Uczenie się w miejscu pracy - Work-based learning
„ Uczenie się w miejscu pracy ( WBL ) to strategia edukacyjna, która zapewnia studentom praktyczne doświadczenia zawodowe, w których mogą zastosować umiejętności akademickie i techniczne oraz rozwijać swoje szanse na zatrudnienie”. Jest to seria kursów edukacyjnych, które integrują program szkolny lub uniwersytecki z miejscem pracy, tworząc inny paradygmat uczenia się. „Uczenie się w miejscu pracy celowo łączy teorię z praktyką i uznaje przecięcie jawnych i milczących form wiedzy”.
Większość programów WBL to na ogół kursy akredytowane przez uniwersytety, których celem jest sytuacja, w której wszyscy wygrywają, w której zarówno potrzeby ucznia, jak i wymagania branżowe dotyczące wykwalifikowanych i utalentowanych pracowników są spełnione. Programy WBL mają na celu wypełnienie luki między uczeniem się a działaniem. „Strategie uczenia się w miejscu pracy zapewniają świadomość kariery, możliwości poszukiwania kariery, działania związane z planowaniem kariery i pomagają uczniom w zdobywaniu takich kompetencji, jak pozytywne nastawienie do pracy i inne umiejętności przydatne do zatrudnienia”.
Uczenie się w miejscu pracy obejmuje różnorodne formalne , pozaformalne i nieformalne ustalenia, w tym praktyki zawodowe, praktyki zawodowe i nieformalne uczenie się w miejscu pracy. Kluczowym czynnikiem jest potrzeba aktywnych polityk zapewniających naukę, która spełnia potrzeby miejsca pracy.
Klasyfikacja
Uczenie się w miejscu pracy jest klasyfikowane na trzy sposoby w oparciu o:
- Czas trwania przydziału: Doświadczenie związane z uczeniem się w miejscu pracy może trwać od kilku godzin do 2/4 lat
- Związek z pracą na kursie: uczenie się w miejscu pracy jest ogólnie związane z konkretnym przedmiotem nauczanym w szkole lub na uniwersytecie
- Stypendium: Zadania WBL mogą być płatne lub nieodpłatne
Strategie uczenia się WBL
Strategie uczenia się oparte na pracy obejmują:
- Praktyka zawodowa, staż lub opieka mentorska: Praktyka zawodowa polega na tym, że student pracuje dla pracodawcy, gdzie jest nauczany i nadzorowany przez doświadczonego pracownika wybranej organizacji. Student jest okresowo oceniany pod kątem postępów zgodnie z nabytymi umiejętnościami i wiedzą i może otrzymać odpowiednie wynagrodzenie. Na zakończenie kursu student otrzymuje zaświadczenie o odbyciu służby. Student uczy się w realistycznym środowisku i ma możliwość zastosowania swojej wiedzy w rzeczywistych scenariuszach.
- Job shadowing: Job Shadowing to krótkoterminowa okazja, która wprowadza ucznia w określoną pracę lub karierę poprzez powiązanie ucznia z pracownikiem w miejscu pracy. Śledząc lub „obserwując” pracownika, uczeń zapoznaje się z obowiązkami i obowiązkami związanymi z tą pracą.
- Wycieczka biznesowa / branżowa: Wycieczki terenowe oferują studentom wgląd w najnowsze osiągnięcia techniczne i strategie biznesowe przedsiębiorstwa. Studenci zdobywają również świadomość różnych dostępnych możliwości zawodowych i rozumieją siły napędowe gospodarki społeczności.
- Doświadczenie w zakresie przedsiębiorczości: obejmuje zakładanie określonej działalności, począwszy od etapu planowania, organizacji i zarządzania, aż po kontrolę ryzyka i aspekty zarządzania firmą.
- Edukacja kooperacyjna: W edukacji kooperatywnej doświadczenie zawodowe jest planowane w połączeniu z instrukcją techniczną w klasie. Z metody tej korzystają uczelnie, które nie mają dostępu do najnowocześniejszego sprzętu niezbędnego do praktycznej obsługi kursu technicznego.
- Przedsiębiorstwo szkolne : Przedsiębiorstwo znajdujące się w szkole to symulowana lub faktyczna firma prowadzona przez szkołę. Oferuje uczniom doświadczenie edukacyjne, pozwalając im zarządzać różnymi aspektami biznesu
- Uczenie się służby: strategia ta łączy pracę społeczną z karierą, w ramach której studenci zapewniają wolontariat w agencjach publicznych i non-profit, urzędach obywatelskich i rządowych itp.
Kluczowe osoby
- Student: Student ma kluczowe znaczenie dla procesu WBL. Student angażuje się w program WBL i spełnia wszystkie wymagania programu, zachowuje wysoki stopień profesjonalizmu oraz nabywa niezbędne kompetencje, dla których program WBL został zaprojektowany.
- Mentor biznesowy: Mentor biznesowy wyznacza uczniowi realistyczne cele do zdobycia, angażuje go i nadzoruje w celu wykonania jego zadań oraz jest wzorem do naśladowania dla ucznia.
- Koordynator nauczycieli: Koordynator nauczycieli to certyfikowany pedagog, który zarządza programem WBL i sprawdza postępy uczniów oraz wspiera, gdy jest to wymagane, aby zapewnić pomyślne ukończenie programu WBL
- Administrator szkoły: Administrator szkoły ma kluczowe znaczenie we wprowadzaniu programów WBL do programu nauczania po zidentyfikowaniu odpowiednich kursów, których można się nauczyć w ramach programu.
- Rodzice: Wsparcie rodziców umożliwia pomyślne ukończenie programu WBL, ponieważ oferuje odpowiednie wskazówki, wsparcie i motywację swoim podopiecznym oraz zatwierdza program WBL, który byłby najbardziej odpowiedni do zaspokojenia potrzeb edukacyjnych i aspiracji zawodowych ich podopiecznych.
Zasługi
- Zastosowanie nauki w klasie w warunkach rzeczywistych
- Ustanowienie połączenia między szkołą a pracą
- Doskonalenie krytycznego myślenia, analitycznego rozumowania i zdolności logicznych
- Rozbudowa programu nauczania i możliwości uczenia się
- Spełnianie różnorodnych potrzeb ucznia
- Stworzenie utalentowanej i wykwalifikowanej puli przyszłych pracowników
- Zmniejsza czas i koszty szkolenia przed serwisem
- Poprawa świadomości studentów na temat możliwości zawodowych
- Uczynienie edukacji adekwatną i wartościową w kontekście społecznym
- Budowanie społeczności dla produktywnej gospodarki
Niedogodności
- Czasochłonne zajęcie polegające na zidentyfikowaniu kluczowych kursów, które można nauczać za pośrednictwem programów WBL
- Wymaga starannego rozważenia i planowania podczas wprowadzania strategii WBL do istniejącego programu nauczania
- Niektóre programy WBL mogą nie być zsynchronizowane z harmonogramami i wzorcem formalnej edukacji
- Nie jest jasne, jakie mogą być kluczowe elementy tego uczenia się i że łatwo dostępne wskaźniki, które są utożsamiane z wynikami w nauce, niekoniecznie wskazują na jego dokładność.
- Potrzebuje skutecznej koordynacji między wszystkimi kluczowymi osobami zaangażowanymi w program WBL
- Należy opracować skuteczną strategię oceny, aby oceniać wyniki uczniów. Powinno to obejmować zarówno informację zwrotną kształtującą, jak i podsumowującą.
Źródła
Ten artykuł zawiera tekst z wolnej pracy. Licencjonowane na podstawie licencji CC-BY-SA IGO 3.0. Oświadczenie / pozwolenie na Wikimedia Commons . Tekst zaczerpnięty z Ustalanie poziomów i uznawanie efektów uczenia się: Zastosowanie deskryptorów poziomów w XXI wieku , 115, Keevey, James; Chakroun, Borhene, UNESCO. UNESCO.