Inteligencja i edukacja - Intelligence and education
Związek między inteligencją a edukacją to związek, który naukowcy badają od lat. Prawdą jest, że wyższy poziom wykształcenia prowadzi do wyższego poziomu inteligencji, a także odwrotnie, jednak nie dotyczy to każdej sytuacji.
Badanie przeprowadzone w Niemczech dowiodło, w jaki sposób edukacja wpłynęła na inteligencję uczniów, a dowody na inteligencję wpływającą na edukację zaobserwowano w wojsku, gdzie zaobserwowano, że ludzie o mniejszej inteligencji wolniej się uczyli i mniej korzystali z edukacji. Zazwyczaj, jeśli IQ matki i ojca jest wysokie, jest bardzo prawdopodobne, że dziecko również będzie miało wysokie IQ. Badanie przeprowadzone przez Pluga i Vijverberga wykazało, że środowisko, w którym dorasta dziecko, wpływa również na jego przyszłą naukęwystęp. Dzieci wychowywane przez rodziców biologicznych miały większe podobieństwo pod względem inteligencji i wyników w nauce do swoich rodzin niż dzieci wychowywane przez rodziców zastępczych. Inne badanie zostało przeprowadzone przez Campbell i Ramey w celu zbadania wpływu społeczno-ekonomicznego na inteligencję i wykazało obiecujące wyniki dla dzieci z wysokim ryzykiem niepowodzeń w nauce, gdy nastąpiła wczesna interwencja.
Edukacja jako przyczyna inteligencji
Istnieje wiele dowodów na to, że wykształcenie wpływa na inteligencję . W jednym z badań wykorzystano system szkolny w Niemczech, aby zbadać związek między edukacją a inteligencją . Dzieci w próbie musiały mieć 6 lat przed rozpoczęciem roku szkolnego 1 kwietnia, więc można było porównać dzieci, które były w podobnym wieku chronologicznym, ale miały roczną różnicę w nauce. Przeprowadzali testy na inteligencję 8-10-latkom, których urodziny wypadały tuż przed lub tuż po punkcie podziału. Ich wyniki pokazały, że 8-latkowie, którzy otrzymali dodatkowy rok w szkole, byli bliżsi inteligencją 10-latków, którzy byli spóźnieni o rok, niż 8-latków, którzy byli spóźnieni o rok. To pokazuje, jak edukacja może pozytywnie wpływać na inteligencję . Należy jednak zauważyć, że użyte testy były mocno obciążone pytaniami, które sprawdzały materiał nauczony w szkole. Dalsze wyniki badania wykazały, że różnice w inteligencji między grupami były szczególnie widoczne w testach, które obejmowały dużo materiału szkolnego. Bardziej płynne testy inteligencji, które obejmowały mniej materiału nauczanego w klasie, były mniej skuteczne w roku dodatkowej nauki szkolnej.
Inteligencja jako przyczyna wyników edukacyjnych
Badania podłużne wykazały predykcyjną interakcję inteligencji z osiągnięciami edukacyjnymi. W jednym badaniu, w którym mierzono około 70 000 dzieci w Wielkiej Brytanii, zbadali, w jaki sposób ogólny czynnik w teście zdolności poznawczych przeprowadzonym w wieku 11 lat korelował z wynikami GCSE uzyskanymi w wieku 16 lat. Okazało się, że te dwa pomiary korelowały ze sobą o około 0,8, pokazując inteligencja w wieku 11 lat jest predyktorem ocen w wieku 16 lat. W tym przypadku dzieci otrzymały ten sam poziom wykształcenia, co sugeruje, że rozbieżność tłumaczy się głównie różnicami w inteligencji, a nie wykształceniem. Prognozujący wpływ IQ na sukces edukacyjny jest nawet widoczny, jeśli IQ mierzy się przed jakąkolwiek formalną edukacją, przy zmierzonych korelacjach IQ na początku edukacji i osiągnięciach edukacyjnych sześć lat później korelujących 0,46.
Wojsko stanowi naturalny przykład tego, jak osoby o niższej inteligencji uczą się mniej efektywnie i mniej korzystają z edukacji. Efekt został zademonstrowany już w czasie II wojny światowej, w której piloci wojskowi zostali podzieleni na grupy na podstawie baterii selekcyjnej, która obejmowała środki umiejętności i motywacji. Osoby z najwyższej grupy ukończyły szkolenie za pierwszym razem w 95% przypadków, podczas gdy osoby z najniższej grupy za pierwszym razem ukończyły szkolenie tylko w 20%. Przykłady rekrutów niskiego poziomu doprowadziły nawet do sporu co do tego, czy ci mężczyźni w ogóle powinni zostać zaciągnięci, ponieważ ich szkolenie jest kosztowne, osiągają wyniki na niższym poziomie niż przeciętny, gdy są szkoleni, i po prostu nie mogą nauczyć się niektórych specjalizacji. Nawet ci, którzy opowiadają się za zatrudnianiem mniej inteligentnych do wojska, uznają ograniczenia tych konkretnych rekrutów i zamiast tego próbują obejść ten problem, dostosowując trening do zdolności umysłowych mniej inteligentnych rekrutów. Odkrycia te pokazują, jak inteligencja jest niezbędna do uczenia się i jakiejkolwiek formy treningu oraz że ci, którzy są inteligentniejsi, uczą się szybciej i skuteczniej niż ci, którzy są mniej inteligentni. To może wyjaśniać wysokie korelacje między inteligencją a poziomem wykształcenia.
Interakcja w zakresie edukacji i inteligencji
Dowody wskazują, że edukacja i inteligencja mają złożoną interakcję, co zostało wykazane w badaniu podłużnym przeprowadzonym przez Richardsa i Sackera. Zebrali dane z brytyjskiej kohorty urodzeniowej z 1946 r. i zbadali, w jaki sposób inteligencja dzieciństwa była predyktorem innych wyników w późniejszym życiu, w tym osiągnięć edukacyjnych i zdolności umysłowych w wieku 53 lat (za pomocą National Adult Reading Test ). Wyniki eksperymentu dały model ścieżki, w którym zdolność umysłowa w wieku 8 lat była predyktorem zarówno osiągnięć edukacyjnych w wieku 26 lat, jak i zdolności umysłowych w wieku 53 lat. Wykazano również, że wykształcenie jest predyktorem zdolności umysłowych w wieku 53 lat. wyniki pokazują, że inteligencja w wieku 8 lat jest bezpośrednio związana z inteligencją w późniejszym życiu. Istnieje jednak również pośredniczący wpływ edukacji między dwoma miarami inteligencji, pokazując, w jaki sposób edukacja może mieć pozytywny wpływ na inteligencję. Wydaje się jednak, że efekt ten jest ograniczony przez silniejszy efekt początkowej inteligencji.
Projekt krytycznego myślenia w Human Science Lab w Londynie jest zaangażowany w badania naukowe nad wszystkimi głównymi systemami edukacyjnymi w dzisiejszych czasach, aby ocenić, w jaki sposób systemy działają w celu promowania lub utrudniania krytycznego myślenia i inteligencji .
Związek genów i środowiska z efektami edukacyjnymi
Argument, czy inteligencja prowadzi do większej edukacji, czy też edukacja prowadzi do większej inteligencji, również należy rozpatrywać w kategoriach natury vs wychowania . Idea inteligencji wpływającej na osiągnięcia edukacyjne kładzie nacisk na geny, natomiast wpływ edukacji na inteligencję kładzie nacisk na środowisko. Odpowiedzią na to jest rzadko jedno lub drugie, ale połączenie obu. Ważne jest jednak, aby wydobyć zakres, w jakim wpływają na siebie nawzajem.
IQ rodziców i edukacja
Wykazano, że związek między IQ a wynikami w nauce rozciąga się na dzieci. W badaniu mierzącym szereg cech rodzinnych odkryli, że IQ matki był silniejszym predyktorem wyników testu dzieci niż jakakolwiek inna charakterystyka rodziny, w tym status społeczno-ekonomiczny. IQ matki przewidywało około 10% wariancji, a jedynym innym spójnym predyktorem były „wyniki skali domowej”, które mierzyły intelektualną stymulację środowiska domowego i przewidywały około 2% wariancji. Artykuł argumentuje, że odziedziczone cechy genetyczne są ważniejsze niż środowisko w przewidywaniu sukcesu akademickiego. Ten efekt może jednak powstać z powodu odziedziczonych cech genetycznych lub dlatego, że bardziej inteligentni rodzice kładą większy nacisk na osiągnięcia w nauce, co oznacza, że nie jest jasne, jaki wpływ mają geny.
Aby zbadać, czy związek między inteligencją a poziomem wykształcenia jest dziedziczony, Plug i Vijverberg porównali dzieci wychowywane przez ich biologicznych rodziców i dzieci adoptowane w ciągu pierwszego roku życia. Odkryli, że dzieci wychowywane przez ich biologicznych rodziców były bardziej podobne do rodziny, która je wychowała pod względem wykształcenia i inteligencji niż dzieci wychowywane przez rodzinę adoptowaną. Dochodzą do wniosku, że chociaż zdolność jest predyktorem osiągnięć edukacyjnych, nie jest to pełna odpowiedź, pozostawiając miejsce na inne wpływy, takie jak środowisko i rodzicielstwo. Twierdzą jednak, że największa część zdolności jest dziedziczona, a genetyka wyjaśnia około 0,6 wariancji. Oznacza to, że efekt odwrotny – wykształcenie wpływa na zdolności – jest prawdopodobnie niewielki.
Studia bliźniacze
Skutecznym sposobem zrozumienia genetycznych i środowiskowych wpływów na zachowanie jest wykorzystanie badania bliźniaków . Johnson, Mcgue i Iacono zbadali, w jaki sposób czynniki obecne w wieku 11 lat wpłynęły na zmianę klas do wieku 17 lat u par bliźniąt. Korzystając z badania Minnesota Twin Family Study , zbadali wpływ genetyczny i środowiskowy na inteligencję i wyniki w szkole. Wyniki badania wykazały, że około 70% wariancji zmiennych związanych z wykształceniem można przypisać wpływom genetycznym. Co więcej, wyniki edukacji miały >56% ich wpływów genetycznych dzielonych z inteligencją. Liczba ta spadła do 34%, gdy w analizie uwzględniono inne predyktory oceny szkolnej, takie jak zaangażowanie w klasę i ryzyko rodzinne, ale nadal jest to duża część wspólnej wariancji genetycznej.
Inne predyktory sukcesu edukacyjnego
Status społeczno ekonomiczny
Chociaż inteligencja jest wyraźnie predyktorem sukcesu w edukacji, mogą istnieć inne zmienne, które wpływają na ten związek. Społeczno-ekonomiczna jest jedną ze zmiennych, która często pojawia się w tej debacie. Aby to zbadać, Campbell i Ramey wykorzystali wyniki projektu Abecedarian , którego celem były dzieci obarczone wysokim ryzykiem niepowodzeń w nauce i mające na celu interwencję i próbę poprawy wyników w nauce. Wyniki wykazały obiecującą poprawę IQ, co sugeruje, że wczesna interwencja jest ważna dla zapewnienia dzieciom największej szansy na sukces, a status społeczno-ekonomiczny wpływa na IQ dzieci. Z drugiej strony, chociaż zaobserwowano wzrosty IQ, najlepszym predyktorem osiągnięć intelektualnych i akademickich nadal było IQ matki, które konsekwentnie wyjaśniało dwukrotnie większą wariancję niż wariancja następnego najlepszego predyktora. Pokazuje to, że chociaż wykształcenie i status społeczno-ekonomiczny wpływają na IQ, to nadal IQ rodziców wywiera najsilniejszy efekt predykcyjny.
Przyszłe wyniki i edukacja
Badania wykazały, że wykształcenie jest ważne w osiąganiu pracy na wysokim poziomie, a korelacje między wykształceniem a złożonością pracy wynoszą nawet 0,8. Chociaż pokazuje to, że edukacja jest ważna w skutecznym zdobywaniu i wykonywaniu na wysokich stanowiskach pracy, inteligencja ogólna nadal odgrywa ważną rolę. Badania wykazały, że iloraz inteligencji >120 jest niezbędny do odniesienia sukcesu w bardzo złożonych zawodach, takich jak te na szczeblu kierowniczym. Gottfredson twierdzi, że ten wzorzec pojawia się, ponieważ nawet przy odpowiednim przeszkoleniu ludzie nadal muszą zajmować się nowymi sytuacjami, do których nie są przeszkoleni, a wyższa inteligencja jest wymagana, aby skutecznie radzić sobie z nowymi problemami. Wyniki te pokazują, że nawet przy wyższym poziomie wykształcenia inteligencja jest nadal ważna w zdobywaniu wyższych stanowisk pracy.