Globalna klasa — Global Classroom

Globalny szkolna Partnership jest międzynarodową partnerstwa szkół. Korzenie partnerstwa sięgają 1989 roku, ale oficjalnie partnerstwo zostało założone w 1996 roku. Od tego czasu nawiązało kontakty z ponad 30 szkołami. Jest to jedna z największych międzynarodowych i długo działających partnerstw szkolnych na świecie.

Niektóre przykłady projektów w ramach Global Classroom Partnership obejmują:

Globalna konferencja klasowa

Od 1997 r. małe grupy liczące od dziesięciu do dwunastu starszych uczniów z każdej szkoły partnerskiej dzielą się pomysłami i informacjami za pomocą strony internetowej Global Classroom w ramach przygotowań do corocznej konferencji organizowanej na zasadzie rotacji przez jedną ze szkół partnerskich. Rodziny studentów i pracowników zapewniają możliwość pobytu w domu, a szkołę przyjmującą organizuje program umożliwiający dzielenie się wcześniej przygotowanymi pracami oraz kulturalno-krajoznawczymi.

Lista konferencji aktualna

W konferencji biorą udział tylko szkoły podstawowe, ale nie brakuje też szkół gościnnych.

Szkoła ucząca się - badania uczniów

Od 1999 roku Global Classroom Partnership umożliwiło starszym uczniom z każdej ze szkół połączenie się w mały międzynarodowy zespół studentów-badaczy kierowany przez dwóch koordynatorów absolwentów w celu zbadania aspektów uczenia się i nauczania w każdej szkole. Za radą profesora Johna MacBeatha, dyrektora ds. edukacji przywódczej na Uniwersytecie w Cambridge, to badanie studenckie znane jako The Learning School obejmuje również szkoły w Malmo Szwecja i Canberra Australia, oprócz szkół podstawowych Global Classroom.

Projekt Learning School to jeden model samooceny szkoły. Samoocena szkoły, która angażuje uczniów, niweluje przestarzałe braki równowagi demokratycznej w ocenie, zachęca uczniów do uczestnictwa i aktywnego wkładu w ocenę uczenia się oraz do bycia bardziej odpowiedzialnymi uczniami.

Projekt ma wyjątkowo międzynarodowy wymiar, ponieważ członkowie tworzący grupę badawczą reprezentują szkoły międzynarodowego partnerstwa szkół znanego jako Global Classroom. Osoby nominowane do udziału w Szkole Nauki to zazwyczaj obecni lub niedawni uczniowie szkół średnich. W ciągu dziesięciu miesięcy grupa prowadzi badania dotyczące problemów edukacyjnych w każdej szkole partnerskiej, zabierając je do różnych krajów oraz sytuacji społecznych, kulturowych i ekonomicznych. Przekłada się to na bogate społeczne, kulturowe, osobiste i akademickie doświadczenia edukacyjne w szczególności dla członków grupy, ale także dla uczniów uczestniczących szkół, rodzin goszczących, szerszych społeczności i ekspertów.

Rozszerzona wymiana

Extended Exchange sięga roku 1989, kiedy powstały pierwsze łącza. Globalne partnerstwo szkół oferuje starszym uczniom z każdej ze szkół możliwość spędzenia dłuższych okresów nauki w dowolnej ze szkół objętych partnerstwem. Idealnie byłoby, gdyby wzajemne porozumienia dotyczące wymiany mogły ubiegać się, aby starszy uczeń z jednej szkoły zamienił rodzinę goszczącą i szkołę na dłuższy okres nauki i zamieszkania. Program uzależniony jest od gotowości rodzin studentów do oferowania gościny odwiedzającym studentom. Studenci zazwyczaj mogą spędzić w wybranym kraju i szkole do jednego roku.

Wideokonferencje

Od 2003 Anderson High School dzieli się aspektami uczenia się i nauczania poprzez wideokonferencje. Rozpoczęło się to jako projekt Future Learning and Teaching, w którym uczestniczyli starsi uczniowie, którzy uczęszczali na kursy Advanced Higher – matematyka z kobiecą szkołą średnią Nara w Japonii, historia i współczesność z liceum na Półwyspie Południowym w Kapsztadzie w RPA oraz język niemiecki z Grafem Friedrichem Schule Diepholzem.

Projekt wideokonferencji wykorzystuje zaawansowaną technologię wideokonferencji. Sesje wideokonferencyjne są ważną częścią uczenia się i nauczania w Global Classroom, a partnerstwo obecnie rozszerza tematy i obszary, w których wykorzystuje tę technologię.

Dzielenie się perspektywami

Sharing Perspectives ma na celu partnerstwo każdej grupie 12- i 13-latków w Anderson High School z grupą klasową z każdej ze szkół. Grupy klasowe pracują nad przedmiotami i między nimi w oparciu o następujące tematy:

  • Aby słyszeć siebie tak, jak słyszą nas inni – zbudowane wokół lekcji angielskiego
  • Widzieć siebie tak, jak widzą nas inni – ustrukturyzowani wokół tematów społecznych
  • Czym jest Dom i Dom? – zbudowane wokół sztuki i designu, technologii i nauki

Uczniowie będą dzielić się pomysłami, planowaniem i przygotowaniami za pomocą bloga / forów dyskusyjnych z dzieleniem się materiałami aplikacyjnymi, pracami i wynikami zintegrowanymi z uczeniem się i nauczaniem.

Udostępnione obrazy – Wielka Brytania, Europa i świat

Grupa sześciu uczniów Anderson High School w wieku 13-18 lat zaczęła udostępniać zdjęcia siebie, swojej szkoły i społeczności podobnym grupom uczniów z Hawick High School, Ballyclare High School w Irlandii Północnej i Kidbrooke School w Greenwich w Londynie. Oprócz dzielenia się obrazami Wielkiej Brytanii małe grupy uczniów w wieku od 12 do 18 lat ze szkół partnerskich w Czechach, Niemczech i Szwecji będą udostępniać obrazy Europy. W tym samym formacie będzie to projekt Global Sharing Images.

Edukacja korporacyjna

Enterprise Education to nowy projekt w ramach Global Classroom Partnership. Senior z każdej ze szkół partnerskich wraz z uczniem z nowej potencjalnej szkoły partnerskiej – Trenton High School / West Campus w Trenton New Jersey

USA utworzyły Międzynarodowy Zespół ds. Przedsiębiorczości i Rozwoju. Kierowany przez absolwenta i współpracujący z Shetland Catch i COPE Shetland zespół przeprowadzi badania rynkowe dla Shetland Catch i nauczy się umiejętności pracy z młodymi ludźmi z potrzebami wsparcia ze strony COPE Shetland i podzieli się tymi umiejętnościami z organizacją pozarządową Rainbow Trust w Hermanus South Afryka.

Asn

Dzielenie się nauką, nauczaniem i życiem z dodatkowym wsparciem wymaga uczniów.

Grupa uczniów z dodatkowym wsparciem z Anderson High School i Minervaskolan w Ange Sweden wymieniła informacje, pomysły materiałowe i wzięła udział w wideokonferencji przygotowującej do wizyt w ramach wymiany. Dla szwedzkich studentów było doświadczenie wczesnego lata na Szetlandach, a dla studentów z Szetlandów późna zima w środku Szwecji. Świetne doświadczenia dla wszystkich z planami kontynuacji, ale z planowanym czasem w okresie 2006/7.

Bibliografia

Tylko kilka:

Zewnętrzne linki