Nicholas Burbules - Nicholas Burbules
Nicholas Burbules | |
|---|---|
 | |
| Era | filozofia współczesna |
| Region | zachodniej filozofii |
| Szkoła | Pragmatyzm , analityczne |
główne zainteresowania |
Filozofia edukacji Teoria Krytyczna teoria polityczna filozofia techniki |
Nicholas C. Burbules jest Gutgsell obdarzony profesor polityki edukacyjnej, Organizacji i Zarządzania oraz filią Zespołu do krytyki i teorii interpretacyjnej na University of Illinois w Urbana-Champaign . Jest dyrektorem Instytutu Wszechobecne Uczenie się i pracował jako redaktor w czasopiśmie pedagogiki od 1991 roku.
Edukacja
Nicholas Burbules zdobył tytuł Bachelor of Arts w religioznawstwa z Grinnell College w 1975 roku, Master of Arts filozofii na Uniwersytecie Stanforda w 1979 roku, a stopień doktora filozofii w filozofii edukacji z Uniwersytetu Stanforda w 1983 roku.
Praca
Nicholas Burbules został profesorem w Departamencie Polityki Edukacji, Organizacja i Kierowanie od 1989 roku na University of Illinois w Urbana-Champaign. Przed rozpoczęciem pracy na University of Illinois, Burbules był profesorem na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu Utah.
Nicholas Burbules służył jako redaktor pedagogiki od ponad dwudziestu lat, od 1992-2013, dopomóc w ustaleniu Education recenzję w 1998 roku i pełnił funkcję Prezesa Filozofii Education Society w 2001. Publikacje Burbules obejmują sześć książek, osiem edytowane książek, a ponad 130 artykułów w czasopismach lub książce rozdziały dotyczące tematów, w tym dialogu , etyki , technologii , badań edukacyjnych , teorii krytycznej , psychologii wychowawczej , filozofii społecznej i filozofii politycznej . Był zaproszony do wypowiadania się w ponad dziesięciu krajach na temat technologii w edukacji.
Najnowsze centra obróbcze Nicholas Burbules' na Wszechobecne Learning, koncepcji, która zwraca uwagę na pojawienie się «zawsze i wszędzie» potencjał uczenia się możliwe dzięki zwiększonemu wykorzystaniu urządzeń kieszonkowych i przenośnych, wraz z wszechobecnej sieci bezprzewodowej . Wiąże się to przesunięcie wszechobecności, jak tradycyjny podział formalnych i nieformalnych kontekstach uczenia się zepsuje. Technologiczny, jak również zmiany społeczne, kulturowe i instytucjonalne oznacza, że uczenie się jest ciągła możliwość poprzek barier przestrzennych i czasowych. Uczących się w każdym wieku spodziewać, i często trzeba, strukturyzowane możliwości uczenia się w trybie „just in time”; to stawia nowe znaczenie i witalność do tradycyjnej idei „uczenia się przez całe życie”.
Burbules sprzeciwia się uzwiązkowienia kadencji toru wydziału na Uniwersytecie Illinois w Urbana-Champaign i jest współautorów na blogu „No Wydział Unii w Illinois.”
W sierpniu 2014 roku op-ed kawałek, Burbules i Joyce Tolliver wyraził sprzeciw wobec krytyków z University of Illinois decyzja nie spełnić swoje zobowiązanie do zatrudniania dr Steven Salaita, naukowiec znany jako sympatyczny do Palestyńczyków i krytyczny wobec rządu izraelskiego. Burbules i Tolliver twierdził, że krytycy decyzji nie czekać, aż wszystkie informacje o sprawie było dostępne. Teraz, z większą ilością faktów na temat sytuacji Burbules i Tolliver twierdził, że istnieją dwa centralne kwestie, które należy rozważyć. Po pierwsze jest to, czy w komentarzach Salaita, za „ostry i wulgarny” przez oddział Illinois z Amerykańskiego Stowarzyszenia Profesorów Uniwersyteckich (AAUP), były chronione przez wolności akademickiej, pozycja twierdząco podjęte przez Illinois AAUP. Po drugie, czy uczelnia ma prawo nie zatrudnić kogoś, kto pisze publicznie w sposób, który jest, według Tolliverem i Burbules „w opinii wielu ludzi, zapalających i antysemickich”. Illinois rozdział Amerykańskiego Stowarzyszenia Profesorów Uniwersyteckich zareagował na krytykę Burbules i Tolliver op-ed i obronie prawa Salaita do University of Illinois pracy ze względu na wolności akademickiej.
Honory i nagrody
- Powołany Gutgsell profesury, University of Illinois (2009-2014).
- Odbiorca, James i Helen Merritt Nagroda Fundacji za wybitny wkład do filozofii edukacji (2004).
- Powołany Grayce Wicall Gauthier profesury, College of Education, University of Illinois (2002-2007).
- Przewodniczący Filozofia Education Society (2001).
Bibliografia
Książki:
- Michael Peters, Nicholas C. Burbules, a Paul Smeyers, wyświetlono i robi: Wittgenstein jako filozof Pedagogicznej (Boulder, Colorado: Paradigm Publishing, 2008). Poprawione i ponownie z nowym Przedmowa i PostScript (2010).
- Michael Peters i Nicholas C. Burbules, Poststrukturalizm i Badań Edukacyjnych (Lanham, Mass .: Rowman i Littlefield Publishers, 2003). Wybrane dla amerykańskiej Educational Studies Association „Wybór Krytyków” Award, 2005 w Chinach (2007).
- Gert Biesta Nicholas C Burbules, Pragmatism Educational and Research (Lanham, Mass .: Rowman i Littlefield Publishers, 2003). Wybrany jako „The John Dewey Society Książka Roku 2004.”
- Nicholas C. Burbules i Thomas A. Callister, Jr., uważaj: Obietnice i ryzyka technologii informatycznych dla Edukacji (Boulder, Kolorado: Westview Prasowej, 2000). Wybrany przez Netsurfer Edukacji jako „Zalecenia Netsurfer”, Vol. 2 Nr 7 (2000). Tłumaczone i publikowane jako educación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologias de la informacion (Granica: Buenos Aires, Argentyna, 2001).
- DC Phillips i Nicholas C Burbules, Postpositivism Educational and Research (Lanham, Mass .: Rowman i Littlefield Publishers, 2000).
- Nicholas C. Burbules, dialogu w nauczaniu: Theory and Practice (New York: Teachers College Press, 1993). Wybrane dla amerykańskiej Educational Studies Association „Wybór Krytyków” Award 1993. Wybrane dla zaproszonego podpisywania książek przez Konferencji Intergrupy Dialogu, University of Michigan, 1997. przetłumaczone i opublikowane jako El dialogo en la enseñanza: Teoria y Practica (Amorrortu Editores: Buenos Aires, Argentyna, 1999).