Modele organizacyjne szkoły - School organizational models

Modele organizacyjne szkoły to metody konstruowania programu nauczania , funkcji i obiektów dla szkół , kolegiów i uniwersytetów . Organizacja nauczania i uczenia się została ustrukturyzowana od momentu powstania pierwszych instytucji edukacyjnych. Dzięki większej specjalizacji i doświadczeniu w określonej dziedzinie wiedzy oraz zgromadzeniu osób o podobnych poglądach, instruktorzy skupili się w wyspecjalizowanych grupach, szkołach i ostatecznie wydziałach w większych instytucjach. Struktura ta szybko się rozprzestrzeniła w XIX i XX wieku dzięki fabrycznym szkołom modelowym i ich „liniowej” metodzie znormalizowanego programu nauczania i metod nauczania. Począwszy od postępowego ruchu edukacyjnego na początku połowy XX wieku i ponownie z podobnymi trendami na przełomie XX i XXI wieku, rozwinęły się alternatywne modele ukierunkowane na głębsze uczenie się, wyższą retencję i umiejętności XXI wieku . Modele organizacyjne szkół dzielą się na kilka głównych kategorii, w tym: wydziałowe, integracyjne, oparte na projektach, akademie, małe społeczności edukacyjne oraz szkoła w szkole.

Model wydziałowy

Model wydziałowy to organizacja, w której wydziały i wydziały różnych przedmiotów akademickich są odrębne i odrębne. Każdy wydział (np. matematyka, nauki humanistyczne, nauki ścisłe) może mieć również swojego kierownika (lub kierownika lub dziekana), który jest odpowiedzialny za różne aspekty wydziału. Nauczyciele na tym wydziale mogą podlegać temu dyrektorowi, który z kolei podlega administracji wyższego stopnia, takiej jak szkoła lub kolegium na uniwersytecie, lub bezpośrednio administracji głównej, takiej jak dyrektor lub dyrektor szkoły. Instytucje edukacyjne korzystające z modelu wydziałowego często prowadzą tradycyjną edukację . Jest to tradycyjna forma organizacji z naciskiem na tradycyjne formy i organizacje klasowe , która jest dominującym modelem organizacji szkół średnich , szkół wyższych i uniwersytetów od końca XIX i początku XX wieku. Znajduje to odzwierciedlenie w projektowaniu obiektów edukacyjnych z oddzielnymi budynkami wydziałowymi na terenie kampusu lub w skrzydle lub skupisku standardowych sal lekcyjnych lub laboratoriów w szkole średniej (np. laboratoria naukowe, sklepy zawodowe).

Model integracyjny

Główny artykuł: Integracyjne uczenie się

Model integracyjny jest organizacją interdyscyplinarną , która łączy, a nie rozdziela, przedmioty akademickie, wydziały i dyscypliny. Dla każdej dziedziny lub dyscypliny może istnieć struktura wydziałowa, ale fizyczna organizacja placówek edukacyjnych może umieszczać różne klasy lub laboratoria oparte na przedmiotach w grupach, takich jak określony obszar, skrzydło lub mała społeczność edukacyjna. Na przykład każda grupa może zawierać wspólne sale lekcyjne z różnymi instruktorami zajmującymi się matematyką, językiem angielskim i naukami społecznymi w pobliżu laboratorium naukowego , Makerspace lub sklepu zawodowego . Przestrzenie pomocnicze dla instruktorów, takie jak biura lub pracownie, oraz dla studentów, takie jak sale seminaryjne i wspólne miejsca pracy, mogą również znajdować się w bezpośrednim sąsiedztwie lub w pobliżu.

Model uczenia się oparty na projektach

Główny artykuł: Nauka oparta na projektach

Modelu uczenia się oparte na projekcie jest model, który wspiera studentów „uczenia się przez działanie”. Może, ale nie musi być w pełni interdyscyplinarny w organizacji przedmiotów. W przeciwieństwie do tradycyjnego nauczania prowadzonego przez nauczyciela w klasie, uczniowie często muszą organizować własną pracę i zarządzać swoim czasem w klasie opartej na projektach, z naciskiem na współpracę uczniów i pracę praktyczną. Obejmuje niezależne badania, doświadczenia w świecie rzeczywistym, możliwości i wymagania dla studentów, aby zaprezentować i obronić swoją naukę, ćwiczyć i przeprowadzać próby. Projekty studenckie są podstawą ich nauki. Znajduje to odzwierciedlenie w projektowaniu placówek edukacyjnych, które wyglądają podobnie do modelu integracyjnego, ale z mniejszym naciskiem na tradycyjne przestrzenie instruktażowe, takie jak sale lekcyjne i laboratoria, a większy nacisk na przestrzenie współpracy uczniów i miejsca pracy, takie jak indywidualna nauka i seminarium grupowe pomieszczenia i przestrzenie robocze, takie jak Makerspace i pomieszczenia z drukowaniem i produkcją 2D lub 3D . Projekt jest skoncentrowany na uczniu, co oznacza, że ​​ma wspierać pracę projektową, a nie przede wszystkim wygodę nauczycieli (np. sal lekcyjnych). Znanym przykładem tego modelu jest High Tech High .

Model Akademii

Model Akademii to organizacja, która obejmuje określone tematy lub grupy organizacyjne oparte na ocenach w ramach jednej instytucji. Są one czasami określane jako „Akademie Kariery” lub „Ścieżki Kariery”. Szkoła może być zorganizowana w dużej mierze według modeli wydziałowych lub zintegrowanych, ze specjalnymi kursami ukierunkowanymi na temat lub cel każdej akademii w ramach każdej akademii, a studenci mogą być zapisani i podążać za zalecanym tokiem studiów w ich akademii, biorąc udział w kursach na różnych wydziałach. Alternatywnie, szkoła może być zorganizowana z każdą akademią zapewniającą własne podstawowe i specjalistyczne kursy tematyczne. Można to odzwierciedlić w projektowaniu obiektów edukacyjnych na kilka sposobów: konfiguracja typu wydziałowego z przestrzeniami specjalnymi zlokalizowanymi w oddzielnych obszarach lub wzdłuż jednego wspólnego obszaru z sąsiadującymi przestrzeniami tematycznymi każdej akademii i obserwowalnymi przez uczniów w innych akademiach; lub w sposób podobny do SLC lub szkoły w szkole, gdzie każda akademia znajduje się w tej samej przestrzeni specjalistycznej. Na przykład akademia o tematyce sprawiedliwości może mieć w pełni funkcjonującą salę sądową poza terenem wspólnym, na przykład wzdłuż „Main Street” w Akademii Jacka E. Singleya . W Anglii Akademia zwykle odnosi się do całej instytucji oferującej odrębny program lub temat, a nie oddzielny dział.

Model małych społeczności edukacyjnych

Główny artykuł: Małe społeczności edukacyjne

Model Small Learning Community (SLC) to organizacja nastawiona na zapewnienie bardziej spersonalizowanego środowiska uczenia się . Kohorta uczniów i instruktorów może pozostać w ramach danego SLC od klasy do klasy. Nauczyciele w SLC zwykle mają wspólny czas na planowanie, aby wspierać współpracę, opracowywać projekty interdyscyplinarne i śledzić postępy poszczególnych uczniów w różnych przedmiotach. Obejmują one kilka typów, w tym: SLC tematyczne lub szkoły fokusowe, zwykle tworzone wokół określonego tematu programu nauczania, takiego jak „Akademia sukcesu” lub „Nauki humanistyczne”; SLC oparte na klasach lub Domy, takie jak akademie Freshman, które są skonstruowane tak, aby wspierać uczniów przechodzących do szkół wyższych; akademie kariery, opracowane wokół tematu kariery lub klastrów kariery ; Szkoły magnetyczne, kursy SLC o tematyce zawodowej, które obejmują przyspieszone kursy dla uczniów uzdolnionych i utalentowanych. Znajduje to odzwierciedlenie w projektowaniu placówek edukacyjnych z SLC zaprojektowanymi w oddzielnych klastrach lub grupach, często z centralnym wspólnym lub elastycznym obszarem nauczania w samym sercu klastra, z różnymi otwierającymi się na niego pokojami do nauki i spotkań grupowych, w tym kilkoma salami lekcyjnymi lub studia edukacyjne, laboratorium naukowe i potencjalnie miejsce do produkcji lub sklep zawodowy. Szkoła miałaby wiele SLC, często od 100 do 200 uczniów.

Model szkoły w szkole

Model szkoły w szkole jest podobny do modelu personalizacji małych społeczności uczenia się zarówno dla uczniów, jak i szkół, ale z dodatkowymi funkcjami administracyjnymi i pomocniczymi zlokalizowanymi w każdej szkole lub „społeczności”. Każda szkoła ma zarówno wiele dyscyplin, jak i oddzielnych administratorów, w pełni samodzielnych lub podlegających administracji lub dyrektorowi całej szkoły. Znajduje to odzwierciedlenie w projektowaniu placówek edukacyjnych z większym budynkiem szkolnym lub kampusem, z osobnymi tożsamościami, wpisami i często nazwami dla każdej małej szkoły. Przykładem tego modelu jest kampus Marysville Getchell z oddzielnymi budynkami dla każdej z trzech małych szkół, a także wspólnym obiektem dla wychowania fizycznego, kafeterią i usługami, które nie są tak łatwo obsługiwane przez mniejsze szkoły.

Zobacz też

Bibliografia

Zewnętrzne linki