Ellwood Patterson Cubberley - Ellwood Patterson Cubberley

Ellwood Patterson Cubberley (6 czerwca 1868 - 14 września 1941) był amerykańskim pedagogiem i pionierem w dziedzinie administracji oświatowej. Większość swojej kariery spędził jako profesor, a później dziekan w Stanford Graduate School of Education w Kalifornii.

Cubberley, który urodził się w Andrews w stanie Indiana , był synem Edwina Blancharda Cubberleya i Catherine C. Biles. Ukończył Indiana University w 1891 roku, a następnie pełnił funkcję rektora Uniwersytetu Vincennes od 1891 do 1896. 15 czerwca 1892 poślubił Helen Van Uxem, koleżankę, którą poznał na Indiana University. Był kuratorem szkół w San Diego w Kalifornii od 1896 do 1898 roku. Dołączył do wydziału Stanforda , a następnie wyjechał na Columbia University, gdzie uzyskał stopień doktora. w 1905 r. Wrócił na wydział w Stanford w 1906 r. jako profesor pedagogiki. Był dziekanem szkoły pedagogicznej w Stanford od 1917 roku do przejścia na emeryturę w 1933 roku.

Pracuje

Cubberley opublikował w ciągu swojego życia łącznie 30 prac, w tym:

  • Syllabus of Lectures on the History of Education , 1902 online
  • Zmiana koncepcji edukacji (Houghton Mifflin Company, 1909) w Internecie
  • Edukacja publiczna w Stanach Zjednoczonych , 1919 online
  • Historia edukacji: praktyka edukacyjna i postęp uważany za fazę rozwoju i rozprzestrzeniania się zachodniej cywilizacji (Houghton Mifflin, 1920) online
  • Czytania w historii edukacji , 1920 online
  • Krótka historia edukacji , 1922 online
  • Administracja szkół publicznych , 1922 online
  • Edukacja publiczna w Stanach Zjednoczonych , opublikowana ponownie w 1947 r
  • Państwowa i powiatowa reorganizacja oświaty; zmieniona konstytucja i kodeks szkolny stanu Osceola , 1914 online


Wpływ

Przykładem dominującej historiografii szkolnictwa w Ameryce przez większość XX wieku był Cubberley. Jego liczne podręczniki podkreślały rozwój amerykańskiej edukacji jako potężnej siły na rzecz umiejętności czytania i pisania, demokracji i równych szans oraz solidnej podstawy dla szkolnictwa wyższego i zaawansowanych instytucji badawczych. Opowiadał się za oświeceniem i modernizacją zamiast ignorancji, cięcia kosztów i tradycjonalizmu, w ramach którego rodzice próbowali zablokować intelektualny dostęp swoich dzieci do szerszego świata. Bohaterami byli nauczyciele oddani interesowi publicznemu, reformatorzy o szerokiej wizji i poparcie społeczne ze strony społeczeństwa obywatelskiego. Podręczniki pomogły zainspirować uczniów do zostania nauczycielami w szkołach publicznych, a tym samym do wypełnienia własnej misji obywatelskiej. Cubberley był prawdopodobnie najważniejszym teoretykiem administracji edukacyjnej swoich czasów. Na początku kariery Cubberleya administracja szkolna nie miała podstaw teoretycznych ani naukowych. Nie było żadnych formalnych podręczników, z których można by uczyć administracji edukacyjnej; administratorzy edukacji mieli uczyć się wyłącznie na podstawie doświadczenia. Rzeczywiście, stanowiska w administracji oświatowej były często politycznymi śliwkami wymagającymi niewielkiego, jeśli w ogóle, formalnego szkolenia w zakresie edukacji. Na większości uniwersytetów brakowało wydziałów edukacyjnych.

Cubberley był pionierem wykorzystania ankiet szkolnych jako narzędzia do poprawy edukacji, w swoich raportach na temat szkół w Baltimore w stanie Maryland ; Nowy Jork ; Oakland w Kalifornii ; Portland w stanie Oregon ; i Salt Lake City w stanie Utah . W badaniach ankietowych zastosował zintegrowaną teorię organizacji, administracji i nauczania, aby ocenić mocne i słabe strony poszczególnych szkół. Stosował najnowsze metody statystyczne i ilościowe. Jego ankiety były znaczącymi krokami na nowej drodze w kierunku poprawy funkcjonowania szkoły. Praca Cubberleya wpłynęła na ustanowienie fabrycznego modelu programu nauczania, wdrażanego szeroko w Ameryce Północnej aż do XXI wieku.

Spuścizna akademicka Cubberleya jest kontrowersyjna. Po jego śmierci w 1941 roku, wpływ Cubberley został zaatakowany, pamiętnie przez Lawrence Cremin „s wspaniałego świata Ellwood Patterson Cubberley (1965). Niektórzy akademicy używali metodologii Cubberleya jako przestrogi i określali jego podejście jako anachroniczne i ewangelizacyjne, a niektóre z jego stanowisk administracji były atakowane jako seksistowskie i autokratyczne.

Ellwood Patterson Cubberley Papers, 1886-1965 (3,25 liniowej stopy) znajdują się w Departamencie Zbiorów Specjalnych i Archiwach Uniwersyteckich w Bibliotekach Uniwersytetu Stanforda.

Uznanie

Uwagi

Dalsza lektura

  • Bowles, Samuel i Herbert Gintis, Let's Hear It for Ellwood Cubberly: A Response to Donald Light , The School Review , Vol. 85, nr 3 (maj 1977), str. 473–476
  • Cremin Lawrence. Cudowny świat Ellwooda Cubberleya (1965).
  • Kelly, Matthew Gardner. „Mitologia szkolnictwa: historiografia edukacji amerykańskiej i europejskiej w perspektywie porównawczej”. Paedagogica Historica 50.6 (2014): 756–773.
  • Lagemann, Ellen Condliffe. „Teren sporny: historia badań edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych w latach 1890–1990”. Badacz edukacji 26.9 (1997): 5-17.
  • Sears, Jesse Brundage i Adin D. Henderson. Cubberley ze Stanford i jego wkład w amerykańską edukację (Stanford University Press, 1957)

Linki zewnętrzne