John Holt (pedagog) - John Holt (educator)

John Holt
John Holt (pedagog).jpg
Holta w 1980
Urodzić się
John Caldwell Holt

( 14.04.1923 )14 kwietnia 1923
Zmarł 14 września 1985 (1985-09-14)(w wieku 62)
Narodowość amerykański
Zawód
  • Autor
  • Pedagog

John Caldwell Holt (14 kwietnia 1923 – 14 września 1985) był amerykańskim pisarzem i pedagogiem, zwolennikiem nauczania w domu, a konkretnie podejścia unschooling , oraz pionierem teorii praw młodzieży .

Po sześciu latach nauczania w szkole podstawowej w latach 50. Holt napisał książkę How Children Fail (1964), w której skatalogował problemy, jakie widział w amerykańskim systemie szkolnym. Kontynuował to w How Children Learn (1967). Obie książki były popularne i rozpoczęły karierę Holta jako konsultanta amerykańskich szkół. W latach 70. zdecydował, że spróbuje zreformować system szkolny i zaczął opowiadać się za nauczaniem domowym, a później formą nauczania domowego znaną jako unschooling. Napisał łącznie 11 książek o tematyce szkolnej, a także założył biuletyn Growing Without Schooling ( GWS ).

Wczesne życie

Holt urodził się 14 kwietnia 1923 w Nowym Jorku ; miał dwie młodsze siostry. Uczęszczał do Phillips Exeter Academy , a następnie na Uniwersytecie Yale , który ukończył w 1943 roku. Bezpośrednio po ukończeniu studiów zaciągnął się do Marynarki Wojennej Stanów Zjednoczonych i służył podczas II wojny światowej na okręcie podwodnym USS Barbero . Został zwolniony w 1946, a następnie dołączył do United World Federalists , organizacji, która promowała pokój na świecie poprzez utworzenie jednego rządu światowego. Wspiął się w szeregi organizacji i pełnił funkcję dyrektora wykonawczego oddziału grupy w stanie Nowy Jork, kiedy odszedł w 1952 r. z powodu frustracji brakiem postępów organizacji.

Kariera nauczycielska

Siostra Holta zachęciła go, by został nauczycielem w szkole podstawowej iw 1953 roku zaczął uczyć w nowo utworzonej Colorado Rocky Mountain School , prywatnej szkole w Carbondale w stanie Kolorado . W 1957 i 1958 uczył w Shady Hill School , prywatnej szkole podstawowej i średniej w Cambridge, Massachusetts . W 1959 roku uczył piątej klasy w Szkole Lesley Ellis , również w Cambridge.

Podczas nauczania Holt doszedł do przekonania, że ​​uczniowie w jego klasie, mimo że często byli inteligentni i pochodzili z zamożnych środowisk, byli bardziej nieśmiały i niepewni niż niemowlęta i małe dzieci jego sióstr i przyjaciół.

Od nauki w domu do oduczania

Holt był rozczarowany systemem szkolnym po kilku latach pracy w nim; przekonał się, że reforma systemu szkolnego nie jest możliwa i zaczął opowiadać się za nauczaniem domowym . Wierzył, że „dzieci, którym zapewniono bogate i stymulujące środowisko uczenia się, nauczą się tego, czego są gotowe się nauczyć, kiedy będą gotowe się tego nauczyć”. Holt uważał, że dzieci nie muszą być zmuszane do nauki; zrobiliby to naturalnie, gdyby mieli swobodę podążania za własnymi interesami i bogaty asortyment zasobów. Ten sposób myślenia zaczęto nazywać oduczaniem .

Biuletyn Holta Growing Without Schooling , założony w 1977 roku, był pierwszym amerykańskim biuletynem edukacyjnym w domu. Założył też Księgarnię Johna Holta, która udostępniała wybrane książki drogą wysyłkową. Przyniosło to dodatkowe przychody, które pomogły utrzymać biuletyn, który zawierał bardzo mało reklam.

Jedyna książka Holta na temat nauczania w domu, Teach Your Own , została opublikowana w 1981 roku. Szybko stała się „Biblią” wczesnego ruchu nauczania w domu. Został poprawiony przez jego kolegę Patricka Farengę i ponownie opublikowany w 2003 roku przez Perseus Books.

Holt o edukacji

Holt napisał kilka książek, które wywarły ogromny wpływ na ruch unschoolingu. Jego pisma wpłynęły na wiele osób i organizacji, w tym na Evergreen State College, Caleb Gattegno , Americans for a Society Free from Age Restrictions, National Youth Rights Association i Freechild Project.

Holt nie miał dyplomu nauczyciela, co zdaniem wielu pozwoliło jego pracy w sektorze szkół prywatnych na wyrobienie sobie bardziej obiektywnej opinii na temat amerykańskiego systemu szkolnego. Będąc nowym w środowisku, uważa się, że był w stanie dokonać bardziej obiektywnego rozróżnienia niż inni edukatorzy, jeśli chodzi o to, co szkoły twierdziły, że robią, a co faktycznie robią. Przez pierwsze lata swojej kariery nauczycielskiej utrzymywał przekonanie, że szkoły ogólnie nie spełniają swojej misji z powodu stosowania niewłaściwych metod i podejść pedagogicznych, i że te niepowodzenia były przyczyną tego, że młodzi uczeni stają się dziećmi, które są mniej skłonne do uczyć się i bardziej skoncentrować na unikaniu zakłopotania i wyśmiewania się z nieuczenia się.

Jak napisał Holt w swojej pierwszej książce How Children Fail (1964) „… w końcu, jeśli (czyli nas) wiedzą, że nie możesz nic zrobić, to nie będą cię obwiniać ani karać za niemożność robić to, co ci kazano”. Ta idea skłoniła go do wprowadzenia zmian we własnej klasie, aby zapewnić środowisko, w którym jego uczniowie czuliby się bardziej komfortowo i pewnie. Przy wsparciu swojego kolegi, Billa Hulla, Holt zaczął kłaść mniejszy nacisk na oceny i testy oraz zaczął podejmować kroki, aby zmniejszyć pojęcie rankingu dzieci. Skupił się na tym, aby jego uczniowie byli w stanie zrozumieć pojęcia, zamiast kazać im pracować nad poprawną odpowiedzią. Zamiast używać typowych metod określania postępów uczniów, przyjął podejście bardziej skoncentrowane na uczniu. Patrick Farenga sparafrazował rozróżnienie Holta między dobrymi a złymi uczniami: „Dobry uczeń uważa, aby nie zapomnieć tego, czego się uczył, dopóki nie zostanie podjęty test”. Ostatecznie jego nowe metody nauczania spowodowały, że został usunięty ze swojej pozycji, co, jak twierdził, wynikało z chęci utrzymania „starych 'nowych' pomysłów, a nie nowych 'nowych' pomysłów”.

Po opuszczeniu Kolorado Holt szukał innych możliwości edukacyjnych. Chociaż zajęło mu trochę czasu, aby dojść do własnych przemyśleń na temat edukacji, a także zrozumieć sens swoich obserwacji, badań i danych, ostatecznie poczuł, że szkoły są „miejscem, w którym dzieci uczą się być głupie”. Kiedy doszedł do tego wniosku, skupił się na sugestiach, które mają pomóc nauczycielom i rodzicom, którzy są w stanie nauczyć swoje dzieci, jak się uczyć, co skłoniło go do wydania w 1967 r. drugiej książki How Children Learn . Mimo udanej kariery wciąż spotykał się z odrzuceniem, urazą oraz fałszywe nadzieje kolegów i systemów szkolnych związane z jego pomysłami i metodami. Ta rzeczywistość popychała go coraz głębiej w ideę odkształcenia.

Po kilku latach nauczania i kilku stanowiskach profesora wizytującego na lokalnych uniwersytetach, Holt napisał dwie kolejne książki, The Underachieving School (1969) i What Do I Do Monday? (1970). Obie książki skupiały się na jego przekonaniu, że szkoły nie działają i pomysłach na to, jak mogłyby być lepsze. Holt do tego czasu ustalił, że zmiany, które chciałby, aby zaszły w systemach szkolnych, prawdopodobnie nie staną się rzeczywistością. Zmiany te obejmowały relacje między dziećmi a nauczycielami i społecznością szkolną. W tym momencie historii edukacji ruch wolnych szkół był w pełnym rozkwicie, a jego następna książka, Freedom and Beyond (1972), zakwestionowała wiele z tego, co nauczyciele i wychowawcy naprawdę mieli na myśli, sugerując dzieciom większą swobodę w klasie. . Chociaż Holt był zwolennikiem posiadania przez dzieci większych praw i możliwości samodzielnego podejmowania decyzji, uważał, że ruch wolnych szkół nie jest odpowiedzią na pytanie, jak naprawić system szkolny.

Holt napisał następnie Escape from Childhood: The Needs and Rights of Children (1974), w którym twierdził, że dzieci powinny mieć niezależność, w tym prawo do pracy za pieniądze, sprawiedliwego i równego traktowania, prawo do głosowania, a nawet prawo do wybierz nowych rodziców. W tamtych czasach jego wyobrażenie o dzieciach posiadających tak wiele praw i obowiązków nie było zbyt popularne, ale od tego czasu w systemach sądowych obserwuje się coraz więcej przypadków dzieci próbujących zrealizować wiele sugestii Holta, takich jak wybór opiekuna prawnego.

Chociaż wiele wcześniejszych prac Holta omawiało potrzebną reformę i niepowodzenie tradycyjnego systemu szkolnego, jego siódma książka Zamiast edukacji: sposoby pomagania ludziom w lepszym (1976) skupiła się bardziej na jego zachętach, aby rodzice znaleźli legalne sposoby na usunięcie ich dzieci ze szkół obowiązkowych. W szczególności odniósł się do kolei podziemnej, dzięki której uczniowie mogli uciec przed upadającymi systemami szkolnymi, wobec których był tak krytyczny. Książka spowodowała, że ​​wielu rodziców skontaktowało się z nim w sprawie własnej edukacji domowej swoich dzieci. Ta korespondencja rozrosła się tak bardzo, że postanowił rozpocząć biuletyn dla rodziców prowadzących edukację domową. W 1977 opracowano i rozpowszechniono Growing Without Schooling . Uważa się, że ten biuletyn jest pierwszym opublikowanym periodykiem dotyczącym nauczania domowego w Stanach Zjednoczonych.

Holt zaczął przenosić się z krytyki systemów szkolnych i pisania z daleka na mówienie i edukowanie dorosłych, jak mogą uczyć swoje dzieci, ucząc się samemu. Jego następna książka, Never Too Late: My Musical Autobiography (1978), skupiała się na pokazaniu dorosłym, że nie są za starzy, by uczyć się nowych rzeczy. Przełożyło się to na sposoby, dzięki którym rodzice, którzy nie mieli doświadczenia w edukacji, mogli uczyć się samodzielnie uczyć swoje dzieci w środowisku edukacji domowej.

W 1981 roku ukazało się pierwsze wydanie najbardziej godnej uwagi książki Holta na temat unschoolingu, Teach Your Own: The John Holt Manual on Homeschooling . Ta książka, jak zauważono w pierwszych linijkach wstępu, „o tym, w jaki sposób możemy uczyć dzieci, a raczej pozwalać im uczyć się poza szkołą — w domu lub w innych miejscach i sytuacjach (a im więcej, tym lepiej ) możemy im udostępnić. Jest to po części argument za zrobieniem tego, po części raport ludzi, którzy to robią, a po części podręcznik postępowania dla ludzi, którzy chcą to zrobić. Ten podręcznik został zaktualizowany przez naśladowcę Holta i rodzica Patricka Farenga, który jest nauczycielem w domu i jest nadal rozpowszechniany.

Nawet po jego śmierci w 1985 roku wpływ Holta na edukację domową był kontynuowany dzięki jego pracy. Jego ostatnia książka, nauka cały czas: Jak małe dzieci zaczynają czytać, pisać, liczyć i badać świat, nie uczy , została opublikowana pośmiertnie w 1989. Zawierała ona wiele jego pism dla Rosnący Bez Oświaty . W GWS” biuletyn od tego czasu zdobył poniższych w wielu różnych krajach i zostały rozmieszczone w sposób ciągły od momentu jego powstania jako narzędzie do promowania i zachęcania homeschooling w świetle braku reformy systemu szkolnego.

Bibliografia

Zobacz też

Bibliografia

Dalsza lektura

Zewnętrzne linki