Lingwistyka tekstu - Text linguistics

Lingwistyka tekstu to dział językoznawstwa zajmujący się tekstami jako systemami komunikacyjnymi . Jej pierwotnym celem było odkrycie i opisanie gramatyki tekstu . Zastosowanie lingwistyki tekstu ewoluowało jednak od tego podejścia do punktu, w którym tekst jest postrzegany w znacznie szerszych kategoriach, wykraczających poza zwykłe rozszerzenie tradycyjnej gramatyki na cały tekst. Lingwistyka tekstu bierze pod uwagę formę tekstu, ale także jego oprawę, czyli sposób, w jaki sytuuje się w kontekście interaktywnym, komunikacyjnym. Zarówno autor tekstu (pisanego lub mówionego), jak i jego adresat są uwzględniani w swoich rolach (społecznych i / lub instytucjonalnych) w określonym kontekście komunikacyjnym. Ogólnie jest to zastosowanie analizy dyskursu na znacznie szerszym poziomie tekstu, a nie tylko zdanie lub słowo.

Wprowadzenie

Przyczyny lingwistyki tekstu

Wiele uwagi poświęcono zdaniu jako samodzielnej jednostce, a zbyt mało uwagi poświęcono badaniu, w jaki sposób zdania mogą być używane w połączonych fragmentach języka. Zasadniczo jest to prezentacja języka jako zestawów zdań.

Tekst ma ogromne znaczenie w komunikacji, ponieważ ludzie porozumiewają się nie za pomocą pojedynczych słów lub fragmentów zdań w językach, ale za pomocą tekstów. To także podstawa różnych dyscyplin, takich jak prawo, religia, medycyna, nauka i polityka.

Definicje

„Tekst jest rozszerzoną strukturą jednostek syntaktycznych [tj. Tekst jako superzdanie], takich jak słowa, grupy i klauzule oraz jednostki tekstowe, która charakteryzuje się zarówno spójnością między elementami, jak i uzupełnieniem… [Zważywszy, że] tekst nietekstowy składa się z losowych sekwencji jednostek językowych, takich jak zdania, akapity lub sekcje w jakimkolwiek rozszerzeniu czasowym i / lub przestrzennym. ” (Werlich, 1976: 23)

„Naturalnie występujący przejaw języka, tj. Jako komunikatywne zdarzenie językowe w kontekście. Tekst powierzchniowy jest zbiorem faktycznie używanych wyrażeń; wyrażenia te czynią pewną wiedzę jawną , podczas gdy inna wiedza pozostaje domniemana , chociaż nadal jest stosowana podczas przetwarzania”. (Beaugrande i Dressler, 1981: 63)

„[Termin] używany w językoznawstwie w odniesieniu do dowolnego fragmentu mówionego lub pisanego, dowolnej długości, który tworzy jednolitą całość […] Tekst jest jednostką używanego języka. Nie jest to jednostka gramatyczna, jak klauzula lub zdanie, a to nie jest zdefiniowany przez jego wielkości [. ...] tekst jest najlepiej postrzegany jako semantycznej jednostki; jednostka nie od formy, ale sensu „. (Halliday i Hasan, 1976: 1–2)

„Tekst składa się ze zdań, ale istnieją odrębne zasady konstrukcji tekstu, poza regułami tworzenia zdań”. (Fowler, 1991: 59)

„[Tekst jest] zbiorem wzajemnie istotnych funkcji komunikacyjnych, skonstruowanych w taki sposób, aby osiągnąć ogólny cel retoryczny ”. (Hatim i Mason, 1990)

Lingwiści tekstów na ogół zgadzają się, że tekst jest naturalną domeną języka, ale nadal różnią się spojrzeniem na to, co stanowi tekst. Ta rozbieżność wynika głównie z różnych metod obserwacji różnych językoznawców i jako taka definicja tekstu nie jest jeszcze konkretna.

Znaczenie kontekstów

Jest tekst i jest inny tekst, który mu towarzyszy: tekst, który jest „z”, a mianowicie kontekst . To pojęcie „z tekstem” wykracza jednak poza to, co jest powiedziane i napisane: obejmuje inne niewerbalne znaki na całym środowisku, w którym rozwija się tekst. (Halliday i Hasan, 1985: 5)

Według Hallidaya tekst jest znakiem reprezentującym wydarzenie społeczno-kulturowe osadzonym w kontekście sytuacji. Kontekst sytuacji jest semio środowisko -Nauki kulturowy, w którym tekst rozwija. Tekst i kontekst są tak ściśle powiązane, że żadne z pojęć nie może zostać zrozumiane bez drugiego.

Trzy cechy kontekstu sytuacji

Pole dyskursu - znaczenie empiryczne

To jest znaczenie, jakie społeczne działania i zaangażowanie uczestników nadają zrozumieniu tekstu.

Tenor dyskursu - znaczenie interpersonalne

To znaczenie, jakie role i relacje między uczestnikami nadają zrozumieniu tekstu. Relacje te mogą być trwałe lub tymczasowe. Wkład do znaczenia przez statusy społeczne uczestników również mieści się w tej funkcji.

Sposób dyskursu - znaczenie logiczne

To jest znaczenie, jakie język, pisany lub mówiony, nadaje zrozumieniu tekstu. Obejmuje to symboliczną organizację tekstu, a także jego zamierzoną funkcję w kontekście.

Tekstura

Faktura jest podstawą jedności i współzależności semantycznej w tekście. Każdy tekst pozbawiony tekstury byłby po prostu zbiorem pojedynczych zdań, które nie mają ze sobą żadnego związku. (Crane, 1994) Cechą tekstury jest „implikatywność sekwencyjna”, jak sugerują Schegloff i Sacks (1974). Odnosi się to do właściwości języka, z której każda linia w tekście jest połączona lub połączona z poprzednią linią. Jako taki, język zawiera sekwencję liniową, a ten liniowy ciąg tekstu tworzy kontekst znaczeniowy. To znaczenie kontekstowe na poziomie akapitu określa się jako „spójność”, podczas gdy wewnętrzne właściwości znaczenia określa się jako „spójność”. (Eggins, 1994: 85) Istnieją dwa aspekty spójności, a mianowicie spójność „sytuacyjna” i spójność „ogólna”. Sytuacyjna spójność występuje, gdy można zidentyfikować pole, tenor i modę dla określonej grupy klauzul. Z drugiej strony spójność ogólna występuje, gdy tekst można rozpoznać jako należący do określonego gatunku. Tym samym spójność jest wynikiem „powiązań semantycznych”, które odnoszą się do zależnych powiązań między elementami w tekście. Te więzi łączą się, tworząc znaczenie. Tekstura jest zatem tworzona w tekście, gdy występują właściwości koherencji i kohezji.

Typy tekstów

Większość lingwistów zgadza się co do podziału tekstu na pięć typów : narracyjny, opisowy, argumentacyjny, pouczający i porównawczy / kontrastowy (zwany także ekspozycyjnym). Niektóre klasyfikacje dzielą typy tekstów według ich funkcji. Inni różnią się tym, że biorą pod uwagę tematykę tekstów, producenta i adresata, czy też styl. Adam i Petitjean (1989) zaproponowali analizę nakładania się różnych typów tekstu na sekwencje tekstowe. Virtanen (1992) ustanawia podwójną klasyfikację (typ dyskursu i typ tekstu), który ma być stosowany, gdy typ tekst-tekst identyfikacyjny nie jest prosty.

Struktura

Jako nauka o tekście lingwistyka tekstu opisuje lub wyjaśnia spośród różnych typów tekstu:

  • Funkcje wspólne
  • Wyraźne cechy

Lingwistyka tekstu to nauka o funkcjonowaniu tekstów w interakcji międzyludzkiej. Beaugrande i Dressler definiują tekst jako „zdarzenie komunikacyjne, które spełnia siedem standardów tekstualności” - spójności, koherencji, intencjonalności, akceptowalności, informatywności, sytuacyjności i intertekstualności, bez których tekst nie będzie komunikatywny. Teksty niekomunikatywne są traktowane jako teksty niebędące tekstami.

Spójność

Teksty powierzchowne to dokładnie te słowa, które ludzie widzą lub słyszą. Spójność dotyczy sposobów, w jakie składniki tekstu powierzchniowego są połączone w ciągu. Formy gramatyczne i konwencje są przestrzegane przez składniki powierzchni, a zatem spójność opiera się na zależnościach gramatycznych. Zależności gramatyczne w tekstach powierzchniowych są głównymi sygnałami do sortowania znaczeń i zastosowań. Spójność obejmuje wszystkie funkcje, które można wykorzystać do sygnalizowania relacji między elementami powierzchniowymi.

POWOLNY

SAMOCHODY

UTRZYMAJ SIĘ

Taki tekst można podzielić na różne zależności. Ktoś mógłby to zinterpretować jako wzmiankę o „powolnych samochodach”, które są „zatrzymywane”, aby można było wyciągnąć wnioski o potrzebie szybkiej jazdy, aby uniknąć zatrzymania. Jednak bardziej prawdopodobne jest podzielenie tekstu na „wolne” i „samochody zatrzymane”, aby kierowcy mogli jechać powoli, aby uniknąć wypadków lub wybrać alternatywne trasy, aby uniknąć spowolnienia ruchu. Nauka tekstu powinna wyjaśnij, w jaki sposób takie dwuznaczności są możliwe, a także w jaki sposób można je wykluczyć lub rozwiązać bez większych trudności.Aby miała miejsce skuteczna komunikacja, musi istnieć interakcja między spójnością a innymi standardami tekstualności, ponieważ sama powierzchnia nie jest decydująca.

Konsekwencja

Spójność dotyczy sposobów, w jakie pojęcia i relacje, które leżą u podstaw tekstu powierzchownego, są łączone, stosowne i wykorzystywane w celu osiągnięcia skutecznej komunikacji.

  • Pojęcie to treść poznawcza, którą można odzyskać lub wyzwolić z wysokim stopniem spójności w umyśle
  • Relacje to powiązania między pojęciami w tekście, przy czym każde łącze jest identyfikowane z pojęciem, z którym się łączy

Teksty powierzchowne mogą nie zawsze wyrażać relacje w sposób jawny, dlatego ludzie dostarczają tyle relacji, ile potrzeba, aby nadać sens każdemu konkretnemu tekstowi. W przykładzie znaku drogowego „WOLNE SAMOCHODY WSTĘPNE” „samochody” są pojęciem obiektu, a „zatrzymane” - pojęciem działania, a „samochody” są połączeniem z „zatrzymanym”. Dlatego „powolny” jest bardziej prawdopodobne, że będzie interpretowany jako ruch niż jako prędkość, z jaką poruszają się samochody. Rodzaje relacji obejmują:

I. Przyczynowość

„Itsy Bitsy pająk wspinający się po dziobku. Padał deszcz i zmył pająka”.

Zdarzenie „deszczu” powoduje zdarzenie „wymycia pająka”, ponieważ stwarza dla niego niezbędne warunki; bez deszczu pająk nie zostanie zmyty.
II. Włączenie

"Humpty Dumpty siedział na ścianie, Humpty Dumpty miał wielki upadek."

Siedzenie na ścianie stwarzało niezbędne, ale niewystarczające warunki do akcji upadku. Siedzenie na ścianie umożliwia, ale nie jest obowiązkowe, upadek.
III. Powód

"Jack będzie miał tylko pensa dziennie, ponieważ nie może pracować szybciej."

W przeciwieństwie do deszczu, który powoduje wymywanie pająka Itsy Bitsy, powolna praca w rzeczywistości nie powoduje ani nie umożliwia niskiej płacy. Zamiast tego niska płaca jest rozsądnym wynikiem; „przyczyna” jest używana do określenia działań, które mają miejsce jako racjonalna odpowiedź na poprzednie zdarzenie.
IV. Cel, powód

„Stara Matka Hubbard poszła do kredensu, aby kupić jej biednemu psu kość”.

W przeciwieństwie do czynności siedzenia na ścianie przez Humpty'ego Dumpty'ego, która umożliwia upadek, istnieje plan; Humpty Dumpty nie usiadł na ścianie, żeby mogła spaść, ale Stara Matka Hubbard podeszła do kredensu, żeby zdobyć kość. „Cel” jest używany do określenia wydarzeń, które zgodnie z planem mają być możliwe dzięki wcześniejszemu wydarzeniu.
V. Czas

„Przyczyna”, „aktywacja” i „przyczyna” mają kierunkowość do przodu z wcześniejszym zdarzeniem powodującym, włączającym lub dostarczającym przyczyny późniejszego zdarzenia. „Cel” ma jednak odwrotną kierunkowość, ponieważ późniejsze zdarzenie nadaje cel wcześniejszemu zdarzeniu.

Spójność to nie tylko cecha tekstów, ale także wynik procesów poznawczych zachodzących wśród użytkowników tekstu. Bliskość i bliskość wydarzeń w tekście wywoła operacje, które przywracają lub tworzą spójne relacje.

„Królowa Kier, zrobiła kilka ciastek;
Walet Kier, on ukradł ciastka;
Król Kier, wezwał ciastka”.

W wyraźnym tekście jest zestaw działań (podejmowanie, kradzież i dzwonienie); jedyne przedstawione relacje to agent i podmiot, na który ma to wpływ. Jednak odbiorca tekstu prawdopodobnie założy, że lokalizacje wszystkich trzech zdarzeń są blisko siebie, a także występują w ciągłym i stosunkowo krótkim czasie. Można również założyć, że działania mają na celu zasygnalizowanie atrybutów agentów; Królowa jest biegła w gotowaniu, Łotr jest nieuczciwy, a Król jest autorytatywny. Jako taka spójność obejmuje wnioskowanie na podstawie własnej wiedzy.

Aby tekst miał sens, musi istnieć interakcja między zgromadzoną wiedzą a wiedzą przedstawioną w tekście. Dlatego nauka o tekstach jest probabilistyczna, a nie deterministyczna, to znaczy, że wnioski użytkowników określonego tekstu będą przez większość czasu podobne, a nie przez cały czas. Większość użytkowników tekstu ma wspólny rdzeń kompozycji poznawczej, zaangażowania i procesu, tak że ich interpretacja tekstów za pomocą „wyczuwania” jest podobna do tego, co zamierzają nadawcy tekstu. Bez spójności i spójności komunikacja zostałaby spowolniona i mogłaby się całkowicie załamać. Spójność i koherencja to pojęcia skupione na tekście, określające operacje skierowane na materiały tekstowe.

Intencjonalność

Intencjonalność dotyczy postawy i intencji autora tekstu, ponieważ twórca tekstu wykorzystuje spójność i koherencję do osiągnięcia celu określonego w planie. Bez spójności i spójności zamierzone cele mogą nie zostać osiągnięte z powodu załamania komunikacji. Jednak w zależności od warunków i sytuacji, w których tekst jest używany, cel może nadal zostać osiągnięty, nawet jeśli nie zachowuje się spójności i spójności.

- „Czy mam cię nosić na plecach?”

Mimo że w tym przykładzie nie zachowano spójności, producentowi tekstu nadal udaje się osiągnąć cel, jakim jest ustalenie, czy odbiorca tekstu chciałby przejść na barana.

Dopuszczalność

Akceptowalność dotyczy postawy odbiorcy tekstu, aby tekst zawierał przydatne lub istotne szczegóły lub informacje warte zaakceptowania. Rodzaj tekstu, pożądanie celów oraz kontekst polityczny i społeczno-kulturowy, a także spójność i spójność są ważne dla wpływania na akceptowalność tekstu.

Twórcy tekstów często spekulują na temat akceptacji przez odbiorcę i prezentują teksty, które maksymalizują prawdopodobieństwo, że odbiorcy odpowiedzą zgodnie z życzeniem producentów. Na przykład teksty, które są otwarte na wiele różnych interpretacji, takie jak „Zadzwoń do nas, zanim zaczniesz kopać. Możesz nie być w stanie później” wymagają więcej wniosków na temat związanych z nimi konsekwencji. Jest to skuteczniejsze niż jawna wersja komunikatu, który informuje odbiorców o pełnych konsekwencjach kopania bez wezwania, ponieważ odbiorcy pozostają z dużą niepewnością co do konsekwencji, jakie mogą z tego wyniknąć; ma to wpływ na awersję ludzi do ryzyka.

Informatywność

Informatywność dotyczy zakresu, w jakim treść tekstu jest już znana lub oczekiwana w porównaniu z nieznaną lub nieoczekiwaną. Bez względu na to, jak oczekiwana lub przewidywalna może być treść, tekst zawsze będzie zawierał informacje przynajmniej w pewnym stopniu z powodu nieprzewidzianej zmienności. Przetwarzanie bardzo pouczającego tekstu wymaga większych zdolności poznawczych, ale jednocześnie jest bardziej interesujące. Poziom informacyjności nie powinien przekraczać takiego punktu, że tekst staje się zbyt skomplikowany i komunikacja jest zagrożona. I odwrotnie, poziom informatywności również nie powinien być na tyle niski, aby powodował nudę i odrzucenie tekstu.

Sytuacja

Sytuacja dotyczy czynników, które sprawiają, że tekst jest odpowiedni dla sytuacji zdarzenia. Sytuacja, w której następuje wymiana tekstu, wpływa na jego zrozumienie. W przypadku znaku drogowego mogą występować różne interpretacje

POWOLNY

SAMOCHODY

UTRZYMAJ SIĘ

Jednak najbardziej prawdopodobna interpretacja tekstu jest oczywista, ponieważ sytuacja, w której tekst jest prezentowany, zapewnia kontekst, który wpływa na sposób interpretacji tekstu przez odbiorców. Grupa odbiorców (kierowców), którzy są zobowiązani do wykonania określonej czynności, uzna za bardziej rozsądne założenie, że „powolne” wymaga od nich zwalniania, zamiast odnosić się do prędkości samochodów jadących z przodu. Piesi mogą łatwo stwierdzić, że tekst nie jest do nich skierowany, ponieważ zmiana ich prędkości jest nieistotna i nieistotna dla sytuacji. W ten sposób sytuacja decyduje o sensie i zastosowaniu tekstu.

Sytuacja może wpływać na środki spójności; mniej spójny tekst może być bardziej odpowiedni niż bardziej spójny tekst, w zależności od sytuacji. Gdyby znak drogowy brzmiał: „Kierowcy powinni zmniejszyć prędkość i jechać powoli, ponieważ poprzedzające pojazdy są zatrzymywane przez roboty drogowe, a zatem jazda ze zbyt dużą prędkością może spowodować wypadek”, wszelkie możliwe wątpliwości co do zamierzonych odbiorców i zamiaru zostałyby usunięte. Jednak kierowcy mają bardzo mało czasu i uwagi, aby skupić się i zareagować na znaki drogowe, dlatego w takim przypadku oszczędne wykorzystanie tekstu jest znacznie bardziej efektywne i właściwe niż w pełni spójny tekst.

Intertekstualność

Intertekstualność dotyczy czynników, które uzależniają wykorzystanie jednego tekstu od znajomości jednego lub kilku wcześniej napotkanych tekstów. Jeśli odbiorca tekstu nie ma wcześniejszej wiedzy na temat odpowiedniego tekstu, komunikacja może się zepsuć, ponieważ zrozumienie obecnego tekstu jest niejasne. Teksty takie jak parodie, obalenia, fora i zajęcia w szkole, producent tekstów musi odwoływać się do wcześniejszych tekstów, podczas gdy odbiorcy tekstu muszą znać wcześniejsze teksty, aby komunikacja była skuteczna, a nawet miała miejsce. W innych typach tekstów, takich jak kalambury, na przykład „Czas leci jak strzała; muszki owocowe jak banan”, nie ma potrzeby odnoszenia się do żadnego innego tekstu.

Główni współtwórcy

Robert-Alain de Beaugrande

Robert-Alain de Beaugrande był lingwistą tekstów i analitykiem dyskursu, jedną z czołowych postaci tradycji kontynentalnej w tej dyscyplinie. Był jednym z twórców Vienna School of Textlinguistik (Wydział Lingwistyki Uniwersytetu Wiedeńskiego) i opublikował przełomowe Wprowadzenie do lingwistyki tekstu w 1981 r., Wraz z Wolfgangiem U. Dresslerem . Był także ważną postacią w konsolidacji krytycznej analizy dyskursu.

Zastosowanie do nauki języków

Językoznawstwo tekstu stymuluje czytanie, wzbudzając zainteresowanie tekstami lub powieściami. Zwiększa podstawową wiedzę na temat literatury i różnego rodzaju publikacji. Umiejętności pisania można poprawić, zapoznając się z określonymi strukturami tekstu i powielając je oraz stosując specjalistyczne słownictwo.

Zobacz też

Bibliografia