Michael Halliday - Michael Halliday

Dla innych osób o nazwisku Michael Halliday, zobacz Michael Halliday (ujednoznacznienie) .

Michael Halliday
Michael Halliday na sympozjum z okazji 90. urodzin, 2015.jpg
Halliday na sympozjum z okazji 90. urodzin, 2015
Urodzony
Michael Alexander Kirkwood Halliday

( 13.04.1925 )13 kwietnia 1925
Leeds , Yorkshire, Anglia
Zmarły 15 kwietnia 2018 (2018-04-15)(w wieku 93 lat)
Sydnej
Narodowość język angielski
Alma Mater Uniwersytet Londyński
Uniwersytet Pekiński
Znany z Językoznawstwo funkcjonalne systemowe
Małżonkowie Ruqaiya Hasan
Kariera naukowa
Pola Językoznawstwo
Wpływy Vilém Mathesius ( szkoła w Pradze ) Wang Li , JR Firth , Benjamin Lee Whorf
Pod wpływem Ruqaiya Hasan , CMIM Matthiessen , JR Martin , Norman Fairclough

Michael Alexander Kirkwood Halliday (często MAK Halliday ; 13.04.1925 – 15.04.2018) był urodzonym w Anglii językoznawcą, który opracował model języka, który ma wpływowy na całym świecie systemowy lingwistykę funkcjonalną (SFL). Jego opisy gramatyczne noszą nazwę systemowej gramatyki funkcjonalnej . Halliday opisał język jako system semiotyczny , „nie w sensie systemu znaków, ale systemowy zasób znaczenia”. Dla Hallidaya język był „potencjałem znaczeniowym”; przez rozszerzenie, zdefiniował lingwistykę jako badanie „jak ludzie wymieniają znaczenia poprzez 'język'”. Halliday określił siebie jako generalistę , co oznacza, że ​​próbował „spojrzeć na język z każdego możliwego punktu obserwacyjnego”, a swoją pracę opisał jako „wędrowanie po autostradach i drogach językowych”. Powiedział jednak, że „w stopniu, w jakim preferowałem jeden punkt widzenia, był to społeczny: język jako istota i twórca ludzkiego społeczeństwa”.

Gramatyka Hallidaya znacznie różni się od tradycyjnych przekazów, które kładą nacisk na klasyfikację poszczególnych słów (np. rzeczownik , czasownik , zaimek , przyimek ) w formalnych, pisanych zdaniach w ograniczonej liczbie „wartościowych” odmian języka angielskiego. Model Halliday'a pojmuje gramatykę wprost jako sposób kodowania znaczeń w sformułowania, zarówno w mowie, jak i piśmie we wszystkich odmianach i rejestrach języka. Trzy wątki gramatyczne działają jednocześnie. Dotyczą one: (i) wymiany interpersonalnej między mówcą a słuchaczem oraz pisarzem a czytelnikiem; (ii) reprezentacja naszego zewnętrznego i wewnętrznego świata; oraz (iii) sformułowania tych znaczeń w spójnych tekstach mówionych i pisanych, od wewnątrz klauzuli do całych tekstów. Warto zauważyć, że gramatyka obejmuje intonację w języku mówionym. Przełomowe wprowadzenie do gramatyki funkcjonalnej Halliday'a (wydanie pierwsze, 1985) dało początek nowej dyscyplinie badawczej i związanym z nią podejściom pedagogicznym. Zdecydowanie największy postęp osiągnięto w języku angielskim, ale międzynarodowy rozwój społeczności uczonych SFL doprowadził do adaptacji osiągnięć Hallidaya do innych języków.

Biografia

Halliday urodził się i wychował w Anglii. Jego rodzice podsycali jego fascynację językiem: matka, Winifred, studiowała francuski, a ojciec Wilfred był dialektologiem , poetą dialektycznym i nauczycielem języka angielskiego z zamiłowaniem do gramatyki i dramatu elżbietańskiego. W 1942 r. Halliday zgłosił się na ochotnika na kurs języka obcego w służbach państwowych. Został wybrany do nauki języka chińskiego ze względu na jego sukces w rozróżnianiu tonów. Po 18 miesiącach szkolenia spędził rok w Indiach, pracując z chińskim wywiadem zajmując się kontrwywiadem. W 1945 roku został przywieziony z powrotem do Londynu, aby uczyć chińskiego. Uzyskał tytuł licencjata z wyróżnieniem w zakresie nowoczesnego języka i literatury chińskiej (mandaryński) na Uniwersytecie Londyńskim — dyplom zewnętrzny, który studiował w Chinach. Następnie przez trzy lata mieszkał w Chinach, gdzie studiował pod kierunkiem Luo Changpei na Uniwersytecie Pekińskim i pod kierunkiem Wang Li na Uniwersytecie Lingnan , po czym wrócił, aby podjąć studia doktoranckie z językoznawstwa chińskiego w Cambridge pod kierunkiem Gustava Hallama, a następnie JR Firtha . Po 13 latach nauczania języków zmienił specjalizację na językoznawstwo i rozwinął systemową lingwistykę funkcjonalną , w tym systemową gramatykę funkcjonalną , opierając się na podstawach położonych przez swojego brytyjskiego nauczyciela JR Firtha i grupę europejskich lingwistów z początku XX wieku, szkoła Praga . Jego przełomowa praca na temat tego modelu została opublikowana w 1961 roku.

Pierwszym stanowiskiem akademickim Hallidaya był asystent wykładowcy chińskiego na Uniwersytecie w Cambridge w latach 1954-1958. W 1958 przeniósł się do Edynburga, gdzie do 1960 był wykładowcą lingwistyki ogólnej i czytelnikiem w latach 1960-1963. W latach 1963-1965 był wykładowcą lingwistyki ogólnej. dyrektor Centrum Badań Komunikacji w University College w Londynie. W 1964 był również profesorem Linguistic Society of America na Uniwersytecie Indiana. Od 1965 do 1971 był profesorem językoznawstwa na UCL. W latach 1972-73 był stypendystą Center for Advanced Study in the Behavioural Sciences w Stanford, a w latach 1973-74 profesorem lingwistyki na Uniwersytecie Illinois. W 1974 na krótko wrócił do Wielkiej Brytanii, aby zostać profesorem języka i lingwistyki na Uniwersytecie Essex. W 1976 roku przeniósł się do Australii jako profesor fundacji lingwistyki na Uniwersytecie w Sydney , gdzie pozostał aż do przejścia na emeryturę w 1987 roku. Podczas studiów na Uniwersytecie Sydney Halliday założył Sydney School , pedagogikę opartą na gatunkach, w 1979 roku w Working Konferencja Język w Edukacji.

Halliday pracował w wielu obszarach językoznawstwa, zarówno teoretycznego, jak i stosowanego, i był szczególnie zainteresowany zastosowaniem zrozumienia podstawowych zasad języka w teorii i praktykach edukacyjnych. W 1987 roku otrzymał status Emeritus Professor Uniwersytetu w Sydney i Macquarie University w Sydney. Posiada doktoraty honoris causa University of Birmingham (1987), York University (1988), University of Athens (1995), Macquarie University (1996), Lingnan University (1999) oraz Beijing Normal University (2011).

Zmarł w Sydney z przyczyn naturalnych 15 kwietnia 2018 roku w wieku 93 lat.

Teoria i opis języka

Teoria i opisy gramatyczne Hallidaya zyskały szerokie uznanie po opublikowaniu pierwszego wydania jego książki An Introduction to Functional Grammar w 1985 roku. Drugie wydanie ukazało się w 1994 roku, a trzecie, przy którym współpracował z Christianem Matthiessenem , w 2004 roku. wydanie czwarte zostało opublikowane w 2014 roku. Koncepcja gramatyki Hallidaya – lub „lexicogrammar”, terminu, który ukuł, aby argumentować, że leksyka i gramatyka są częścią tego samego zjawiska – opiera się na bardziej ogólnej teorii języka jako społecznego zasobu semiotycznego lub „potencjał znaczeniowy” (patrz Systemowa lingwistyka funkcjonalna ). Halliday podąża za Hjelmslevem i Firthem w rozróżnianiu kategorii teoretycznych od opisowych w językoznawstwie. Twierdzi, że „kategorie teoretyczne i ich wzajemne powiązania tworzą abstrakcyjny model języka… zazębiają się i wzajemnie definiują. Architektura teoretyczna wywodzi się z prac nad opisem dyskursu naturalnego i jako taka „nie ma bardzo wyraźnej linii znajduje się pomiędzy „lingwistyką (teoretyczną)” a „lingwistyką stosowaną”. Tak więc teoria "nieustannie ewoluuje, ponieważ jest wykorzystywana do rozwiązywania problemów natury badawczej lub praktycznej". Halliday zestawia kategorie teoretyczne z kategoriami opisowymi, zdefiniowanymi jako „kategorie ustanowione w opisie poszczególnych języków”. Jego praca opisowa skupiała się na języku angielskim i mandaryńskim.

Halliday sprzeciwia się niektórym twierdzeniom o języku związanym z tradycją generatywną. Język, argumentuje, „nie może być utożsamiany z »zbiorem wszystkich zdań gramatycznych«, niezależnie od tego, czy zestaw ten jest skończony, czy nieskończony”. Odrzuca stosowanie logiki formalnej w teoriach językoznawczych jako „nieistotne dla rozumienia języka” oraz stosowanie takich podejść, jak „katastroficzne dla językoznawstwa”. O Chomsky'm pisze, że „problemy urojone zostały stworzone przez całą serię dychotomii, które Chomsky wprowadził lub przejął bez problemu: nie tylko składnia/semantyka, ale także gramatyka/leksyka, język/myślenie, kompetencje/wykonanie. powstał problem z lokalizacją i utrzymaniem granic między nimi.”

Studia gramatyczne

Podstawowe kategorie

Pierwszą poważną pracą Hallidaya na temat gramatyki były „Kategorie teorii gramatyki” w czasopiśmie Word w 1961 roku. W tym artykule opowiedział się za czterema „podstawowymi kategoriami” w gramatyce: jednostka , struktura , klasa i system . Kategorie te należą do „najwyższego rzędu abstrakcji”, ale bronił ich jako koniecznych, aby „umożliwić spójny opis tego, czym jest gramatyka i jej miejsce w języku”. W jednostce artykulacyjnej Halliday zaproponował pojęcie skali rangowej . Jednostki gramatyczne tworzą hierarchię, skalę od największej do najmniejszej, którą zaproponował jako: zdanie , zdanie , grupa/fraza , słowo i morfem . Halliday zdefiniował strukturę jako „podobieństwo między zdarzeniami w kolejności” oraz jako „układ elementów uporządkowanych w miejscach”. Odrzuca on postrzeganie struktury jako „ciągów klas, takich jak grupa nominalna + grupa werbalna + grupa nominalna”, opisując strukturę jako „konfiguracje funkcji, w których solidarność jest organiczna”.

Gramatyka jako systemowa

Wczesny artykuł Hallidaya pokazuje, że pojęcie „ systemu ” było częścią jego teorii od samego początku. Halliday wyjaśnia tę troskę w następujący sposób: „Wydawało mi się, że wyjaśnień zjawisk językowych należy szukać w relacjach między systemami, a nie między strukturami – w tym, co kiedyś nazwałem „głębokimi paradygmatami” – ponieważ to właśnie tam mówcy dokonywali swoich wybory". „Gramatyka systemowa” Hallidaya jest semiotycznym ujęciem gramatyki, z powodu tej orientacji na wybór. Każdy akt językowy wiąże się z wyborem, a wybory są dokonywane w wielu skalach. W konsekwencji gramatyki systemowe opierają się na sieciach systemowych jako ich podstawowym narzędziu reprezentacji. Na przykład, zdanie główne musi wykazywać jakąś strukturę, która jest formalną realizacją wyboru z systemu „głosu”, tj. musi być albo „środkowa” albo „skuteczna”, gdzie „skuteczny” prowadzi do dalszego wyboru „ operacyjny” (inaczej zwany „aktywnym”) lub „otwarty” (inaczej znany jako „pasywny”).

Gramatyka jako funkcjonalna

Gramatyka Hallidaya jest nie tylko systemowa , ale systemowo funkcjonalna . Twierdzi, że wyjaśnienie, jak działa język „musi być ugruntowane w analizie funkcjonalnej, ponieważ język ewoluował w procesie pełnienia pewnych funkcji krytycznych, gdy ludzie wchodzili w interakcję ze swoim ... 'ekospołecznym' środowiskiem”. Wczesne opisy gramatyczne języka angielskiego autorstwa Hallidaya, zwane „Uwagi na temat przechodniości i motywu w języku angielskim – części 1–3”, zawierają odniesienie do „czterech elementów gramatyki języka angielskiego, reprezentujących cztery funkcje, które język jako system komunikacji musi spełniać: empiryczne, logiczne, dyskursywne i mowy funkcjonalne lub interpersonalne”. Funkcja „dyskurs” została przemianowana na „funkcja tekstowa”. W tym omówieniu funkcji języka Halliday odwołuje się do prac Bühlera i Malinowskiego . Pojęcie funkcji językowych Hallidaya lub „ metafunkcji ” stało się częścią jego ogólnej teorii lingwistycznej.

Język w społeczeństwie

Ostatni tom 10 tomów zebranych dokumentów Hallidaya zatytułowany jest Język w społeczeństwie , co odzwierciedla jego teoretyczne i metodologiczne powiązanie z językiem, który dotyczy przede wszystkim „aktów znaczeniowych”. Ten tom zawiera wiele jego wczesnych prac, w których argumentuje za głębokim związkiem między językiem a strukturą społeczną. Halliday twierdzi, że język nie istnieje tylko po to, by odzwierciedlać strukturę społeczną. Na przykład pisze:

... jeśli mówimy, że struktura językowa "odzwierciedla" strukturę społeczną, to tak naprawdę przypisujemy językowi rolę, która jest zbyt pasywna ... Powinniśmy raczej powiedzieć, że struktura językowa jest realizacją struktury społecznej, aktywnie ją symbolizując w procesie wzajemnej kreatywności. Ponieważ jest metaforą społeczeństwa, język ma właściwość nie tylko przekazywania porządku społecznego, ale także utrzymywania go i potencjalnie modyfikowania. (Jest to niewątpliwie wyjaśnienie gwałtownych postaw, które w pewnych warunkach społecznych są utrzymywane przez jedną grupę wobec mowy innych).

Badania nad rozwojem języka dziecka

Wyliczając swoje twierdzenia na temat trajektorii rozwoju języka dzieci, Halliday unika metafory „przyswajania”, w której język jest uważany za statyczny produkt, który dziecko przyjmuje, gdy wystarczająca ekspozycja na język naturalny umożliwia „ustawienie parametrów”. Natomiast dla Hallidaya to, co dziecko rozwija, jest „potencjałem znaczeniowym”. Nauka języka to nauka znaczenia , nazwa jego dobrze znanego wczesnego badania rozwoju językowego dziecka.

Halliday (1975) wymienia siedem funkcji, jakie język ma dla dzieci we wczesnych latach życia. W przypadku Halliday dzieci są motywowane do rozwijania języka, ponieważ służy on im do określonych celów lub funkcji. Pierwsze cztery funkcje pomagają dziecku zaspokoić potrzeby fizyczne, emocjonalne i społeczne. Halliday nazywa je funkcjami instrumentalnymi, regulacyjnymi, interaktywnymi i osobistymi.

  • Instrumentalny : Dzieje się tak, gdy dziecko używa języka do wyrażania swoich potrzeb (np. „Chcę soku”)
  • Regulacyjne : w tym miejscu używa się języka, aby powiedzieć innym, co mają robić (np. „Odejdź”)
  • Interakcja : tutaj język jest używany do nawiązywania kontaktu z innymi i tworzenia relacji (np. „Kocham cię, mamo”)
  • Osobiste : jest to użycie języka do wyrażania uczuć, opinii i indywidualnej tożsamości (np. „Ja, dobra dziewczyna”)

Kolejne trzy funkcje to heurystyczna, wyobrażeniowa i reprezentacyjna, które pomagają dziecku pogodzić się z otoczeniem.

  • Heurystyka : w tym przypadku język jest używany do zdobywania wiedzy o środowisku (np. „Co robi ciągnik?”)
  • Pomysłowość : tutaj język jest używany do opowiadania historii i żartów oraz do tworzenia wyimaginowanego środowiska.
  • Reprezentacyjny : Użycie języka do przekazywania faktów i informacji.

Według Hallidaya, gdy dziecko przechodzi do języka ojczystego, funkcje te ustępują miejsca uogólnionym „metafunkcjom” języka. W tym procesie, pomiędzy dwa poziomy prostego systemu protojęzykowego (para „wyrażenia” i „treści” znaku Saussure'a) wstawiany jest dodatkowy poziom treści. Zamiast jednego poziomu treści są teraz dwa: leksykogram i semantyka. Płaszczyzna „ekspresji” również składa się teraz z dwóch poziomów: fonetyki i fonologii.

Praca Hallidaya jest czasami postrzegana jako konkurujący punkt widzenia z formalistycznym podejściem Noama Chomsky'ego . Wyrażona przez Hallidaya obawa dotyczy „języka występującego naturalnie w rzeczywistych kontekstach użycia” w szerokim zakresie typologicznym języków. W przeciwieństwie do tego, krytycy Chomsky'ego często charakteryzują jego pracę jako skupioną na języku angielskim z idealizacją platońską, charakterystyką, którą Chomsky'owie odrzucają (patrz Universal Grammar ).

Wybrane prace

  • Halliday, MAK; McIntosha, Angusa ; Strevens, Piotr (1964). Nauki lingwistyczne i nauczanie języków . Londyn: Longmans, Green and Co., Ltd.
  • McIntosha, Angusa ; Halliday, MAK (1966). Wzorce językowe: artykuły ogólnie, lingwistyka opisowa i stosowana . Londyn: Longmans, Green and Co. Ltd.
  • 1967-68. „Uwagi na temat przechodniości i tematu w języku angielskim, części 1-3”, Journal of Linguistics 3 (1), 37-81; 3(2), 199-244; 4(2), 179–215.
  • 1973. Explorations in Functions of Language w Google Books , Londyn: Edward Arnold.
  • 1975. Nauka znaczenia w Google Books , Londyn: Edward Arnold.
  • Z CMIM Matthiessen, 2004. Wprowadzenie do gramatyki funkcjonalnej w Google Books , wyd. 3d. Londyn: Edward Arnold. (4 edycja 2014)
  • 2002. Linguistic Studies of Text and Discourse w Google Books , wyd. Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • 2003. O języku i lingwistyce w Google Books , wyd. Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • 2005. Gramatyka w Google Books , wyd. Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • 2006. Język nauki w Google Books , Jonathan Webster (red.), Continuum International Publishing.
  • 2006. Computational and Quantitative Studies w Google Books , wyd. Jonathan Webster, Continuum International Publishing.
  • Z WS Greaves, 2008. Intonacja w gramatyce języka angielskiego w Google Books , Londyn: Equinox.

Zobacz też

Bibliografia

Źródła i linki zewnętrzne