Edukacja międzyzawodowa - Interprofessional education

Edukacja międzyzawodowa (znana również jako edukacja międzyzawodowa lub „IPE”) odnosi się do sytuacji, w których uczniowie z dwóch lub więcej zawodów w opiece zdrowotnej i społecznej uczą się razem podczas całego lub części szkolenia zawodowego w celu kultywowania praktyki opartej na współpracy w celu zapewnienia klientowi - lub opieka zdrowotna skoncentrowana na pacjencie .

Przegląd

Kształcenie międzyzawodowe polega na uczeniu się uczniów od uczniów z innych zawodów, a także na uczeniu się z uczniami z innych zawodów, na przykład w klasie oraz na poznawaniu innych zawodów. Uczenie się i nauczanie międzyzawodowe może odbywać się w instytucji akademickiej, ale również regularnie odbywa się w środowiskach pracy, w których studenci zdobywają odpowiednie i praktyczne doświadczenie.

Pokrewne terminy obejmują „edukację wielozawodową”, „wspólne uczenie się”, „wspólne uczenie się” i „ uczenie się interdyscyplinarne ”. W przeciwieństwie do edukacji wielozawodowej, edukacja międzyzawodowa obejmuje interaktywne uczenie się nastawione na aktywną współpracę. Jest stosowany przede wszystkim w obszarach opieki zdrowotnej i społecznej, gdzie oczekuje się, że praktyka oparta na współpracy i skupiona na pacjencie poprawi efektywność opieki zdrowotnej i jakość życia użytkowników usług zdrowotnych i społecznych.

Trwa debata na temat skuteczności edukacji międzyzawodowej w umożliwianiu praktyki opartej na współpracy. Badania i przeglądy systematyczne nadal identyfikują pewne dowody skuteczności w zmianie postaw . Potrzebne są jednak bardziej empiryczne dowody długoterminowego wpływu, szczególnie w odniesieniu do wpływu na jakość usług oraz doświadczenia użytkowników usług i pacjentów . Niemniej jednak przeprowadzono więcej ocen IPE niż w przypadku wielu innych powszechnie akceptowanych podejść edukacyjnych.

Grupa badawcza WHO i Światowy Komitet ds. Edukacji Międzyzawodowej i Praktyki Współpracy

Uznając znaczenie edukacji międzyzawodowej jako jednego z innowacyjnych podejść, które mogą pomóc w sprostaniu globalnemu wyzwaniu pracowników służby zdrowia , Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) zwołała w 2007 r. Grupę Badawczą WHO ds. Edukacji Międzyzawodowej i Praktyki Współpracy, aby wyartykułować lepsze zrozumienie tego zagadnienia w kontekście globalnym. Jej zadaniem było dostarczenie państwom członkowskim wskazówek, w jaki sposób mogą wykorzystać współpracę międzybranżową do zwiększania i tworzenia bardziej elastycznych pracowników służby zdrowia, które umożliwią sprawne i skuteczne zaspokojenie lokalnych potrzeb zdrowotnych przy jednoczesnej maksymalizacji zasobów.

Grupa Badawcza WHO zaangażowała różnych partnerów i podjęła program pracy, którego kulminacją było opublikowanie w marcu 2010 r. Ram działania WHO w zakresie edukacji międzyzawodowej i praktyki współpracy. kształtuje skuteczną współpracę zespołową i przedstawia szereg działań, które decydenci mogą zastosować w swoim lokalnym systemie opieki zdrowotnej . Zawiera strategie i pomysły, które mogą pomóc decydentom w zakresie zdrowia wdrożyć elementy edukacji międzyzawodowej i praktyki opartej na współpracy, które będą najbardziej korzystne w ich jurysdykcji.

Grupa badawcza WHO składała się z prawie 30 najlepszych ekspertów w dziedzinie edukacji, praktyki i polityki z każdego regionu świata. Ogólne kierownictwo zapewnili współprzewodniczący prof. John HV Gilbert (Uniwersytet Kolumbii Brytyjskiej i Kanadyjska Międzyzawodowa Współpraca Zdrowia) i dr Jean Yan (Światowa Organizacja Zdrowia) oraz sekretariat kierowany przez pana Stevena J. Hoffmana (Światowa Organizacja Zdrowia). . Doprowadziło to do powstania raportu opisującego konieczność podjęcia działań w zakresie zmian w szkolnictwie (wyższym) i placówkach klinicznych w celu wdrożenia i zabezpieczenia międzyzawodowej praktyki współpracy.

Wśród partnerów znalazły się następujące organizacje:

  • Australijska Międzyzawodowa Sieć Praktyk i Edukacji
  • Kanadyjska Międzyzawodowa Współpraca Zdrowia
  • Europejska Sieć Praktyk i Edukacji Międzyzawodowej
  • International Association for Interprofessional Education and Collaborative Practice
  • Journal of Interprofessional Care
  • Narodowe Stowarzyszenie Studentów Nauk o Zdrowiu, Kanada
  • Skandynawska sieć międzybranżowa
  • Sieć: ku jedności dla zdrowia
  • UK Centre for Advancement of Interprofessional Education

Od 2012 r. działa Komitet Światowy, który nadzoruje odbywające się co dwa lata konferencje All Together Better Health (ATBH) i nadzoruje sieci regionalne na całym świecie. Struktura zarządzania tego Światowego Komitetu została zrestrukturyzowana w 2015 roku, a prof. Andre Vyt pełnił funkcję pierwszego przewodniczącego.

  • Komitet Światowy Razem Lepsze Zdrowie

Program szkoły medycznej

Edukacja międzyzawodowa (IPE) staje się coraz powszechniejszym elementem programu nauczania szkół medycznych w Stanach Zjednoczonych. Programy IPE istniały przejściowo w różnych szkołach od lat 60. XX wieku, ale rośnie liczba programów edukacji międzyzawodowej, ponieważ są one coraz częściej postrzegane jako sposób na ograniczenie błędów medycznych i poprawę systemu opieki zdrowotnej. Następujące uczelnie medyczne mają obecnie w ramach programu nauczania programy międzyzawodowe:

Zobacz też

Bibliografia

  1. ^ Centre for the Advancement of Interprofessional Education (CAIPE), 1997. Interprofessional Education - definicja . Londyn: CAIPE Biuletyn 13, s.19.
  2. ^ Światowa Organizacja Zdrowia, 2007. World Health Organization Study Group on Interprofessional Education and Collaborative Practice , dostęp 15 kwietnia 2011 r.
  3. ^ Światowa Organizacja Zdrowia, 2010. Ramy działania w zakresie edukacji międzyzawodowej i praktyki współpracy . Genewa: WHO Press.
  4. ^ B Kathryn Roethel (19 marca 2012). „Szkoły medyczne wspierają pracę zespołową” . Wiadomości ze Stanów Zjednoczonych i raport ze świata . Źródło 5 kwietnia 2012 .
  5. ^ Koalicja na rzecz Praw Pacjenta (9 kwietnia 2012). „Członkowie koalicji dyskutują o wartości współpracy w opiece nad chorymi na cukrzycę” . Aktualności medyczne . Źródło 9 kwietnia 2012 .
  6. ^ Tonia Twichell (2 maja 2011). „Szkoła Medyczna poszerza edukację międzyzawodową” . Uniwersytet Kolorado-Denver . Źródło 5 kwietnia 2012 .
  7. ^ Szach, SH; Clark, MD; Hu, K; Shoener, JA; Fogel, J; Kling, WC; Ronayne, J (17 października 2017). „Szkolenie systemowe w podyplomowej edukacji medycznej w zakresie uczenia się usług w legislaturze stanowej w Stanach Zjednoczonych: badanie pilotażowe” . JMIR Edukacja Medyczna . 3 (2): e18. doi : 10.2196/medu.7730 . PMC  5663953 . PMID  29042343 .
  8. ^ „Edukacja międzyzawodowa” . Uniwersytet w Minnesocie. Zarchiwizowane z oryginału w dniu 30 kwietnia 2012 r . . Źródło 5 kwietnia 2012 .
  9. ^ „Health Professions Liderzy Talk Collaboration, Interprofessional Education na AAMC Leadership Forum” . Stowarzyszenie Amerykańskich Uczelni Medycznych. 20 czerwca 2011 r. Zarchiwizowane z oryginału 3 marca 2016 r . Źródło 5 kwietnia 2012 .
  10. ^ „Interprofessional Education Initiatives: 746K Grant wspiera międzyzawodową edukację zdrowotną w U.Va” . Uniwersytet Wirginii. 26 maja 2011 r. Zarchiwizowane z oryginału 5 sierpnia 2012 r . . Źródło 5 kwietnia 2012 .
  11. ^ "O programie" . Szkoła Medyczna Uniwersytetu Vanderbilta . Źródło 5 kwietnia 2012 .
  12. ^ Mackintosh, Susan E; Adams, Clinton E; Singer-Chang, Gail; Hruby, Raymond (2011). „Osteopatyczne podejście do wdrażania i promocji edukacji międzyzawodowej” . Dziennik Amerykańskiego Stowarzyszenia Osteopatycznego . 111 (4): 206–212. PMID  21562288 . Zarchiwizowane od oryginału w dniu 2016-03-06 . Źródło grudzień 2011 . Sprawdź wartości dat w: |accessdate=( pomoc )
  13. ^ http://utmb.edu zarchiwizowane 18.04.2014 w Wayback Machine
  14. ^ „Edukacja międzyzawodowa” .
  15. ^ „Edukacja międzyzawodowa” . Kolegium D'Youville'a . Źródło 28 grudnia 2020 .

Zewnętrzne linki

Zasoby i organizacje: