Transliteracja - Transliteracy

Transliteracja to „płynność ruchu w różnych technologiach, mediach i kontekstach” (Sukovic, 2016). Jest to umiejętność korzystania z różnych technik współpracy w różnych grupach społecznych.

Transliteracja łączy w sobie szereg funkcji wymaganych do poruszania się w różnych kontekstach, mediach , technologiach i gatunkach. Koncepcyjnie transliteracja obejmuje pięć możliwości: zdolności informacyjne (patrz umiejętność informowania ), ICT (technologie informacyjne i komunikacyjne ), komunikacja i współpraca, kreatywność i krytyczne myślenie . Opiera się na umiejętności czytania i liczenia . (Patrz rysunek poniżej) Pojęcie transliteracji wpływa na system edukacji i bibliotek.

Transliteracja: model konceptualny (autor: Suzana Sukovic)

Historia

Chociaż termin wydaje się pochodzić od przedrostka „ trans- ” (w poprzek) i słowa „umiejętność czytania i pisania”, uczeni, którzy go stworzyli, twierdzą, że rozwinęli go z praktyki transliteracji , co oznacza używanie liter jednego języka do zapisywania inny język.

Badanie transliteracji zostało po raz pierwszy opracowane w 2005 roku w ramach projektu badawczego Transliteracies, kierowanego przez profesora Alana Liu na Uniwersytecie Kalifornijskim w Santa Barbara . Koncepcja „transliteracji” została opracowana w ramach badań nad czytaniem online. Został on udostępniony i udoskonalony na konferencji Transliteracies, która odbyła się w UC Santa Barbara w 2005 roku. Konferencja zainspirowała ówczesną profesor Uniwersytetu De Montfort , Sue Thomas, do stworzenia grupy Production in Research and Transliteracy (PART), która przekształciła się w grupę Grupa Badawcza ds. Transliteracji. Obecne znaczenie transliteracji zostało zdefiniowane w przełomowym artykule grupy Transliteracja: przekraczanie podziałów jako „umiejętność czytania, pisania i interakcji na różnych platformach, narzędziach i mediach, od podpisu i mówienia po pismo odręczne, druk, telewizję, radio, i filmu, w cyfrowych sieciach społecznościowych ”. Koncepcja została entuzjastycznie przyjęta przez wiele grup zawodowych, zwłaszcza w dziedzinie bibliotek i informacji. Archiwum Transliteracy Research Group 2006-2013 zawiera wiele zasobów z tego okresu.

Przez wiele lat istniała rozbieżność między dużym zainteresowaniem transliteracją wśród grup zawodowych a rzadkością badań. Grupa naukowców z Uniwersytetu w Bordeaux rozważała transliterację głównie w kontekście szkolnym. Niezależna pisarka i konsultantka, Sue Thomas, studiowała transliterację i kreatywność, a Suzana Sukovic, dyrektor wykonawczy ds. Badań edukacyjnych i praktyki opartej na faktach w HETI , badała transliterację w kontekście opowiadania historii cyfrowych. Pierwsza książka na ten temat, Transliteracja w złożonym środowisku informacyjnym autorstwa Sukovic, jest oparta na badaniach i doświadczeniach z projektami opartymi na praktyce.

Transliteracja w edukacji

Transliteracja wywiera wpływ na otoczenie lekcyjne ze względu na to, jak zaawansowane technologicznie są dziś młode pokolenia. W 2012 roku Adam Marcus, nauczyciel i bibliotekarz w NYCDOE , zdecydował się włączyć transliterację do letniego programu czytelniczego w swojej bibliotece publicznej. Chciał polepszyć wrażenia z czytania dla swoich uczniów, umożliwiając im inny sposób łączenia się z tekstem za pomocą mediów społecznościowych. Użył narzędzia o nazwie „VoiceThread”, aby jego uczniowie „uczestniczyli w rozmowach, formułowali pomysły i dzielili się myślami wyższego rzędu za pośrednictwem różnych kanałów medialnych: wideo, audio, tekstu, obrazów i muzyki (Marcus, 2013 ). ” Uczniowie mogli również komunikować się z autorem książki za pośrednictwem blogów i witryn internetowych, a także otrzymali różne rodzaje mediów, aby zrozumieć tekst i zająć się nim na głębszym poziomie. Niektóre z tych przykładów obejmują słowniczek audio-wideo i łącza internetowe, które mają na celu ożywienie szczegółów tekstu. Uznano, że wyniki jego eksperymentu mają pozytywny wpływ na program, ponieważ uczniowie dobrze zareagowali na otrzymane interaktywne doświadczenie. Marcus uważa, że ​​dla nauczycieli i bibliotekarzy ważne jest, aby ulepszyć opowiadanie historii dzieciom, zapewniając im nowoczesne i transliteracyjne doświadczenie, którego nie można było wtedy otrzymać.

Agence nationale de la recherche finansowane program na francuskim liceum od 2013 do 2015, gdzie umiejętności transliteracy studentów były testowane i obserwowane. Uczniowie zostali podzieleni na grupy trzy- lub czteroosobowe i musieli korzystać z różnego rodzaju mediów i narzędzi w celu zebrania danych do swoich projektów. Nie wolno im było korzystać wyłącznie ze źródeł cyfrowych i doradzono im korzystanie z różnorodnych źródeł. Celem tego eksperymentu było zaobserwowanie „możliwej różnorodności stosowanych mediów i narzędzi, sposobów i powodów przełączania się między nimi, sposobu dystrybucji tych różnych mediów i narzędzi w kontekstach, zgodnie z wymaganiami i zadaniami akademickimi indywidualnie i zbiorowo wykonywane przez uczniów. (Aillerie, 2017). " Wnioski z eksperymentu dotyczyły przestrzeni fizycznej i organizacji, z którymi muszą sobie radzić uczniowie i nauczyciele. Przestrzennie trudno było uczniom poruszać się po różnych mediach, gdy ich przestrzeń w klasie była ograniczona. Zauważono, że uczniowie mieli skłonność do korzystania z czegoś, co zajmowało mniej miejsca, zamiast skupiać się na poszerzaniu różnorodności źródeł. Organizacyjnie trudno było uczniom uporządkować wszystkie zebrane informacje, ponieważ nie wszystko było wyszukiwane i gromadzone cyfrowo . Ponadto studentom nie przydzielono wiele czasu na ukończenie swoich projektów, co miało również wpływ na ich produkt końcowy.

Transliteracja w bibliotekach

W 2009 r. Dr Susie Andretta, starszy wykładowca zarządzania informacją na London Metropolitan University , przeprowadziła wywiady z czterema różnymi specjalistami w dziedzinie informacji, w tym z bibliotekarzem akademickim, bibliotekarzem zewnętrznym, kierownikiem treści i naukowcem zajmującym się naukami o bibliotekach i dyscypliną informacyjną. Zamierzała zbadać, w jaki sposób transliteracja zderza się i łączy ze światem druku bibliotek. Dr Andretta definiuje transliterację jako „ogólny termin obejmujący różne umiejętności czytania i pisania oraz wiele kanałów komunikacji, które wymagają aktywnego uczestnictwa z różnymi platformami i na różnych platformach, obejmujący zarówno komunikaty liniowe, jak i nieliniowe” (3). Cele tych wywiadów były następujące: przetestowanie świadomości specjalistów ds. Informacji w zakresie transliteracji, skłonienie ich do zidentyfikowania transliteracji i tego, w jaki sposób jest ona zintegrowana z ich pracą oraz wyjaśnienie wpływu transliteracji na bibliotekę, w której pracują. Andretta odkryła, że ​​spośród wszystkich ankietowanych specjalistów informacji, tylko bibliotekarz akademicki był niejasno zaznajomiony z pojęciem transliteracji. Bernadette Daly Swanson, bibliotekarz akademicki na UC Davis , w swoim wywiadzie z dr Andrettą mówi, że „chciałaby myśleć, że biblioteka transliteracyjna jest bardziej środowiskiem, w którym robimy różne rzeczy […]. jedną trzecią pierwszego piętra naszej biblioteki i przekształcić ją w laboratorium [...], w którym możemy zacząć ewoluować, [...] eksplorować i eksperymentować z rozwojem mediów, treścią i robić to nie tylko z bibliotekarzami; otworzyć przestrzeń dla innych ludzi [...], aby ludzie nie pracowali w izolacji ”. Chociaż pozostali trzej kandydaci, z którymi rozmawiał dr Andretta, nie słyszeli o terminie „transliteracja”, dobrze odpowiedzieli na tę koncepcję, gdy została im wyjaśniona i zgodzili się z jej wpływem na miejsce pracy. Dr Michael Stephens, adiunkt w Graduate School of Library and Information Science na Dominican University , wyjaśnia w swoim wywiadzie, w jaki sposób termin transliteracja opisuje kursy, które prowadzi na temat bibliotek i technologii Web 2.0. Dr Stephens twierdzi, że uczniowie uczący się technologii Web 2.0 dają im „możliwość doświadczenia tego, czym może być kanał i możliwości dzielenia się nauką, zadawania pytań, tylko głośnego myślenia - myślę, że jest to niezwykle cenne. .] tutaj pojawia się ta cudowna koncepcja, ucząc ich transliteracji i tego, że mogą poruszać się po kanałach bez martwienia się o to (Andretta, 5). ”

Dr Andretta wywnioskowała z wywiadów, że chociaż transliteracja może nie być jeszcze bardzo znanym terminem, to jednak ugruntowała się w intuicji bibliotek, jednocześnie przekształcając tradycyjną bibliotekę w świat ulepszonych i rozszerzonych usług. „Nieodłącznym elementem tej transformacji są wyzwania związane z koniecznością dostosowania się do stale zmieniającego się krajobrazu technologicznego, wieloraką literaturę, którą to generuje, oraz potrzeba ustanowienia wieloaspektowego zawodu bibliotekarza, który będzie potrafił posługiwać się wielomedialnymi językami swoich różnorodnych użytkowników (Andretta, 12). ”

Thomas Ipri, bibliotekarz z University of Nevada , opowiada się za potrzebami bibliotek, które muszą zmienić swoje funkcje literackie. Twierdzi, że podział na druk cyfrowy i drukowany utrudnia bibliotekom dostosowanie się do swoich czytelników i wymianę informacji. Skupia się na tym, jak biblioteki muszą nawiązać swój związek z transliteracją, ponieważ transliteracja „bada partycypacyjny charakter nowych środków komunikacji, które przełamują bariery między środowiskiem akademickim a szerszą społecznością i kwestionują standardowe pojęcia dotyczące tego, co stanowi autorytet, podkreślając korzyści płynące z dzielenie się wiedzą za pośrednictwem sieci społecznościowych ”. Ipri argumentuje, że uznani eksperci nie są już jedynymi odpowiedzialnymi za wytwarzanie i rozpowszechnianie informacji, ale także osobiste doświadczenia i wiedza ludzi są cenne w rozszerzaniu i ewoluowaniu baz. W tym, co opisuje, jako „serce bibliotekarstwa”, obowiązkiem bibliotekarzy jest poddanie się temu rozwojowi poprzez unowocześnienie ich ruchów komunikacyjnych i informacyjnych.

Związek z innymi warunkami

Powiązane terminy to „umiejętność korzystania z mediów i informacji”, „ umiejętność korzystania z informacji ”, „ umiejętności cyfrowe ”, „ multiliteracies ” i „metaliteracy”. Transliteracja to ujednolicająca struktura, a nie zastąpienie istniejącej umiejętności. Rozważa „przemieszczanie się”, które wymaga szeregu możliwości.

Zobacz też

Bibliografia

Linki zewnętrzne