Krajowa Rada Nauczycieli Języka Angielskiego -National Council of Teachers of English
| Tworzenie | 1911 |
|---|---|
| Rodzaj | Stowarzyszenie zawodowe |
| Siedziba | Champaign, Illinois |
| Lokalizacja | |
Dyrektor wykonawczy |
Emily Kirkpatrick |
| Strona internetowa | www |
Krajowa Rada Nauczycieli Języka Angielskiego ( NCTE ) to Stany Zjednoczone organizacja profesjonalny dedykowany do „poprawy nauczania i uczenia się języka angielskiego i sztukach językowych na wszystkich poziomach edukacji . Od 1911 roku, NCTE dostarczył forum dla zawodu oraz świeże możliwości dalszego rozwoju zawodowego nauczycieli przez całą karierę zawodową oraz ram współpracy w zakresie rozwiązywania problemów mających wpływ na nauczanie języka angielskiego.” Ponadto NCTE opisuje swoją misję w następujący sposób:
Rada promuje rozwój umiejętności czytania i pisania , używanie języka do konstruowania światów osobistych i publicznych oraz osiągania pełnego uczestnictwa w społeczeństwie poprzez naukę i nauczanie języka angielskiego oraz pokrewnych sztuk i nauk o języku.
NCTE jest zaangażowane w publikowanie czasopism ( College Composition and Communication i College English ) oraz książek, które odnoszą się do obaw anglojęzycznych edukatorów artystycznych. Od lat 70. wydaje coroczne nagrody Doublespeak i nagrody Orwell . Wydaje również nagrodę NCTE Intellectual Freedom Award
Historia
Jak podano na oficjalnej stronie NCTE, Narodowa Rada Nauczycieli Języka Angielskiego została założona w 1911 roku przez grupę pedagogów w Chicago, Illinois, znaną jako Angielski Okrągły Stół Narodowego Stowarzyszenia Edukacji. Grupa ta chciała stworzyć profesjonalną odpowiedź na zmieniające się potrzeby i wartości dotyczące edukacji, w szczególności edukacji języka angielskiego. Impulsem do tych wczesnych wysiłków była obawa, że szkolne programy nauczania stają się zbyt wąskie i nie są w stanie zaspokoić potrzeb coraz bardziej zróżnicowanej populacji uczniów. Powołano specjalną komisję, która miała zająć się tymi kwestiami. Od tego czasu NCTE stanowi forum dla profesjonalistów zajmujących się nauczaniem języka angielskiego, aby mogli kontynuować swój rozwój zawodowy przez całą karierę, a także zapewniało ramy dla wspólnych działań dotyczących kwestii, które mają wpływ na nauczanie języka angielskiego.
Zaniepokojeni pedagodzy postawili sobie początkowo ograniczone zadanie: zbadać problemy wynikające ze sztywnego, wąsko zdefiniowanego podejścia do nauczania języka angielskiego. Wkrótce jednak stało się jasne, że potrzeba więcej i że tylko krajowa organizacja zawodowa będzie miała możliwość wpływania na decyzje polityczne. W 1919 r. pierwotna komisja śledcza rozrosła się na tyle, by stać się taką organizacją. Ze względu na swoją politykę otwartych drzwi w zakresie członkostwa, NCTE od początku utrzymywało strukturę wydziałową, z oddzielnymi grupami reprezentującymi edukatorów podstawowych, średnich i policealnych.
Przez kolejne kilkadziesiąt lat organizacja nadal się rozwijała. Do roku 1948 stało się jasne, że proste podziały oparte na poziomie klas były nieodpowiednie, a Konferencja na temat kompozycji i komunikacji w college'u (CCCC) została utworzona w celu zaspokojenia specjalnych potrzeb nauczycieli komunikacji i kompozycji na poziomie uniwersyteckim i społecznym. To poleganie na organizacji komitetów okazało się niezwykle przydatne, ponieważ pozwoliło zainteresowanym grupom skoncentrować się na konkretnych kwestiach lub trendach. Liczba członków radykalnie wzrosła w drugiej połowie XX wieku iz biegiem lat powstały nowe komisje, co doprowadziło do powstania struktury pięciokonferencyjnej na początku XXI wieku. Godnym uwagi byłym prezydentem był Lou L. LaBrant w 1954 roku, który dożył 103 lat i nauczał przez 70 lat.
Struktura
NCTE oferuje swoim członkom możliwości rozwoju zawodowego poprzez interakcję z kolegami ze wszystkich stron nauczania języka angielskiego. Osoby należą do jednej z czterech szerokich sekcji członkostwa – Podstawowej, Średniej, Średniej lub Kolegium. Mogą również dołączyć do innych grup skoncentrowanych na różnych specjalnościach nauczania w języku angielskim, każda z własnym dziennikiem, spotkaniami i projektami. Główne grupy zainteresowań, zwane Konferencjami, służą nauczycielom pisania i retoryki na uczelni; edukatorzy nauczycieli w szkolnictwie wyższym i na stanowiskach stacjonarnych; nauczyciele zainteresowani całym językiem; oraz przewodniczącego wydziału angielskiego, przełożonych K-12 i innych liderów nauczania języka angielskiego. Zgromadzenia są nieformalnymi grupami specjalnego zainteresowania, skupiającymi się na komputerach w języku angielskim po badania, które spotykają się na konwencjach NCTE. Godnym uwagi przykładem tego ostatniego rodzaju grupy jest Zgromadzenie Literatury Dziecięcej, które wydaje Journal of Children's Literature .
Komisje monitorują i raportują trendy i problemy w nauczaniu języka, kompozycji, literatury, czytania i mediów. Blisko 50 komitetów i zespołów zadaniowych realizuje projekty dotyczące zagadnień i tematów związanych z nauczaniem języka angielskiego, wśród nich testowanie i ocena, cenzura, technologia nauczania, odpowiedź na literaturę, przygotowanie i certyfikacja nauczycieli oraz język angielski w szkołach miejskich.
Oprócz komisji stałe komisje mają za zadanie skupiać się na kwestiach i/lub obszarach będących przedmiotem ciągłego zainteresowania, które mają wpływ na obszar studiów w języku angielskim. Istnieją trzy stałe komisje; komisję przeciwko cenzurze, komisję ds. różnorodności i inkluzywności oraz komisję ds. globalnego obywatelstwa.
Komitet Przeciw Cenzurze
Komitet przeciwko oskarżeniom o cenzurę ma „zbierać i otrzymywać raporty o incydentach cenzury od członków NCTE, grup składowych i źródeł spoza Rady; służyć jako źródło informacji na temat aktualnych wzorców cenzury; nadal podnosić świadomość kwestii cenzury; jako komitet doradczy przy centrali NCTE rozważający rodzaje wsparcia i usług, jakie może zapewnić Centrum Wolności Intelektualnej/Antycenzury; promowanie polityki przyjmowania literatury, która wyklucza możliwość cenzury; pomoc NCTE w opracowywaniu uzasadnień dla nauczania kontrowersyjnych tekstów , a także opracować białą księgę, w której dokładniej zbadamy prawo uczniów do pisania i wszystkie jego implikacje”. Komitet ten jest również odpowiedzialny za wyłonienie zwycięzcy konkursu NCTE
Komitet ds. Różnorodności i Włączania
Zadaniem komisji ds. różnorodności i inkluzywności jest „doradzanie NCTE w zakresie wysiłków na rzecz wspierania różnorodności i inkluzywności wśród członków i potencjalnych członków, w tym (ale nie tylko) pod względem rasy, pochodzenia etnicznego, płci i tożsamości płciowej, wieku, statusu ekonomicznego, fizycznego umiejętności i okoliczności nauczania Współpracować w porozumieniu z Komitetem Wykonawczym i Dyrektorem Wykonawczym nad konkretnymi zadaniami, które zapewniają równość i różnorodność w ramach członkostwa Określić strategie wykorzystania zasobów i wartości różnorodności i inkluzywności w celu realizacji misji NCTE dla wszystkich członków, naszych studentów, i naszych okręgów wyborczych. Dostarczanie co roku lub co dwa lata analiz skuteczności inicjatyw NCTE w zakresie różnorodności i integracji (programów, nagród, wydarzeń itp.) oraz wydawanie zaleceń na podstawie tej analizy. Identyfikowanie istniejących badań lub zasobów, które mogą wspierać zróżnicowane członkostwo w NCTE i ich potrzeb zawodowych. Zidentyfikuj luki lub możliwości, które mogą zostać spełnione dzięki nowym badaniom lub zasobom s."
Komitet ds. Globalnego Obywatelstwa
Zadaniem komisji ds. globalnego obywatelstwa jest „promowanie zainteresowania i wiedzy o globalnych powiązaniach i kwestiach w Radzie, w tym sesjach konwencji, publikacjach, mediach społecznościowych i projektach Rady; Promowanie dyskusji na temat potrzeb edukacyjnych uczniów w szkołach i na uczelniach, którzy przyjeżdżają z kontekstów globalnych i strategii instruktażowych dla nauczycieli tych uczniów; Zachęcanie do dyskusji na temat nauczania języka angielskiego i światowych angielskich w kontekstach globalnych, a także w północnoamerykańskich szkołach i college'ach z coraz bardziej zróżnicowanymi globalnie uczniami; kontekstów w celu zapewnienia wzajemnej wymiany pomysłów i zagadnień pedagogicznych; Zachęcanie do integracji literatury światowej i międzynarodowej oraz strategii na rzecz zrozumienia międzykulturowego w szkołach i na uczelniach; oraz angażowanie Rady w badanie zmieniających się potrzeb w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania oraz uczenie się w coraz bardziej globalnym społeczeństwie i jako członek ludzi szerszej globalnej społeczności”.
Nagrody
NCTE oferuje kilka nagród dla organizacji wykonujących pracę zgodną z misją NCTE. Nagrody te obejmują:
- Nagrody Książki i Poezji dla Dzieci
- Nagrody różnorodności
- Nagrody dla pedagogów
- Nagrody dla liderów
- Nagrody za badania
- Nagrody studenckie za pisanie
- Nagrody za publikacje
Zarządzanie strategiczne
W listopadzie 2003 r. Komitet Wykonawczy NCTE przyjął nowy model zorientowanego na politykę stylu zarządzania dla Rady. Zbadali znaczenie i konsekwencje poniższych zagadnień dla całej organizacji.
Nauczanie języka angielskiego w dwuletnim college'u
| Dyscyplina | Nauczanie angielskiego |
|---|---|
| Język | język angielski |
| Edytowane przez | Holly Hassel |
| Szczegóły publikacji | |
| Historia | 1974-obecnie |
| Wydawca | National Council of Teachers of English (Stany Zjednoczone) |
| Częstotliwość | Kwartalny |
| Skróty standardowe | |
| ISO 4 | Uczyć. inż. Dwuletni Dz. |
| Indeksowanie | |
| ISSN |
0098-6291 |
| LCCN | 74648396 |
| OCLC nr. | 290983153 |
| Spinki do mankietów | |
)Nauczanie języka angielskiego w Dwuletnim Kolegium jest oficjalną publikacją Rady i skierowaną do nauczycieli i stypendystów dwuletnich kolegiów. Recenzowane czasopismo akademickie obejmuje szereg zagadnień związanych z nauczaniem języka angielskiego sztuką na poziomie uczelni, w tym wszystkich obszarach składzie (podstawowym, pierwszym roku i zaawansowanych); pisanie biznesowe, techniczne i kreatywne; oraz nauczanie literatury, wraz z innymi obszarami zainteresowań zawodowych. Czasami publikuje specjalne numery poświęcone określonej tematyce. Jest abstraktowany i indeksowany przez bazy danych EBSCO i Stowarzyszenie Języków Współczesnych . Została założona w 1973 roku, a jej redaktorami naczelnymi są lub były następujące osoby :
- Ruth Shaw i Keats Sparrow (współredakcja, 1974-1975)
- Keats Sparrow i Frieda Purvis (współredakcja)
- Bertie Fearing i John Hutchens (1980-1987)
- Nell Ann Pickett (1988-1994)
- Mark Reynolds (1994–2001)
- Howard Tinberg (2001-2006)
- Jeff Sommers (2006-2016)
- Holly Hassel (2016-2020)
- Darin Jensen (2020-obecnie)
Działalność polityczna
NCTE zajmuje się różnymi kwestiami politycznymi mającymi wpływ na edukację w języku angielskim i robi to głównie za pośrednictwem Komitetu Sterującego ds. Społecznych i Politycznych (SLATE). Według strony internetowej NCTE, SLATE próbuje „wpłynąć na postawy publiczne i decyzje polityczne mające wpływ na nauczanie sztuki języka angielskiego na poziomie lokalnym, stanowym i krajowym; w celu wdrożenia i opublikowania polityki przyjętej przez NCTE. W ramach swojej funkcji politycznej, SLATE będzie służyć jako sieć wolności intelektualnej NCTE.”
NCTE i SLATE
NCTE i Slate są zaangażowane w wiele kwestii politycznych, z których niektóre obejmują:
- Ustawa o zakazie pozostawienia dziecka (NCLB)
- Zakazane książki
- Dążenie do Czytelników Ustawa
Teraźniejszość i przyszłość
NCTE ma obecnie zgłoszonych 35 000 członków i subskrybentów w Stanach Zjednoczonych i na całym świecie. Członkostwo to składa się z nauczycieli i opiekunów programów języka angielskiego, począwszy od szkół podstawowych, gimnazjów i gimnazjów po wykładowców na wydziałach języka angielskiego w college'ach i na uniwersytetach, a także edukatorów nauczycieli, specjalistów języka angielskiego z lokalnych i państwowych agencji oraz innych specjalistów w bezpośrednio powiązanych dziedzinach. Sponsorując ponad 120 oddziałów regionalnych, stanowych, prowincjonalnych, lokalnych i studenckich w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie i krajach azjatyckich, NCTE kontynuuje szybki roczny wzrost.