Edukacja zdrowotna - Health education

Z Wikipedii, wolnej encyklopedii

Edukacja zdrowotna to zawód polegający na edukowaniu ludzi o zdrowiu. Obszary tego zawodu obejmują zdrowie środowiskowe, zdrowie fizyczne, zdrowie społeczne, zdrowie emocjonalne, zdrowie intelektualne i zdrowie duchowe, a także edukację w zakresie zdrowia seksualnego i reprodukcyjnego .

Edukację zdrowotną można zdefiniować jako zasadę, dzięki której jednostki i grupy ludzi uczą się zachowywać w sposób sprzyjający promocji, utrzymaniu lub przywracaniu zdrowia . Jednakże, ponieważ istnieje wiele definicji zdrowia, istnieje również wiele definicji edukacji zdrowotnej. W Ameryce, Joint Committee on Health Education and Promotion Terminology z 2001 roku zdefiniował edukację zdrowotną jako „dowolną kombinację zaplanowanych doświadczeń edukacyjnych opartych na rzetelnych teoriach, które zapewniają jednostkom, grupom i społecznościom możliwość zdobycia informacji i umiejętności potrzebnych do zapewnienia wysokiej jakości zdrowia decyzje ”.

Światowa Organizacja Zdrowia definiuje Edukacja zdrowotna jako „COMPRIS [ing] [z] świadomie budowanych możliwości uczenia się z udziałem jakiejś formy komunikacji mającej na celu poprawę świadomości zdrowotnej, w tym do pogłębiania wiedzy i rozwijania umiejętności życiowych, które są sprzyjające do indywidualnego i społecznego zdrowia.”

KHPT: - Program KMC (opieka nad matką cangro) 1 rok Expiriance THALI: - Program TB 6 Month Expiriance

✓ Rola specjalisty ds. Edukacji zdrowotnej ==

Mapa myśli edukacji zdrowotnej

Od końca XIX do połowy XX wieku celem zdrowia publicznego było kontrolowanie szkód powodowanych przez choroby zakaźne, które w latach pięćdziesiątych w dużej mierze były pod kontrolą. W połowie lat siedemdziesiątych stało się jasne, że ograniczenie zachorowań, zgonów i rosnących kosztów opieki zdrowotnej można najlepiej osiągnąć poprzez skupienie się na promocji zdrowia i zapobieganiu chorobom. W centrum nowego podejścia była rola edukatora zdrowia.

Wychowawca zdrowia to „profesjonalnie przygotowana osoba, która pełni różne role i jest specjalnie przeszkolona w zakresie stosowania odpowiednich strategii i metod edukacyjnych w celu ułatwienia opracowywania polityk, procedur, interwencji i systemów sprzyjających zdrowiu jednostek, grup i społeczności ”(Joint Committee on Terminology, 2001, s. 100). W styczniu 1978 r. Wdrożono projekt wyznaczania ról w celu określenia podstawowych ról i obowiązków nauczyciela zdrowia. W rezultacie powstały ramy dla rozwoju programów nauczania opartych na kompetencjach dla początkujących nauczycieli zdrowia ( NCHEC , 1985). Drugim wynikiem była poprawiona wersja Ramy opartej na kompetencjach dla rozwoju zawodowego certyfikowanych specjalistów w dziedzinie edukacji zdrowotnej (NCHEC, 1996). W dokumentach tych przedstawiono siedem obszarów odpowiedzialności, które przedstawiono poniżej. Analiza praktyki specjalistów w dziedzinie edukacji zdrowotnej (HESPA II 2020) stworzyła „nowy model hierarchiczny z 8 obszarami odpowiedzialności, 35 kompetencjami i 193 podkompetencjami”.

Nauczanie edukacji zdrowotnej w szkole

W Stanach Zjednoczonych niektóre czterdzieści stanów wymaga nauczania edukacji zdrowotnej. Kompleksowy program edukacji zdrowotnej składa się z zaplanowanych doświadczeń edukacyjnych, które pomogą uczniom osiągnąć pożądane postawy i praktyki związane z krytycznymi problemami zdrowotnymi. Niektóre z nich to: zdrowie emocjonalne i pozytywny obraz siebie ; uznanie, szacunek i troska o ludzkie ciało i jego najważniejsze narządy ; sprawność fizyczna ; problemy zdrowotne związane z alkoholem , tytoniem , zażywaniem i nadużywaniem narkotyków ; nieporozumienia i mity dotyczące zdrowia; wpływ ćwiczeń na układy organizmu i ogólne samopoczucie; odżywianie i kontrola wagi ; stosunki seksualne i seksualność , naukowe, społeczne i ekonomiczne aspekty zdrowia społeczności i zdrowia ekologicznego; zakaźne i choroby zwyrodnieniowe , w tym chorób przenoszonych drogą płciową ; gotowość na wypadek katastrof ; bezpieczeństwo i edukacja kierowców; czynniki w środowisku i sposób, w jaki te czynniki wpływają na zdrowie środowiskowe jednostki lub populacji (np .: jakość powietrza, jakość wody, stan sanitarny żywności); umiejętności życiowe ; wybór profesjonalnych usług medycznych i zdrowotnych; i wybór zawodów medycznych. [1]

Szkolne krajowe standardy edukacji zdrowotnej

National Health Education Standards (NHES) to pisemne oczekiwania dotyczące tego, co uczniowie powinni wiedzieć i umieć w klasach 2, 5, 8 i 12, aby promować zdrowie osobiste, rodzinne i społeczne. Standardy stanowią ramy dla opracowywania i selekcji programów nauczania, nauczania i oceniania uczniów w edukacji zdrowotnej. Wskaźniki wyników szczegółowo określają, co uczniowie powinni wiedzieć lub umieć zrobić, aby wspierać każdy standard, kończąc każdą z następujących klas: Przed-K – Klasa 12. Wskaźniki wyników służą jako plan organizacji oceniania uczniów.

Kodeks etyki edukacji zdrowotnej

Kodeks Etyki Edukacji Zdrowotnej jest opracowywany od około 1976 roku, zapoczątkowany przez Towarzystwo Edukacji Zdrowia Publicznego (SOPHE).

„Kodeks etyki, który wyewoluował z tego długiego i żmudnego procesu, nie jest postrzegany jako ukończony projekt. Jest raczej dokumentem, który będzie ewoluował wraz ze zmianami praktyki edukacji zdrowotnej, aby sprostać wyzwaniom nowego tysiąclecie."

Wybitne osoby w szkolnej edukacji zdrowotnej

Elena Sliepcevich była wiodącą postacią w rozwoju edukacji zdrowotnej zarówno jako dyscypliny akademickiej, jak i zawodu. W 1961 roku została zatrudniona na Ohio State University jako profesor edukacji zdrowotnej. Tam pomagała kierować szkolnym studium edukacji zdrowotnej od 1961 do 1969 roku. Większość programów nauczania o zdrowiu stosowanych obecnie w szkołach opiera się na dziesięciu obszarach pojęciowych zidentyfikowanych w tym badaniu. Koncentrują się na zdrowiu społeczności, zdrowiu konsumentów, zdrowiu środowiskowym, życiu rodzinnym, zdrowiu psychicznym i emocjonalnym, zapobieganiu urazom i bezpieczeństwu, odżywianiu , zdrowiu osobistym, zapobieganiu i kontroli chorób oraz używaniu i nadużywaniu narkotyków.

Szkolna edukacja zdrowotna na całym świecie

Rumunia

Od 2001 roku Ministerstwo Edukacji, Badań Naukowych, Młodzieży i Sportu opracowało ogólnokrajowy program nauczania w zakresie edukacji zdrowotnej. Narodowy Program Edukacji Zdrowotnej w szkołach rumuńskich został uznany za priorytet interwencji GFATM (Globalnego Funduszu) i agencji ONZ.

Japonia

Shokuiku ( Kanji : 食 育) to japońskie określenie „ edukacja żywieniowa ”. Ustawa definiuje to jako „zdobycie wiedzy na temat żywności i żywienia , a także umiejętność podejmowania właściwych decyzji poprzez praktyczne doświadczenie z żywnością w celu rozwijania zdolności ludzi do zdrowego odżywiania się ”.

Jej inicjatorem był Sagen Ishizuka , słynny lekarz wojskowy i pionier diety makrobiotycznej . Po wprowadzeniu zachodnich fast foodów pod koniec XX wieku, japoński rząd nakazał edukację w zakresie odżywiania i pochodzenia żywności, począwszy od podstawowego prawa Shokuiku w 2005 r., A następnie wprowadzono w 2008 r. Prawo dotyczące zdrowia w szkołach. Uniwersytety ustanowiły programy nauczania. shokuiku w szkołach publicznych, a także badanie jego skuteczności poprzez studia akademickie.

Główne obawy, które doprowadziły do ​​rozwoju prawa shokuiku, obejmują:

  • Dzieci w wieku szkolnym pomijające śniadanie.
  • Dzieci kupują posiłki w sklepie spożywczym zamiast jeść z rodzicami.
  • Rodziny nie jedzą razem posiłków.

Zajęcia z shokuiku będą dotyczyły procesów wytwarzania żywności, takich jak uprawa czy fermentacja; jak dodatki tworzą smak; i skąd pochodzi jedzenie.

Polska

Edukacja zdrowotna w Polsce nie jest obowiązkowa, ale badania wykazały, że nawet po wprowadzeniu edukacji zdrowotnej młodzież w Polsce nadal nie decyduje się na prowadzenie zdrowego trybu życia. Edukacja zdrowotna jest nadal potrzebna w Polsce, ale czynnik tego, co faktycznie jest dostępne, zwłaszcza na wsi, i to, co jest przystępne, wpływa na decyzje bardziej niż to, co jest zdrowe.

Tajwan

Edukacja zdrowotna na Tajwanie koncentruje się na wielu tematach, w tym:

  • Edukacja dla uczniów w celu poprawy ich stanu zdrowia
  • Pomaga rodzicom w korzystaniu z zasobów zdrowotnych i informacji o edukacji zdrowotnej
  • Naucz uczniów zrozumienia konkretnych chorób i podstawowej wiedzy medycznej

Zobacz też

Bibliografia

Książki

  • Centra Kontroli i Zapobiegania Chorobom. (2007). Krajowe standardy edukacji zdrowotnej. Pobrano 1 maja 2009 r. Z Charakterystyki skutecznych programów nauczania w zakresie edukacji zdrowotnej - SHER | Zdrowe szkoły | CDC
  • Koalicja Narodowych Organizacji Edukacji Zdrowotnej. Kodeks etyki edukacji zdrowotnej. 8 listopada 1999, Chicago, IL. Pobrano 1 maja 2009 r. Z CNHEO
  • Wspólny Komitet ds. Terminologii. (2001). Raport Komisji Mieszanej w 2000 r. Ds. Terminologii edukacji zdrowotnej i promocji. American Journal of Health Education .
  • McKenzie, J., Neiger, B., Thackeray, R. (2009). Planowanie, wdrażanie i ocena programów promocji zdrowia . Wydanie 5. San Francisco, Kalifornia: Pearson Education, Inc.
  • Simons-Morton, BG, Greene, WH i Gottlieb, NH. (2005). Wprowadzenie do edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia . Wydanie 2. Waveland Press.
  • Światowa Organizacja Zdrowia. (1998). Glosariusz promocji zdrowia . Pobrano 1 maja 2009 r. Z Wayback Machine .

Zewnętrzne linki