszymi osiągnięciami edukacyjnymi dla całego systemu szkolnego.

Program

W edukacji formalnej program nauczania to zestaw kursów i ich treści oferowanych w szkole lub na uniwersytecie . W założeniu program nauczania wywodzi się od łacińskiego słowa oznaczającego tor wyścigowy , odnosząc się do przebiegu czynów i doświadczeń, dzięki którym dzieci dorastają, by stać się dojrzałymi dorosłymi . Program nauczania ma charakter nakazowy i opiera się na bardziej ogólnym programie nauczania, który określa jedynie, jakie tematy należy rozumieć i na jakim poziomie, aby osiągnąć określoną ocenę lub standard.

Dyscyplina akademicka jest gałęzią wiedzy, która jest formalnie nauczał, albo na uniwersytecie - lub za pośrednictwem innej takiej metody. Każda dyscyplina ma zwykle kilka podkategorii lub gałęzi, a linie rozróżnienia są często zarówno arbitralne, jak i niejednoznaczne. Przykłady szerokich dziedzin dyscyplin naukowych należą do nauk przyrodniczych , matematyki , informatyki , nauk społecznych , humanistycznych i Nauk Stosowanych .

Instrukcja

Instruktaż jest ułatwieniem w nauce innej osoby. Instruktorzy w instytucjach pierwotnych i wtórnych często nazywane są nauczyciele , a oni kierują kształcenie studentów i może czerpać z wielu przedmiotów , takich jak czytanie , pisanie , matematyka , nauki i historii . Instruktorów w instytucjach policealnych można nazywać nauczycielami , instruktorami lub profesorami , w zależności od rodzaju instytucji; a przede wszystkim uczą tylko swojej określonej dyscypliny. Badania przeprowadzone w Stanach Zjednoczonych sugerują, że jakość nauczycieli jest najważniejszym czynnikiem wpływającym na wyniki uczniów, a kraje, które uzyskują wysokie wyniki na egzaminach międzynarodowych, mają wiele polityk zapewniających, że zatrudniani przez nich nauczyciele są jak najbardziej skuteczni. Po zdaniu NCLB w Stanach Zjednoczonych (No Child Left Behind) nauczyciele muszą posiadać wysokie kwalifikacje.

Ekonomia

Argumentowano, że wysoki poziom wykształcenia jest niezbędny, aby kraje mogły osiągnąć wysoki poziom wzrostu gospodarczego . Analizy empiryczne zwykle potwierdzają teoretyczne przewidywania, że ​​kraje biedne powinny rosnąć szybciej niż kraje bogate, ponieważ mogą przyjąć najnowocześniejsze technologie już wypróbowane i przetestowane przez kraje bogate. Jednak transfer technologii wymaga doświadczonych menedżerów i inżynierów, którzy są w stanie obsługiwać nowe maszyny lub praktyki produkcyjne zapożyczone od lidera w celu wypełnienia luki poprzez naśladownictwo. Dlatego zdolność kraju do uczenia się od lidera jest funkcją jego zasobów „ kapitału ludzkiego ”. Niedawne badania determinant zagregowanego wzrostu gospodarczego podkreśliły znaczenie podstawowych instytucji ekonomicznych i rolę umiejętności poznawczych.

Na poziomie jednostki istnieje obszerna literatura, ogólnie związana z pracą Jacoba Mincera , na temat tego, jak zarobki są powiązane ze szkołą i innym kapitałem ludzkim. Ta praca była motywacją do wielu badań, ale jest też kontrowersyjna. Główne kontrowersje dotyczą tego, jak interpretować wpływ szkolnictwa. Niektórzy uczniowie, którzy wykazali wysoki potencjał uczenia się, testując z wysokim ilorazem inteligencji , mogą nie osiągnąć pełnego potencjału akademickiego z powodu trudności finansowych.

Ekonomiści Samuel Bowles i Herbert Gintis argumentowali w 1976 r., Że w amerykańskim szkolnictwie istniał fundamentalny konflikt między egalitarnym celem uczestnictwa demokratycznego a nierównościami wynikającymi z ciągłej opłacalności produkcji kapitalistycznej.

Rozwój

Nauka grupowa wspomagana komputerowo

Świat zmienia się w coraz szybszym tempie, co oznacza, że ​​duża część wiedzy szybciej staje się przestarzała i niedokładna. Dlatego nacisk kładzie się na nauczanie umiejętności uczenia się: szybkiego przyswajania nowej wiedzy w możliwie najbardziej zwinny sposób. Fińskie szkoły zaczęły odchodzić od regularnych, ukierunkowanych na przedmioty programów nauczania, wprowadzając zamiast tego zmiany, takie jak nauczanie oparte na zjawiskach, gdzie uczniowie zamiast tego uczą się pojęć takich jak zmiana klimatu . Istnieją również aktywne interwencje edukacyjne w celu realizacji programów i ścieżek specyficznych dla nietradycyjnych uczniów, takich jak uczniowie pierwszego pokolenia .

Edukacja staje się również towarem, który nie jest już zarezerwowany dla dzieci; dorośli też tego potrzebują. Niektóre organy rządowe, takie jak Fiński Fundusz Innowacji Sitra w Finlandii, zaproponowały obowiązkową edukację przez całe życie .

Badania wykazały, że automatyzacja prawdopodobnie wyeliminuje prawie połowę miejsc pracy w krajach rozwiniętych w ciągu mniej więcej dwóch następnych dekad. Dlatego automatyzacja jest uważana za główny czynnik w „wyścigu między edukacją a technologią”. Technologie automatyzacji i ich zastosowanie mogą sprawić, że niektóre obecnie nauczane umiejętności i wiedza staną się zbędne, jednocześnie zwiększając zapotrzebowanie na inne programy nauczania - np. Materiały związane ze stosowaniem automatyzacji. Argumentowano, że edukacja formalna „uczy pracowników niewłaściwych rzeczy i że dogłębna reforma jest niezbędna do ułatwienia rozwoju wiedzy cyfrowej i umiejętności technicznych, a także poznawczych i poznawczych (lub„ miękkich ”) umiejętności poznawczych. formalny system edukacji zorganizowany przez państwo - który jest zbudowany na modelu rewolucji przemysłowej i koncentruje się na IQ i zapamiętywaniu, traci na znaczeniu. Ponadto argumentowano, że przy współczesnej polityce edukacyjnej kreatywność jest ograniczona, uczenie się oparte na dociekaniach nie jest ułatwione, edukacja nie odpowiada potrzebom gospodarki opartej na wiedzy iw dużej mierze nie jest dostosowana do uczniów. W szkołach rzadko uczono w formach „uczenia się przez działanie”, a wiele dzieci powyżej pewnego wieku „nienawidzi szkoły” pod względem materiału i przedmiotów, których się uczą, a większość z nich jest „stratą czasu”, o której szybko się zapomina. i jest bezużyteczny w nowoczesnym społeczeństwie. Ponadto nauczanie obecnie nauczanego materiału może nie odbywać się w sposób wysoce efektywny czasowo, a za istotne uznano analizowanie problemów edukacyjnych w czasie i wykorzystywanie odpowiednich form informacji zwrotnych od uczniów w analizie efektywności. Niektóre badania dotyczą tego, w jaki sposób edukacja może ułatwić uczniom zainteresowanie tematami - i zawodami - które badania naukowe, dane, podmioty gospodarcze, rynki finansowe i inne mechanizmy ekonomiczne uznają za ważne dla współczesnej i przyszłej ludzkiej cywilizacji i państw.

Badania i dane wskazują, że przyszłe warunki środowiskowe będą „znacznie bardziej niebezpieczne, niż obecnie się uważa”, a przegląd wykazał, że obecne wyzwania , przed którymi stoi ludzkość, są ogromne. Skuteczne rozwiązanie takich wyzwań może wymagać nowatorskich scenariuszy lekcji dostosowanych do umiejętności i wiedzy, które są zarówno wymagane, jak i rozsądne do nauczania w odpowiednim wieku przy użyciu odpowiedniej metodologii, pomimo nowatorskich technologii obliczeniowych i wyszukiwania informacji, takich jak smartfony , oprogramowanie matematyczne i Sieć WWW . Edukacja ekologiczna nie jest szeroko nauczana ani ułatwiana, a jednocześnie jest potencjalnie ważna dla ochrony i generowania - często nieokreślonej - wartości ekonomicznej, takiej jak czyste powietrze, którym mogą oddychać podmioty gospodarcze. Edukacja jest często uważana za narodową inwestycji , które nie zawsze mogą optymalizować dla efektywności kosztowej przy jednoczesnej optymalizacji tylko w kategoriach współczesnych miar wartości ekonomicznej lub oceny, takich jak od finansów i PKB bez uwzględnienia wartości gospodarczych lub priorizations poza tymi narzędziami, takimi jak zminimalizowanym morskich zanieczyszczenia i zmaksymalizowane łagodzenie zmiany klimatu . Badacze odkryli, że istnieje coraz większy rozdźwięk między człowiekiem a naturą oraz że szkoły „nie przygotowują odpowiednio uczniów do zostania naukowcami jutra”. Odkrywają również, że często zaniedbuje się krytyczne myślenie , odpowiedzialność społeczną, zdrowie i bezpieczeństwo. Według UNESCO „aby kraj mógł zaspokoić podstawowe potrzeby swoich obywateli, nauczanie przedmiotów ścisłych jest imperatywem strategicznym”.

Jednym z przykładów umiejętności, których nie uczy się powszechnie w systemach edukacji formalnej na całym świecie, ale które mają coraz większe znaczenie zarówno dla życia poszczególnych osób, jak i dla całego współczesnego społeczeństwa, jest umiejętność korzystania z mediów cyfrowych - umiejętność dostępu, analizowania, oceniania, tworzenia i działania przy użyciu wszystkich form nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych , a naukowcy wzywają do włączenia ich do programów nauczania, a także do edukacji dorosłych.

Badania wykazały, że rzadko stosowane w szkołach aktywne uczenie się jest bardzo skuteczne. Badania wykazały, że masowe, otwarte kursy internetowe oferują ścieżkę do zatrudnienia, która obecnie omija konwencjonalne uniwersytety i ich programy studiów, a jednocześnie jest często bardziej adekwatna do współczesnej działalności gospodarczej i zainteresowań studentów. Takie kursy online nie są zwykle częścią formalnej edukacji, ale zazwyczaj są zarówno ukończone, jak i wybierane w całości w imieniu ucznia, czasami przy wsparciu rówieśników na forach internetowych . W przeciwieństwie do tego, nauczanie mieszane łączy edukację online z formami komunikacji twarzą w twarz i tradycyjną edukacją klasową w salach lekcyjnych , ujawniając, że ma ogólną zdolność do coraz bardziej adekwatnego, zasobooszczędnego i efektywnego podejścia do edukacji. Wdrażanie, używanie i zarządzanie różnymi narzędziami lub platformami edukacyjnymi zwykle oznacza wzrost inwestycji ekonomicznych. Wydatki na edukację są często duże, a wiele z nich wymaga dalszych podwyżek. Potencjalne polityki rozwoju międzynarodowego oprogramowania edukacyjnego typu open source - a zatem niekomercyjnego - wykorzystującego najnowsze technologie mogą zminimalizować koszty, wymagania sprzętowe, wysiłki związane z rozwiązywaniem problemów i skrócić czas wdrażania, jednocześnie zwiększając solidność, bezpieczeństwo i funkcjonalność oprogramowania.

Covid-19 pandemia

Od początku 2020 r. Pandemia COVID-19 zakłóciła funkcjonowanie systemów edukacyjnych na całym świecie, dotykając prawie 1,6 miliarda uczniów w ponad 190 krajach. Zamknięcie szkół i innych miejsc do nauki dotknęło 94% światowej populacji uczniów, do 99% w krajach o niskich i średnich dochodach. Wiele szkół opracowało alternatywne plany podczas pandemii, prowadząc do różnorodnych planów osobistych, hybrydowych i wyłącznie online, co doprowadziło do wyzwań dla wielu uczniów, nauczycieli i rodzin, w tym dzieci z trudnościami w uczeniu się i uczących się w języku, który nie jest ich ojczyzną. Na dzień 30 września 2020 r. W 27 krajach zlokalizowano zamknięte szkoły. Szacuje się, że w Stanach Zjednoczonych od 10 kwietnia 2020 r. Około 55,1 mln uczniów zostało zmuszonych do zaprzestania nauczania osobistego. Przejście na naukę wirtualną jest szczególnie trudne dla rodzin, które nie mogą sobie pozwolić na odpowiednią technologię, taką jak laptopy , drukarki , lub niezawodne połączenie internetowe . Kiedy szkoły są zamykane, rodzice często proszeni są o ułatwienie dzieciom nauki w domu i mogą mieć trudności z wykonaniem tego zadania. Jest to szczególnie ważne w przypadku rodziców z ograniczonym wykształceniem i zasobami. Uczniowie wymagający edukacji specjalnej mieli trudności z przejściem przez program bez narzędzi i potrzebnego im wsparcia. Ankieta sugeruje, że szkoły, które obsługują większość uczniów kolorowych, mają znacznie mniejszy dostęp do technologii potrzebnej do zdalnego uczenia się. Tylko 66% czarnoskórych gospodarstw domowych w Stanach Zjednoczonych miało dostęp do Internetu szerokopasmowego w 2019 r. Tylko 45% czarnoskórych Amerykanów posiadało komputer stacjonarny lub laptop w 2015 r. Bez dostępu do Internetu lub komputera, czarni rodzice są w gorszej sytuacji, jeśli chodzi o edukację swoich dzieci. . Pandemia wywarła ogromny wpływ na zdrowie psychiczne uczniów. Szacuje się, że trzech na dziesięciu uczących się w domu miało negatywny wpływ na ich zdrowie emocjonalne i psychiczne. Podobnie zmieniło się życie społeczne uczniów, co miało negatywny wpływ na zdrowie uczniów na całym świecie, co również negatywnie wpłynęło na jakość edukacji. Będzie to problem przez wiele lat. COVID-19 rzucił światło na luki w możliwościach, a edukatorzy i decydenci będą musieli skierować niezbędne zasoby na ich złagodzenie w nadchodzących latach.

Zobacz też

Uwagi

Bibliografia

Bibliografia

  • Assmann, Jan (2003). Umysł Egiptu: historia i znaczenie w czasach faraonów . Cambridge, MA: Harvard University Press. ISBN   0-674-01211-9 .
  • Blainey, Geoffrey (2004). Bardzo krótka historia świata . Londyn: Allen Lane. ISBN   0-7139-9822-9 .
  • Colin, Ernesto (2014). Edukacja tubylcza poprzez taniec i ceremonię: Mexica Palimpsest . Nowy Jork: Palgrave Macmillan. ISBN   978-1-349-47094-5 .
  • León-Portilla, Miguel (2012). Myśl i kultura Azteków: studium starożytnego umysłu nahuatl . Norman: University of Oklahoma Press. ISBN   978-0-8061-0569-7 .
  • Lynch, John Patrick (1972). Szkoła Arystotelesa; studium greckiej instytucji edukacyjnej . Berkeley: University of California Press. ISBN   0-520-02194-0 .
  • Reagan, Timothy (2005). Niezachodnie tradycje edukacyjne: alternatywne podejścia do myśli i praktyki edukacyjnej . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, wydawcy. ISBN   978-0-8058-4857-1 .
  • Sanz, Nuria; Bergan, Sjur (1 stycznia 2006). Le Patrimoine Des Universités Européennes [ Dziedzictwo uniwersytetów europejskich ] (wyd. 2). Strasburg: Rada Europy. ISBN   978-92-871-6121-5 .
Atrybucja

Linki zewnętrzne