Wirtualne środowisko nauki - Virtual learning environment

Środowisko uczenia wirtualny ( VLE ) w technologii edukacyjnych jest internetową platformą aspektów cyfrowych kierunków studiów, zazwyczaj w instytucjach edukacyjnych. Przedstawiają zasoby, działania i interakcje w ramach struktury kursu i zapewniają różne etapy oceny. VLE również zwykle zgłaszają uczestnictwo; i mieć pewien poziom integracji z innymi systemami instytucjonalnymi.

Dla nauczycieli i instruktorów, którzy je edytują, VLE mogą pełnić rolę faktów jako środowiska tworzenia i projektowania. VLE zostały przyjęte przez prawie wszystkie instytucje szkolnictwa wyższego w świecie anglojęzycznym.

składniki

Poniżej przedstawiono główne elementy wymagane do stworzenia najlepszego wirtualnego środowiska edukacyjnego lub internetowego programu nauczania.

Platformy edukacyjne VLE zwykle umożliwiają:

  • Zarządzanie treścią – tworzenie, przechowywanie, dostęp i korzystanie z zasobów edukacyjnych
  • Mapowanie i planowanie programu nauczania – planowanie lekcji, ocena i personalizacja procesu uczenia się
  • Zaangażowanie uczniów i administracja — zarządzany dostęp do informacji i zasobów uczniów oraz śledzenie postępów i osiągnięć
  • Komunikacja i współpraca – e-maile, powiadomienia, czat, wiki, blogi
  • Komunikacja w czasie rzeczywistym – wideokonferencje na żywo lub konferencje audio

VLE może zawierać niektóre lub wszystkie z następujących elementów:

  • Kurs Syllabus
  • Informacje administracyjne o kursie: wymagania wstępne, kredyty, rejestracja, płatności, sesje fizyczne i dane kontaktowe instruktora.
  • Tablica ogłoszeniowa z aktualnymi informacjami o trwającym kursie
  • Podstawowa treść części lub całości kursu; cały kurs do zastosowań w nauczaniu na odległość lub jego część, gdy jest używany jako część konwencjonalnego kursu. Zwykle obejmuje to materiały, takie jak kopie wykładów w formie prezentacji tekstowych, audio lub wideo oraz wspierające prezentacje wizualne
  • Dodatkowe zasoby, zintegrowane lub jako linki do zasobów zewnętrznych. Zwykle składa się to z dodatkowej lektury lub jej innowacyjnych odpowiedników.
  • Quizy samooceny lub analogiczne urządzenia, zwykle oceniane automatycznie
  • Funkcje oceny formalnej, takie jak egzaminy, składanie esejów lub prezentacja projektów. Obecnie często obejmuje to elementy wspierające ocenę wzajemną
  • Obsługa komunikacji, w tym poczty e-mail , dyskusji w wątkach , czatów , Twittera i innych mediów, czasami z instruktorem lub asystentem pełniącym rolę moderatora . Dodatkowe elementy to wiki , blogi , RSS i wirtualne przestrzenie edukacyjne 3D.
  • Linki do źródeł zewnętrznych – ścieżki do wszystkich innych przestrzeni uczenia się online są połączone za pośrednictwem VLE (wirtualnego środowiska uczenia się).
  • Zarządzanie prawami dostępu dla instruktorów, ich asystentów, personelu pomocniczego kursu i studentów
  • Dokumentacja i statystyki wymagane do administracji instytucjonalnej i kontroli jakości
  • Autorskie narzędzia do tworzenia niezbędnych dokumentów przez instruktora i zazwyczaj zgłoszeń przez uczniów
  • Zapewnienie niezbędnych hiperłączy, aby stworzyć ujednoliconą prezentację dla uczniów.
  • Interaktywna tablica online do wirtualnych zajęć na żywo

VLE zwykle nie jest przeznaczony do konkretnego kursu lub przedmiotu, ale jest w stanie obsługiwać wiele kursów w pełnym zakresie programu akademickiego, zapewniając spójny interfejs w ramach instytucji i – do pewnego stopnia – z innymi instytucjami korzystającymi z systemu. Wirtualne środowisko uczenia się wspiera ogólnoświatową wymianę informacji między użytkownikiem a instytucją edukacyjną, do której jest aktualnie zapisany, za pośrednictwem mediów cyfrowych, takich jak poczta e-mail, pokoje rozmów, strony internetowe 2.0 lub forum.

Funkcje ułatwień dostępu dla uczniów

Jednym z procesów usprawniających naukę był wirtualny pokój zasobów, który jest skoncentrowany na uczniu, działa w formacie dostosowanym do ich tempa i zachęca uczniów do wzięcia odpowiedzialności za własną naukę. W trybie wirtualnym materiały są dostępne w postaci programów komputerowego wspomagania nauki, notatek z wykładów, specjalnych modułów samooceny. Innym mechanizmem interakcji między studentami a studentami w postaci prostego forum dyskusyjnego jest wykorzystanie nowatorskiego cybertutora linków. Pozwala to studentom posiadającym konto e-mail na łączenie się z treścią kursu, a personelem ze swoimi wątpliwościami i powiązanymi pytaniami. Studenci mogą kontaktować się z personelem bez wizyty twarzą w twarz, co pozwala zaoszczędzić czas na terenie kampusu. Personel pozostaje anonimowy, co pozwala kilku pracownikom działać jako cybernauczyciel podczas kursu. Uczeń nie pozostaje anonimowy, chociaż jego adres e-mail jest na tyle zaszyfrowany, że ukrywa jego tożsamość. Studenci mogą omawiać egzaminy, sprawozdania z laboratorium, plakaty, wykłady, pomoc techniczną przy pobieraniu materiałów. Ocena wykorzystania wirtualnego pokoju zasobów odbywa się za pomocą ankiet, grup fokusowych i formularzy informacji zwrotnych online. Uczniowie mają 24 godziny dostępu do materiału do nauki w dzień, który odpowiada ich stylowi życia.

Podobne terminy

Skomputeryzowane systemy nauczania określane są jako elektroniczna technologia edukacyjna , e-learning, platforma edukacyjna lub system zarządzania nauką . Główna różnica polega na tym, że VLE i LMS są aplikacjami, podczas gdy platforma edukacyjna ma wspólne cechy z systemem operacyjnym, na którym można uruchamiać różne edukacyjne aplikacje internetowe.

Terminy wirtualne środowisko uczenia się (VLE) i platforma edukacyjna są ogólnie używane do opisania szeregu zintegrowanych aplikacji internetowych, które zapewniają nauczycielom, uczniom, rodzicom i innym osobom zaangażowanym w edukację informacje, narzędzia i zasoby wspierające i ulepszające edukację oraz kierownictwo. Terminy te są powszechnie synonimami „zarządzanych środowisk uczenia się” (MLE) i „zarządzanych wirtualnych środowisk uczenia się” (MVLE).

Aplikacje stanowiące część tych usług online mogą obejmować strony internetowe, pocztę e-mail, tablice ogłoszeń i fora dyskusyjne, konferencje tekstowe i wideo, współdzielone pamiętniki, obszary społecznościowe online, a także narzędzia oceny, zarządzania i śledzenia.

Termin platforma edukacyjna odnosi się do szeregu narzędzi i usług często opisywanych za pomocą terminów takich jak ekstranet edukacyjny, VLE, LMS , ILMS i LCMS zapewniających uczenie się i zarządzanie treścią . Termin platforma edukacyjna obejmuje również osobiste środowisko uczenia się (PLE) lub osobistą przestrzeń uczenia się online (POLS), w tym narzędzia i systemy, które umożliwiają tworzenie i zarządzanie portfelami.

Konkretna funkcjonalność związana z jakąkolwiek implementacją platformy edukacyjnej będzie się różnić w zależności od potrzeb użytkowników i można ją osiągnąć poprzez połączenie szeregu funkcji z różnych rozwiązań programowych dostępnych na rynku, open source , samodzielnie zbudowanych lub dostępnych bezpłatnie dla korzystać z usług internetowych. Narzędzia te są dostarczane razem za pośrednictwem spójnego środowiska użytkownika z jednym punktem wejścia, dzięki integracji osiągniętej dzięki standardom technicznym.

  • Learning Management System (LMS). Pojęcia pokrewne obejmują system zarządzania treścią (CMS), który właściwie odnosi się do organizacji treści edukacyjnych lub innych, a nie całego środowiska; system zarządzania treścią nauczania (LCMS), który jest częściej wykorzystywany w systemach szkoleń firmowych niż w systemach w instytucjach edukacyjnych; zarządzane środowisko uczenia się (MLE), które zwykle odnosi się do ogólnej infrastruktury w instytucji, której komponentem jest VLE, ​​system wspomagania uczenia się (LSS); centrum nauki online (OLC); lub platforma edukacyjna (LP), edukacja poprzez komunikację za pośrednictwem komputera (CMC); lub edukacja online . Termin „wirtualne środowisko uczenia się” jest częściej używany w Europie i Azji, podczas gdy synonimiczny termin „system zarządzania uczeniem się” jest częściej używany w Ameryce Północnej.

Termin LMS może również oznaczać „system zarządzania biblioteką” (który jest obecnie powszechnie określany jako zintegrowany system biblioteczny lub ILS).

Uzasadnienie

Gimnazjum i liceum używają VLE w celu:

  • Zwiększenie wyników w nauce w celu spełnienia standardów do ukończenia studiów.
  • Zaspokój różnorodne potrzeby edukacyjne wszystkich uczniów dzięki cyfrowemu programowi nauczania.
  • Spersonalizuj naukę, aby lepiej zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów, w tym uczniów osiągających słabe wyniki i uczniów przyspieszonych.
  • Zapewnij administratorom, nauczycielom i uczniom postępy i wyniki w czasie rzeczywistym, aby podejmować świadome decyzje i śledzić sukcesy.*

Instytucje szkolnictwa wyższego i dalszego wykorzystują VLE w celu:

  • Oszczędność czasu kadry dydaktycznej oraz kosztów nauczania.
  • Ułatw prezentację nauki online instruktorom bez doświadczenia w tworzeniu stron internetowych.
  • Zapewnij uczniom instrukcje w elastyczny sposób z różnymi ograniczeniami czasowymi i lokalizacyjnymi.
  • Przekazuj instrukcje w sposób znany obecnemu pokoleniu uczniów korzystających z Internetu.
  • Ułatwiaj tworzenie sieci nauczania między różnymi kampusami, a nawet uczelniami.
  • Zapewnij ponowne wykorzystanie wspólnego materiału na różnych kursach.
  • Zapewnij automatyczną integrację wyników uczenia się studentów z systemami informacyjnymi kampusu.
  • Zapewnij możliwość dostarczania różnych kursów dużej liczbie studentów.

Osoby uczące się przez internet radziły sobie średnio lepiej niż osoby uczące się tego samego materiału poprzez tradycyjne nauczanie twarzą w twarz.

Spór

VLE mają wspierać wiele umiejętności XXI wieku , w tym:

Zarówno zwolennicy, jak i krytycy wirtualnych środowisk uczenia się uznają znaczenie rozwoju takich umiejętności, w tym kreatywności , komunikacji i zastosowania wiedzy; jednak kontrowersje dotyczy tego, czy wirtualne środowiska uczenia się są praktyczne zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.

Krytycy VLE martwią się rozłączeniem, które może wystąpić między nauczycielem a uczniami, a także między uczniami. Wirtualne środowisko uczenia się nie zapewnia uczniom interakcji twarzą w twarz, a zatem może pozbawić uczniów możliwości lepszej komunikacji i głębszego zrozumienia. Nauczyciele mają również obawy dotyczące umiejętności obsługi komputera przez uczniów i dostępu do wysokiej jakości technologii. Oba mogą stanowić wyzwanie dla uczniów, aby odnieść sukces w wirtualnym środowisku edukacyjnym. Badanie przeprowadzone wśród indyjskich studentów sugeruje, że negatywne doświadczenia związane z wirtualnymi środowiskami uczenia się mogą pozostawić „uczącego się pasywne, nieangażujące doświadczenie, prowadzące do niepełnego uczenia się i niskiej wydajności”.

VLE prowadzi do raportowanego wyższego poczucia własnej skuteczności komputera, podczas gdy uczestnicy zgłaszają mniejszą satysfakcję z procesu uczenia się osiągniętego w wirtualnym środowisku uczenia się.

Normy

Większość VLE obsługuje jako standard model odniesienia do obiektów udostępnianych treści (SCORM) , ale nie ma powszechnie stosowanych standardów określających, w jaki sposób wyniki uczestnika kursu mogą być przenoszone z jednego VLE do drugiego.

Istnieją również standardy udostępniania treści, takie jak te określone przez IMS Global Consortium. Organy lokalne, takie jak w sektorze szkolnym w Wielkiej Brytanii, DCSF za pośrednictwem Becta, dodatkowo zdefiniowały platformę edukacyjną „ramy zgodności”, aby zachęcać do interoperacyjności.

Wirtualne środowiska uczenia się nie ograniczają się tylko do studentów i osób uczących się na studiach na poziomie uniwersyteckim. Istnieje wiele wirtualnych środowisk edukacyjnych dla uczniów klas K-12. Systemy te są również szczególnie dostosowane do potrzeb niezależnych programów edukacyjnych, szkół czarterowych i edukacji domowej.

Ponieważ wirtualne nauczanie i uczenie się stają się coraz bardziej zintegrowane z programami nauczania, ważna jest ocena jakości i rygoru wirtualnych programów. Standardy Virtual Learning Program Standards zapewniają ramy do identyfikowania kluczowych obszarów dla efektywnego nauczania i uczenia się w Virtual Learning Programs na całym północnym wschodzie i kraju.

Oceny

Nauczyciele potrzebują narzędzi porównawczych do oceny wirtualnego środowiska uczenia się jako realnego środka edukacji.

Walker opracował narzędzie ankietowe znane jako Distance Education Learning Environment Survey (DELES), które jest dostępne dla uczniów z każdego miejsca. DELES analizuje wsparcie instruktora, interakcję i współpracę uczniów, osobiste znaczenie, autentyczne uczenie się, aktywne uczenie się i autonomię ucznia.

Harnish i Reeves zapewniają systematyczne podejście do kryteriów oparte na szkoleniu, wdrażaniu, użytkowaniu systemu, komunikacji i wsparciu.

Zobacz też

Bibliografia

Dalsza lektura

Zewnętrzne linki