Zrównoważony rozwój na amerykańskich uczelniach i uniwersytetach - Sustainability at American Colleges and Universities

Diagram zrównoważonego rozwoju

Zrównoważony rozwój, zgodnie z definicją Komisji Brundtland z 1983 roku , formalnie Światowej Komisji ds. Środowiska i Rozwoju (WCED), stwierdza „rozwój, który oznacza zaspokajanie potrzeb teraźniejszości bez narażania zdolności przyszłych pokoleń do zaspokojenia własnych potrzeb”. Wraz ze wzrostem wsparcia zrównoważonego rozwoju na całym świecie, uniwersytety w Stanach Zjednoczonych zaczęły podejmować inicjatywy na rzecz bardziej zrównoważonych kampusów. Oprócz projektów prowadzonych przez studentów, drastyczne zmiany w administracji, efektywności energetycznej, żywności i recyklingu pojawiły się zarówno w szkołach Ivy League, jak i na uczelniach sztuk wyzwolonych. The American College & University Presidents' Klimat Zaangażowanie jest oczywiste wysiłek w celu rozwiązania globalnych zakłóceń klimatycznych, na które składają się z sieci szkół i uczelni, które złożyły zobowiązania instytucjonalnych w celu zmniejszenia emisji gazów cieplarnianych netto na uczelni oraz promowanie wysiłków badawczych i edukacyjnych szkolnictwa wyższego przygotować społeczeństwo do ponownej stabilizacji ziemskiego klimatu. Oberlin College w Ohio dysponuje pierwszym ośrodkiem muzycznym z certyfikatem Leadership in Energy and Environmental Design (LEED) Gold, podczas gdy Uniwersytet Yale w New Haven w stanie Connecticut zobowiązał się, że wszystkie nowe budynki będą spełniać te same złote standardy. LEED to uznany na całym świecie system certyfikacji budynków ekologicznych stworzony przez US Green Building Council . Ten system rankingowy stanowi zachętę dla właścicieli budynków do wdrażania zielonych projektów, budowy, wydajnej eksploatacji i ekologicznych rozwiązań na przestrzeni lat. Budynki odpowiadają za około 40% całkowitej emisji dwutlenku węgla. Dzięki włączeniu tych zielonych budynków szkoły co miesiąc zmniejszają emisje dwutlenku węgla, oszczędzają wodę i energię oraz oszczędzają pieniądze. Princeton i Ohio University poczyniły kroki w kierunku ograniczenia rocznej emisji dwutlenku węgla na terenie kampusu; Podczas gdy Florida Gulf Coast University wdrożył energię słoneczną w różnych budynkach. Wiele uniwersytetów w całych Stanach Zjednoczonych stworzyło stacje rowerowe oferujące wynajem zarówno studentom, jak i pracownikom, starając się ograniczyć spalanie paliw kopalnych i zatory komunikacyjne. Wspólne korzystanie z samochodów, takie jak ładowalne Zipcary i niezawodny transport publiczny, również pomogły zachęcić do tworzenia bardziej ekologicznych szkół. Te zmiany w kierunku zrównoważonego rozwoju oferują uczelniom moralne i etyczne spełnienie, a także korzyści ekonomiczne i finansowe. Podobnie uniwersytety te są odpowiedzialne za szkolenie przyszłych pokoleń w zakresie zrównoważonych praktyk. Oferując studentom te bardziej przyjazne dla Ziemi opcje, wykładowcy i pracownicy mogą zapewnić dobrobyt ziemi i zasobów dla przyszłych pokoleń.

Zmiana klimatu

Wykresy zmian klimatu

Było oczywiste, że zmiany klimatyczne stały się głównym celem poszukiwania zrównoważonych rozwiązań. Ponieważ pojawia się coraz więcej dowodów na znaczące zmiany we wzorcach pogodowych w ciągu ostatnich kilku dekad i wpływ, jaki ma to na zakłócanie ludzkich i naturalnych systemów znacznie szybciej niż przewidywano, należy podjąć działania w celu utrzymania wysiłków na rzecz wyeliminowania szklarni emisja gazu. Z braku pomocy ze strony rządu we wzmacnianiu polityki w celu dalszej redukcji tych emisji, uczelnie i uniwersytety podjęły się utrzymania tego świata poprzez wysiłki wokół własnych kampusów.

Wdrożono kilka programów w celu śledzenia i zachęcania tych instytucji do zobowiązania się do redukcji emisji gazów cieplarnianych („łagodzenie”). Zobowiązanie do zmian klimatu (ACUPCC) prezydenta American College & University jest próbą rozwiązania problemu globalnych zakłóceń klimatu obiecaną przez sieć uczelni i uniwersytetów, które zobowiązały się do wyeliminowania emisji gazów cieplarnianych z określonych działań kampusowych, jednocześnie promując badania i działań edukacyjnych oraz promowania badań i wysiłków edukacyjnych szkolnictwa wyższego, aby wyposażyć społeczeństwo w restabilizację klimatu na Ziemi.Jego misją jest przyspieszenie postępu w kierunku neutralności klimatycznej i zrównoważonego rozwoju poprzez umożliwienie sektorowi szkolnictwa wyższego kształcenia studentów, tworzenia rozwiązań i zapewnić przywództwo poprzez przykład dla reszty społeczeństwa”. Z prawie 673 aktywnymi sygnatariuszami do tej pory, 1343 przedłożonymi inwentaryzacjami gazów cieplarnianych i 419 przedłożonymi planami działań na rzecz klimatu – emisje gazów cieplarnianych nie powinny już istnieć w przyszłości.

Uniwersytet Kalifornijski w Berkeley

„Uniwersytet poczynił ogromne postępy w działaniach na rzecz klimatu, wypełniając inwentaryzację emisji gazów cieplarnianych (GHG) i sformalizując swoje zobowiązanie do zmniejszenia tych emisji do poziomu z 1990 r. do 2014 r. Kampus spełni swój cel na 2014 r. poprzez szereg strategii łagodzących, w tym energię projekty wydajnościowe, instalacja odnawialnych źródeł energii na miejscu , zmniejszenie zużycia paliwa przez flotę kampusu i osoby dojeżdżające do pracy oraz projekty edukacyjne prowadzone przez studentów mające na celu zmianę zachowań. Jak dotąd strategie działają. Emisje gazów cieplarnianych na terenie kampusu spadły o 4,5%, osiągając najniższy poziom od 2005 r.” Dzięki wysiłkom Berkeley, aby podjąć działania, wdrożono program CalCAP, który współpracuje z administracją, wykładowcami i studentami pracującymi nad zmniejszeniem emisji gazów na terenie kampusu poprzez „przeprowadzenie corocznej inwentaryzacji emisji gazów cieplarnianych z dziesięciu źródeł w celu śledzenia postępów, opracowywania i wdrażania infrastruktury i strategii behawioralnych zmniejszenie wpływu budynków i transportu na klimat oraz ustalenie i spełnienie szeregu celów w zakresie redukcji emisji, aż do osiągnięcia neutralności klimatycznej”.

Uniwersytet Clemsona

Założony w 1889 roku w Karolinie Południowej Clemson University zobowiązał się do zmniejszenia emisji gazów cieplarnianych o 20% na terenie kampusu do roku 2020 z poziomu z 2000 roku w ramach przyjętej w 2008 roku polityki zrównoważonej energii. W ramach planu dalszej redukcji emisji gazów Clemson przyjęła Plan Polityki Zrównoważonego Budownictwa w 2004 roku, zobowiązując się, że „wszystkie nowe budowle i główne renowacje osiągną co najmniej certyfikat Silver LEED od US Green Building Council ”. Stając się częścią pierwszych użytkowników tej polityki, ich Laboratorium Zaawansowanych Materiałów było pierwszym budynkiem z certyfikatem LEED w stanie. Już teraz zaowocowało ośmioma kolejnymi udanymi projektami, które uzyskały certyfikat LEED-srebrny lub LEED-złoty. „Clemson będzie również poszukiwał możliwości produkcji energii bezemisyjnej za pomocą trzech podstawowych podejść: Określ projekty „wielkiego obrotu”, aby pozyskiwać odnawialną/czystą energię po cenach niższych lub równych obecnym cenom. Oceń inne alternatywy pozyskiwania. Oceń możliwe opcje wytwarzania energii i/lub magazynowania energii na miejscu, w tym skojarzoną energię cieplną (CHP), w tym mikroturbiny; Systemy geotermalnych pomp ciepła (ogrzewanie i chłodzenie); biopaliwa; Energia słoneczna i fotowoltaika; oraz alternatywy magazynowania energii (bateryjne i termiczne).”

Uniwersytet Ohio

Ohio University planuje zmniejszyć emisje gazów cieplarnianych o 20 procent w porównaniu z poziomem z 2004 roku do 2014 roku. Biblioteka Alden znajdująca się na terenie kampusu ma program do automatycznego wyłączania wszystkich komputerów po zamknięciu biblioteki, ponieważ większość komputerów zawiera już energooszczędne monitory LED . Rozpoczęcie w kwietniu 2000 r. modernizacji w całym kampusie rozpoczęło 10-letni projekt odnowienia kampusu w ramach umowy o wydajność z firmą Vestar . Zrealizowane projekty w ramach 10-letniego planu obejmują: „Monitory dwutlenku węgla zostały zainstalowane w Morton and Boyd Halls; Odzysk i wymienniki ciepła zainstalowano w Centrum Nauk Przyrodniczych, Instalacja baterii kondensatorów korekcji współczynnika mocy – w drugiej połowie systemu 69 kV zainstalowano nowe kondensatory 1340 kVAR w celu obniżenia kosztów zapotrzebowania na rozliczenia KVA; W Ciepłowni Lausche zainstalowano ekonomizery ciepła”, żeby wymienić tylko kilka. Ohio z powodzeniem opracowało również projekt Green House, który oferuje właścicielom lokali zachęty w wysokości co najmniej 500 USD za poprawę efektywności energetycznej w budynkach poza kampusem, które osiągnęły roczną redukcję o ponad 67 000 kilowatogodzin energii elektrycznej i ponad 74 ton unikniętej emisji dwutlenku węgla emisje.

Uniwersytet Princeton

Odwrócenie fali zmian klimatycznych

Ta szkoła Ivy League zobowiązała się do zmniejszenia emisji gazów cieplarnianych na poziomie 1990 do 2020 roku. W ten sposób Princeton koncentruje się na alternatywnych technologiach i paliwach, aby zmniejszyć emisje z centralnego obiektu energetycznego oraz budynków, które ogrzewa, chłodzi i elektryfikuje, co stanowi 85 procent emisji uniwersytetów. Inną strategią, którą planuje uniwersytet, jest rozszerzenie oszczędzania energii poprzez modernizację istniejących budynków w całym kampusie, wraz z projektowaniem nowych konstrukcji i renowacji wokół kampusu, aby zużywać o 50% mniej energii niż ilość wymagana przez obecny kodeks energetyczny. Z zobowiązaniem do zaprojektowania wszystkich projektów o co najmniej równoważności LEED srebrnej. Nowym krokiem w zmianach klimatu zaproponowanym przez Princeton jest zastosowanie „wewnętrznego dobrowolnego „podatku od CO2” przy przeprowadzaniu finansowej analizy kosztów i korzyści wykorzystywanej do ustalenia, czy podjąć energooszczędne projekty i technologie”. Umożliwienie uczelni przypisania wartości pieniężnej wpływu na środowisko, „co z kolei zwiększy „oszczędności”, które osiągnęlibyśmy podejmując projekt”. Transport był kolejnym głównym celem, biorąc pod uwagę, że jest to drugie co do wielkości źródło śladu emisji kampusów uniwersyteckich. Aby rozwiązać ten problem, firma Princeton zaplanowała zastąpienie emerytowanych pojazdów floty kampusowej odpowiednimi pojazdami o zerowej lub niskiej emisji, a także zachęcanie do chodzenia i jazdy na rowerze jako środka dojazdów poprzez zachęty i ulepszanie ścieżek rowerowych i ścieżek spacerowych.

Uniwersytet Yale

Również dając przykład, Yale dąży do zmniejszenia o 43 procent redukcji emisji gazów cieplarnianych do roku 2020, osiągając już redukcję o 7 procent od 2005 roku. „Uniwersytet Yale opracował piętnastoletni plan działania, aby wziąć odpowiedzialność za jego emisji i będzie koncentrować się na zwiększaniu wydajności produkcji i dystrybucji energii na terenie kampusu, inicjatywach oszczędzania energii , testowaniu technologii energii odnawialnej i wymaganiu minimalnego standardu LEED Gold dla nowych konstrukcji i dużych renowacji. Jednym z najbardziej znaczących czynników przyczyniających się do redukcji gazów cieplarnianych przez Yale było przekształcenie elektrowni w Sterling w elektrociepłownię, znaną jako kogeneracja. Zasilając uniwersytecki kampus medyczny, Sterling Plant został pierwotnie zbudowany jako elektrownia parowa opalana węglem, ale został przekształcony w „w ciągu ostatnich 88 lat przystosowany do czystszego spalania paliw”. Od tego czasu nowa jednostka kogeneracyjna zakładu „pracuje z około 79% sprawnością cieplną, a kocioł pracuje z około 90% sprawnością cieplną”. Szacunkowa redukcja ekwiwalentu dwutlenku węgla o 15 000 ton metrycznych rocznie, „co odpowiada zabraniu z drogi ponad 2600 samochodów” ze względu na wzrost wydajności zakładu.

Według Green Power Partnership EPA, American University jest największą szkołą na wschodnim wybrzeżu, która kupuje w 100% zieloną energię i drugą co do wielkości w kraju, po University of California w Santa Cruz (57 milionów kilowatogodzin rocznego zużycia energii elektrycznej). W obszarze metropolitalnym Waszyngtonu, Katolicki Uniwersytet jest jedynym innym uniwersyteckim nabywcą zielonej energii (13 milionów kilowatogodzin).

Energia

Amerykańskie uniwersytety starają się być bardziej zrównoważonymi w obliczu globalnego ocieplenia . Jednym ze sposobów, w jaki wielu z nich rozwiązuje ten problem, jest wykorzystanie większej ilości energii odnawialnej, takiej jak energia słoneczna, wiatrowa, biomasa lub energia geotermalna . Wiele osób pracuje również nad uzyskaniem „zielonych opłat”, aby mogli kupować energię odnawialną, jeśli nie tworzą własnych. Niektóre uniwersytety, takie jak Middle Tennessee State University , University of North Carolina i Evergreen State College, już wprowadziły zielone opłaty. Inne szkoły, takie jak University of Florida i uniwersytety w Teksasie, ciężko pracują, aby dodać opłatę ekologiczną do czesnego, aby mogły poprawić swoje oceny zrównoważonego rozwoju.

Według Focus.com „Spośród 149 szkół, które zgłosiły wykorzystanie energii odnawialnej, ocenę A- przyznano Amherst College (MA), Arizona State University-Tempe (AZ), University of California-San Diego (CA), University of Colorado (CO), Dickinson College (PA), Harvard University (MA), Luther College (IA), Macalester College (MN), Middlebury College (VT), University of Minnesota (MN), University of New Hampshire (NH ), University of North Carolina w Chapel Hill (NC), Oberlin College (OH), Pacific Lutheran University (WA), Pomona College (CA), Smith College (MA), Stanford University (CA), University of Washington (WA) ), Wesleyan University (CT), Williams College (MA) i Yale University (CT). Kolejne 28 szkół uzyskało ocenę B+, a 7 instytucji uzyskało ocenę D w zakresie wykorzystania energii odnawialnej”. Dwie na pięć szkół kupują energię odnawialną , albo poprzez zakup zielonej energii bezpośrednio z zakładu, albo poprzez kredyty na energię odnawialną odpowiadające procentowi ich zużycie energii. Prawie połowa szkół produkuje energię odnawialną na terenie kampusu, korzystając z systemów słonecznych, wiatrowych, bioenergetycznych lub geotermalnych”.

Wiatr

Energia wiatru jest źródłem energii odnawialnej, która pochodzi z prądu powietrza przepływającego po powierzchni ziemi. Turbiny wiatrowe gromadzą tę energię kinetyczną i przekształcają ją w energię użytkową, która może zapewnić energię elektryczną dla domów. Wiele uczelni zainwestowało w energię wiatrową, ponieważ jest czysta, odnawialna i dobra dla lokalnej gospodarki. Energia wiatrowa jest znana z tego, że jest „czysta”, ponieważ nie wytwarza zanieczyszczeń ani gazów cieplarnianych. Wiatr jest odnawialnym źródłem energii, jest niewyczerpalny i nie wymaga żadnego „paliwa” poza wiatrem, który wieje nad ziemią; jest to również korzystne dla lokalnej gospodarki, ponieważ energia jest pozyskiwana i produkowana lokalnie. Dla uniwersytetów oznacza to, że ich koszty energii są niższe, a jednocześnie są bardziej zrównoważone.

Szkoła Zrównoważonego Rozwoju ASU 3217218675

Yale

Uniwersytet Yale w Connecticut postanowił ograniczyć energię poza panele słoneczne, dlatego w 2009 roku zainstalował dziesięć 1-kilowatowych mikroturbin wiatrowych na szczycie Centrum Inżynierii i Nauk Stosowanych. Te dziesięć turbin, o wysokości zaledwie 6,5 stopy i wadze zaledwie 60 funtów, generuje do 26 megawatogodzin energii elektrycznej rocznie, zmniejszając ślad węglowy Yale o 20 000 funtów rocznie.

Uniwersytet Vermont

University of Vermont został wzniesiony i zainstalował małą skalę, 10-kilowata turbinę wiatrową na swoim kampusie. Oczekuje się, że rocznie będzie generować 3000–5000 kilowatogodzin energii elektrycznej, co wystarczy do zasilania energooszczędnego domu przez 12 miesięcy. „Projekt jest częścią programu rozwoju wiatru Departamentu Usług Publicznych (DPS) w Vermont, który wspiera instalację turbin na małą skalę, aby zademonstrować korzyści płynące z energii wiatrowej. Fundusze na turbinę wiatrową zapewniła dotacja w wysokości 30 000 dolarów z DPS. Fundusze to część 1,5 miliona dolarów w funduszach Departamentu Energii Stanów Zjednoczonych zabezpieczonych przez senatora Jamesa Jeffordsa na projekty wiatrowe.

Uniwersytet Kolorado – Boulder

W 2000 roku studenci głosują za zakupem kredytów odnawialnej energii wiatrowej, aby dopasować energię zużywaną we wszystkich głównych konstrukcjach kampusu po 2000 roku, czyniąc CU-Boulder pierwszym uniwersytetem w kraju, który zakupił energię wiatrową .

Słoneczny

Uniwersytet Floryda Gulf Coast

Texas A&M University (panele słoneczne) Solar Decathlon 2007

Florida Gulf Coast University , z siedzibą w Fort Myers na Florydzie , uczynił zrównoważony rozwój środowiska swoim najwyższym priorytetem. W styczniu 2010 r. uniwersytet zainstalował 2-megawatowy system energii słonecznej na polu o powierzchni 16 akrów. Te 10 080 paneli słonecznych wygeneruje wystarczającą ilość energii elektrycznej, aby zasilić 600 domów. FGCU utworzyło partnerstwo publiczno-prywatne z Regenesis Power, co zaowocowało budową wartego 17 milionów dolarów projektu. Regenesis Power to krajowa firma zajmująca się energią alternatywną z siedzibą w Simi Valley w Kalifornii , z biurami regionalnymi na Florydzie. Przewiduje się, że pole energii słonecznej zaoszczędzi instytucji 22 miliony dolarów w ciągu 30 lat. Jego wpływ będzie natychmiast odczuwalny, ponieważ koszt energii elektrycznej zostanie zmniejszony z 10,5 centa za kilowatogodzinę do dwóch centów za kilowatogodzinę. Jako czyste źródło energii , rocznie pole energii słonecznej zapobiegnie wprowadzaniu do naszego środowiska około 9 000 funtów tlenku azotu , 14 000 funtów dwutlenku siarki i 5,1 miliona funtów dwutlenku węgla.

Uniwersytet Florydy

W 2010 roku University of Florida, pod przewodnictwem Berniego Machena, zainstalował panele słoneczne na dachu Powell Hall, który jest siedzibą Muzeum Historii Naturalnej Florydy. Panele o mocy 75 kilowatów wytwarzają jedną trzecią energii elektrycznej muzeum.

Uniwersytet Kolorado-Boulder

Panele słoneczne zainstalowane w budynkach Uniwersytetu Colorado-Boulder przyczyniły się do 23-procentowego zmniejszenia zużycia energii, pomimo 14-procentowego wzrostu kampusu od 2005 roku.

Geotermalna

Ball State University

Ball State University , znajdujący się w Indianie, zaczął wykorzystywać energię geotermalną w miejsce 4 palników węglowych w 2009 roku. Nowy system pozwoli im zaoszczędzić około 2 miliony dolarów rocznie. Są pierwszym uniwersytetem, który zbudował system geotermalny tej wielkości; System ten ogrzewa 50 budynków na obszarze 660 akrów kampusu. Chociaż szacuje się, że koszt projektu wynosi od 65 do 70 milionów dolarów, szacuje się, że przejście z węgla na energię geotermalną zmniejszy emisje gazów cieplarnianych w szkołach o 50 procent. Oszczędza to 75 000 ton węgla przed uwolnieniem do atmosfery rocznie.

Uniwersytet Lipscomb

Inne szkoły, takie jak Uniwersytet Lipscomb w Nashville, Tennessee, chcą wykorzystać geotermię do chłodzenia . Uniwersytet zainstalował pompę geotermalną w marcu 2005 roku. Zbudowany w Ezell Center o powierzchni 77 000 stóp kwadratowych, system 144 studni zatopionych 300 stóp poniżej boiska do softballu będzie utrzymywał stałą temperaturę przez cały rok. Pompa geotermalna kosztuje uniwersytet 1,2 miliona dolarów, ale pozwala uniwersytetowi zaoszczędzić średnio 90 000 dolarów rocznie. Pompa pomaga również środowisku, ponieważ zużywa o 40%-60% mniej energii w porównaniu ze standardową pompą ciepła.

Zielone opłaty

Jesienią 2005 roku 89% głosujących studentów na Middle Tennessee State University poparło 8 dolarów za semestr wzrostu opłaty na zakup energii odnawialnej i sfinansowanie instalacji energii odnawialnej i technologii oszczędzania energii na terenie kampusu.

W styczniu 2005 r. 91% głosujących studentów w Evergreen State College poparło podwyżkę o 1 dolara za każdy kredyt (maksymalnie do 20,00 dolarów kwartalnie) na zakup energii odnawialnej i sfinansowanie instalacji energii odnawialnej i technologii oszczędzania energii na terenie kampusu.

W lutym 2003 r. na Uniwersytecie Północnej Karoliny w Chapel Hill odbyło się referendum w sprawie energii odnawialnej , przynosząc co roku około 200 000 USD na projekty dotyczące energii odnawialnej, począwszy od 2004-2005, w oczekiwaniu na zatwierdzenie przez Radę Powierniczą UNC i Radę Gubernatorów systemu UNC. Uniwersytet ma teraz opłatę w wysokości 4 USD za semestr, aby pomóc im kupować energię z bardziej zrównoważonych źródeł i zmniejszyć ich wpływ na emisję dwutlenku węgla.

Studenci z University of Florida, działający w ramach klubu IDEAS for UF, pracują nad uzyskaniem 50 centów za każdą godzinę kredytową, aby móc kupić energię odnawialną dla szkoły. UF ma nadzieję, że do 2025 r. będzie neutralna pod względem emisji dwutlenku węgla.

Studenci w ramach organizacji IDEAS z University of Central Florida również gorliwie pracują nad przejściem Green Fee w Orlando. Pracując ramię w ramię z administracją, SGA i organizacjami studenckimi, pracują nad wprowadzeniem 75-procentowej opłaty za godzinę kredytową, aby zapewnić studentom i pracownikom możliwość wdrażania energii odnawialnej na terenie kampusu. Opłata ta pomoże również zwiększyć efektywność energetyczną i osiągnąć cele określone w Planie Działań na rzecz Klimatu Uniwersytetu.

Według Amerykańskiej Agencji Ochrony Środowiska „s Zielonej Partnerstwa Energii , American University jest największym wschodnim wybrzeżu szkoła na zakup 100 procent zielonej energii i 2. największym w kraju, za University of California , Santa Cruz (57 mln kilowatogodzin roczne zużycie energii elektrycznej.

Recykling

Symbol recyklingu

Recykling to proces, w którym materiały są przetwarzane i przekształcane w nowe produkty po ich wykorzystaniu. Recykling ogranicza zużycie surowców, wytwarzanie i zużycie energii oraz zanieczyszczenie (powietrza, wody i ziemi). Recykling jest utrzymywany i prowadzony poprzez zrzuty różnych materiałów, centra skupu, miejsca zbiórki przy krawężnikach itp. Wszystko to odbywa się poza składowaniem odpadów; na przykład obok kosza na śmieci może znajdować się kosz na surowce wtórne.

W całym kraju uniwersytety starają się stworzyć programy recyklingu , które pomogą stworzyć bardziej „zieloną” uczelnię. Prawie wszystkie programy są unikalne i wszystkie szybko dążą do celu. Na przykład University of Florida pracuje nad tym, aby do 2015 r. zero odpadów trafiało na składowiska .

Ponowne wykorzystanie programów

Zmiana przeznaczenia szpuli drutu na stół

Na całym świecie uniwersytety i uczelnie tworzą programy do ponownego wykorzystania różnych materiałów. Ponowne użycie materiałów obejmuje albo ponowne użycie czegoś zgodnie z jego przeznaczeniem, albo ponowne wykorzystanie przedmiotu w dowolnym celu. Na przykład posiadanie butelki wielokrotnego użytku to ponowne użycie w idealnym sensie. Jednak stara szpula drutu jako stół (a nie jego pierwotny cel) jest doskonałym przykładem ponownego wykorzystania materiału. Ten przykład można zobaczyć po lewej stronie.

Uniwersytet Michigan

University of Michigan w Ann Arbor, Michigan , wprowadziła program o nazwie „Recycle Zapis !,” inicjatywa dla studentów, wykładowców i pracowników do recyklingu długopisy, ołówki i markery. Program Recyklingu Uniwersyteckiego połączył siły z TerraCycle i Procurement Services, aby stworzyć program. W przeciwieństwie do programu SMART na University of Minnesota, Recycle Write! nie ma kosztów początkowych. Aby skorzystać z programu, uniwersytet po prostu umieszcza kosze lub pudła tam, gdzie ich zdaniem będą najbardziej przydatne, z dołączoną do nich ulotką. Gdy pojemnik jest pełny, Dział Zaopatrzenia zapewnia opłaconą z góry etykietę, na której zawartość pudełka jest wysyłana do zakładu, gdzie jest ponownie używana. Jednak program nie tylko zachęca do ponownego użycia przyborów do pisania. Za każdy podarowany przedmiot TerraCycle przekazuje 0,02 USD na rzecz Szpitala Dziecięcego CS Mott, znajdującego się na Uniwersytecie Michigan.

Uniwersytet Cornella

Na Uniwersytecie Cornell w Ithaca w stanie Nowy Jork Cornell Computer Reuse Association wysyła potrzebującym używane komputery i sprzęt komputerowy na cały świat. Misją klubu jest „przekazywanie komputerów i innych technologii komputerowych organizacjom humanitarnym w krajach rozwijających się i lokalnej społeczności Itaki”. Od momentu powstania w 2007 roku klub wysyłał komputery m.in. do Mali , Tanzanii , Nigerii , Jamajki , Nikaragui , Iraku i Afganistanu . Wszystkie komputery i sprzęt są przekazywane klubowi, gdzie są odnawiane i wysyłane. Klub wysłał drukarki, skanery, projektory, monitory, laptopy i komputery do takich miejsc, jak Habitat for Humanity w Itace w stanie Nowy Jork, do Women's University w Iraku. Uniwersytety na całym świecie dokładają wszelkich starań, aby stworzyć bardziej ekologiczną planetę, od zakazu sprzedaży butelek z wodą po przekazywanie komputerów na całym świecie.

Gospodarowanie odpadami

Podczas gdy programy innych uniwersytetów koncentrują się na ponownym wykorzystaniu różnych materiałów, bardziej powszechną drogą jest zarządzanie odpadami . Programy gospodarki odpadami mają na celu zmniejszenie ilości materiałów trafiających codziennie na składowiska. Opcje zarządzania, w tym pojemniki do recyklingu i puszki, są stosunkowo łatwe do wdrożenia i mają wysoki wskaźnik sukcesu.

Uniwersytet Florydy

Za pośrednictwem pojemników rozmieszczonych w całym kampusie University of Florida , z siedzibą w Gainesville na Florydzie , poddał recyklingowi ponad 200 milionów funtów papieru, szkła, plastiku, betonu, metalu i innych materiałów od czasu wprowadzenia recyklingu na uniwersytecie w 1989 roku. University of Florida również koncentruje się na wykorzystaniu trzech R w ramach swojego programu recyklingu. Nie tylko kosze do recyklingu są używane w całym kampusie, ale także uniwersytet wdrożył programy recyklingu odpadów niekonsumpcyjnych. Uczelnia zastosowała amerykańską Agencję Ochrony Środowiska i Narodową Radę Badawczą Stanów Zjednoczonych, które zatwierdziły metody utylizacji odpadów chemicznych dla różnych laboratoriów. W klinikach i laboratoriach badawczych na terenie kampusu znajdują się również punkty odbioru odpadów biomedycznych . Dzięki tym programom niebezpieczne i/lub toksyczne materiały nie trafiają na wysypiska. Ponadto uniwersytet kompostuje lub w inny sposób przetwarza wszystkie odpady stoczniowe. Ścinki trawy i inne skrawki są często pomijane jako źródło składników odżywczych dla pozostałego krajobrazu.

Uniwersytet w Minnesocie

University of Minnesota wprowadziła inteligentnych (działań samorządnych dla surowców wtórnych i śmieci) programu na terenie kampusu w celu zwiększenia recyklingu wysiłki. Program ma na celu przekazanie recyklingu jednostkom – ci, którzy tworzą odpady, są odpowiedzialni za ich recykling. SMART działa na „Systemie Quad” – zamiast koszy na śmieci pod biurkami i przy półkach, w każdej lokalizacji znajdują się cztery kosze: jeden na gazetę, jeden na papier biurowy, jeden na puszki i butelki, a drugi tylko na śmieci. Opiekunowie zbierają z koszy raz dziennie, zamiast opróżniać pojedyncze kosze na śmieci spod biurek. Od czasu wprowadzenia program podniósł poziom recyklingu na Uniwersytecie Minnesota z 60 do 90 procent. Dwa miesiące po wprowadzeniu SMART, w programie opublikowano ankiety dla studentów, wykładowców i pracowników. Ponad połowa stwierdziła, że ​​dzięki programowi SMART przetwarzają więcej. 86% ankietowanych korzystało z systemu SMART. Kosze kosztują 250 000 USD. Jednak po trzech latach koszt programu zostanie zwrócony ze względu na mniejsze opłaty za usuwanie i obniżkę pensji dla osób nadzorujących. Dzięki programowi studenci i pracownicy uniwersytetów byli bardziej świadomi wytwarzanych przez siebie odpadów, dzięki czemu kampus stał się bardziej zrównoważony.

Uniwersytet w Oregonie

University of Oregon , z siedzibą w Eugene, Oregon , ma program kampusu recyklingu że poczyniła wielkie postępy w tworzeniu kampusu czystsze. Dzięki ponad 1500 punktom zbiórki na terenie kampusu uniwersytet spełnia zarówno własne, jak i stanowe cele w zakresie gospodarki odpadami i zrównoważonego rozwoju. Każdego dnia grupa spotyka się, aby podliczać karty zbiórki w celu monitorowania gospodarki odpadami. Przeprowadzają również coroczną analizę odpadów kampusowych, podczas której grupa omawia, w jaki sposób mogą ulepszyć program jako całość. Oprócz recyklingu odpadów, Uniwersytet tworzy nowe możliwości ponownego wykorzystania, kolejny punkt w trzech R (redukcja, ponowne wykorzystanie i recykling). Uniwersytet zwiększa wykorzystanie nadwyżek mebli i współpracuje ze sprzedawcami, którzy używają mniej i bardziej zrównoważonych opakowań . Obecnie program pracuje nad wprowadzeniem pojemników na kompost i dziobka do napełniania butelek wody we wszystkich budynkach kampusu. Pracują również nad stworzeniem bardziej zrównoważonych biur i budynków departamentów.

Transport

Według Agencji Ochrony Środowiska transport jest drugim co do wielkości czynnikiem przyczyniającym się do emisji gazów cieplarnianych w Stanach Zjednoczonych, wynoszącym około 29 procent. Wiele amerykańskich szkół wyższych i uniwersytetów pracuje nad zmniejszeniem tej liczby poprzez zwiększenie korzystania z rowerów, programy współdzielenia samochodów, takie jak Zipcar, opcje transportu publicznego, takie jak systemy autobusowe, i programy wspólnych przejazdów.

Korzystanie z rowerów

Rowery przed akademikiem w USA

Kolegia i uniwersytety w całych Stanach Zjednoczonych coraz częściej zachęcają studentów do jeżdżenia rowerami na zajęcia w celu zmniejszenia emisji CO2 . Wiele z tych uczelni wdraża programy, które zachęcają studentów do tego. Na przykład Ripon College w Wisconsin zapewnił bezpłatne rowery górskie każdemu początkującemu studentowi, który podpisał zobowiązanie, że nie przywiezie pojazdu do kampusu przez cały rok szkolny 2010-11.

Kolegia takie jak St. Lawrence University w Nowym Jorku i Castleton State College w Vermont uruchomiły programy, które umożliwiają studentom i wykładowcom wypożyczanie rowerów do jazdy po kampusie lub w jego pobliżu. Programy te często obejmują również wypożyczanie kasków i zamków.

University of Washington „s rocznego jazda w deszczu Wyzwanie zachęca studentów i wykładowców jeździć na rowerze do kampusu codziennie, niezależnie od warunków pogodowych. Uczelnia przyznaje nagrody za „Najwięcej dojazdów do pracy”, „Najwięcej przejazdów w deszczu”, „Najwięcej nowych jeźdźców” i „Najwięcej mil dojeżdżających do pracy”.

Niektóre uniwersytety, takie jak University of California , podchodzą do zrównoważonego rozwoju z perspektywy czasu wolnego. UC zachęca do jazdy na rowerze, udostępniając uczniom mapy i wskazówki dotyczące bezpiecznych tras rowerowych do popularnych miejsc w okolicy. Uczelnia co semestr wystawia na aukcjach porzucone rowery, aby jeszcze bardziej zachęcić do korzystania z rowerów. Daje to studentom możliwość zakupu wysokiej jakości rowerów po obniżonych cenach.

Programy udostępniania samochodów

Stacje ładowania Zipcar

W ostatnich latach na amerykańskich kampusach uniwersyteckich i kampusach uniwersyteckich coraz częściej pojawiają się programy współdzielenia samochodów , takie jak Zipcar. Zipcar ma na celu zmniejszenie zależności Stanów Zjednoczonych od pojazdów będących własnością prywatną, udostępniając pojazdy, które można wypożyczyć na godziny. Według ich strony internetowej „każdy Zipcar zabiera z drogi co najmniej 15 własnych pojazdów”. Pojazdy objęte tymi programami wspólnego użytkowania samochodów są zwykle małe i oszczędne. W przeciwieństwie do typowych wypożyczalni samochodów, firmy carsharingowe często wymagają, aby uczestnicy programu mieli tylko 18 lat, a nie 21, co zachęca większą grupę demograficzną studentów do udziału w programie.

Firmy rozprzestrzeniły się na kampusy uniwersyteckie w całych Stanach Zjednoczonych. Lewis & Clark College w Oregonie zapewnił nawet bezpłatne członkostwo w programie Uhaul U Car Share, kiedy został po raz pierwszy wdrożony na ich kampusie w 2010 roku.

W kwietniu 2011 r. Connect by Hertz, obecnie znana jako Hertz on Demand, była pierwszą firmą typu car-sharing, która wprowadziła seryjne pojazdy elektryczne do kampusu uniwersyteckiego. Samochody Hertz on Demand posiadają certyfikat Agencji Ochrony Środowiska Smartway, co oznacza, że ​​emitują mniej gazów cieplarnianych . Według strony internetowej ich firmy, oferują różnorodne pojazdy elektryczne, „zapewniając każdemu opcję mobilności o zerowej emisji”.

Transport publiczny

Autobusy i inne środki transportu publicznego zawsze były ważną częścią kampusów uniwersyteckich, ale świadomość emisji dwutlenku węgla skłoniła wiele uczelni i uniwersytetów do potraktowania tego poważniej w ostatnich latach. Wiele uczelni, takich jak Cornell University, zapewnia studentom bezpłatne bilety autobusowe lub umożliwia studentom używanie legitymacji studenckich jako biletów autobusowych. Studenci George Washington University w Waszyngtonie mają dostęp do kampusowych autobusów wahadłowych oraz dwóch stacji metra.

Uniwersytet Loyola w Chicago stanowi przykład transportu publicznego, a także różnorodność opcji transportu. Studenci na uniwersytecie mają dostęp do linii autobusowych i kolejowych Chicago Transit Authority oraz do podziemnej kolejki Red Line . Studenci mają tam nieograniczony dostęp do tych zasobów poprzez program CTA U-Pass .

Programy carpooling

Wysiłki związane z carpoolingiem w wielu kampusach uniwersyteckich mają na celu zmniejszenie liczby pojazdów na drogach i zmniejszenie śladu węglowego uczelni. Kolegia takie jak University of Michigan i Florida International University wykorzystania aplikacji internetowych opartych o nazwie GreenRide który pomaga koordynować dojeżdżających carpools i vanpools zamiast jazdy indywidualnej na kampusie. Ponadto stworzono wiele innych programów do wspólnych przejazdów, aby pomóc Amerykanom w zlokalizowaniu potencjalnych uzgodnień dotyczących wspólnych przejazdów. Wiele z nich, takich jak Zimride , CommuteSmart i RideFinders, dociera do studentów i studentów w całych Stanach Zjednoczonych. Niektóre uczelnie oferują zachęty, takie jak zniżki na pozwolenia na parkowanie dla uczestników programów carpooling.

Zielone budynki

LEED

Dzięki zielonym standardom ustanowionym przez United States Green Building Council powstały standardy LEED. LEED ma sześć głównych cech: planowanie terenu, gospodarka wodna, zarządzanie energią, wykorzystanie materiałów, jakość powietrza w pomieszczeniach oraz proces innowacji i projektowania. Obecnie istnieje 315 amerykańskich uniwersytetów z co najmniej jednym budynkiem z certyfikatem LEED, a większość zielonych kampusów wymaga, aby wszystkie nowe budynki miały co najmniej LEED silver. Lista kontrolna projektu LEED obejmuje obszary zrównoważone (24 możliwe punkty), efektywność wodna (11 możliwych punktów), energię i atmosferę (33 możliwe punkty), materiały i zasoby (13 możliwych punktów), jakość środowiska wewnętrznego (19 możliwych punktów), innowacje w projektowaniu (6 możliwych punktów) i priorytet regionalny (4 możliwe punkty).

System punktowy i rankingi budynków LEED:

  • Certyfikowany: 40-49 punktów
  • Srebro: 50-59 punktów
  • Złoto: 60-79 punktów
  • Platyna: 80 punktów i więcej

Zielone budynki powinny przede wszystkim koncentrować się na kluczowych elementach zdrowia ludzi i środowiska. Obejmuje to zrównoważony rozwój terenu, oszczędność wody, dobór materiałów i jakość środowiska wewnętrznego. W zielonych budynkach wykorzystywane jest naturalne światło, materiały pochodzące z recyklingu i nietoksyczne, kontrola klimatu oraz przyjazne dla środowiska, efektywne kosztowo zasoby oszczędzające energię elektryczną. Ponadto wiele uniwersytetów edukuje studentów na temat zielonych budynków, mając na uwadze zrównoważony rozwój i środowisko zbudowane w mniejszym/dużym stopniu. Podobnie wiele uniwersytetów posiada zielone budynki w celu zmniejszenia emisji dwutlenku węgla, zużycia wody i energii elektrycznej. Trzy główne cele zielonego budownictwa to zmniejszenie konsumpcji, edukacja studentów i promowanie zrównoważonych praktyk.

Zielone materiały

Kompostowanie

Niektóre sposoby na ograniczenie konsumpcji, edukowanie studentów i promowanie zrównoważonych praktyk to:

Budynki odpowiadają obecnie za 1/6 światowego zużycia słodkiej wody, 1/4 wszystkich zbiorów drewna, 2/5 wszystkich przepływów materiałów i 2/5 wszystkich przepływów energii. Korzystając z zielonych budynków, można zmniejszyć zużycie zasobów, energii i/lub odpadów o 50-60%. Niektóre zrównoważone materiały stosowane w budownictwie ekologicznym, które mogą zmniejszyć ten procent - popiół lotny , bloki uszczelniające, metalowe ramy formowane na zimno, izopowierzchnie, odzyskana tarcica, kompostowanie , pisuary bezwodne, tkaniny niezawierające PVC, tkaniny do tapicerki klimatycznej, wiecznie zielone panele słoneczne, toalety z podwójnym spłukiwaniem i forma płaska PS400.

Uczelnie z certyfikatami LEED

Uniwersytet Książęcy

Duke University ma prawie 20 budynków, które otrzymały certyfikat LEED i kolejnych 10, które są w trakcie procesu. Wszystkie nowe konstrukcje muszą być również budowane zgodnie ze standardami LEED Silver. Ocean Science Teaching Center o powierzchni 5600 stóp kwadratowych Duke'a ma ocenę LEED Gold i był to pierwszy budynek laboratorium morskiego, który był całkowicie zielony.

Uniwersytet Harwardzki

Uniwersytet Harvarda ma prawdopodobnie najbardziej zielone budynki ze wszystkich uczelni z 26 budynkami LEED i około 75 w trakcie procesu LEED. Harvard wymaga również, aby wszystkie nowe konstrukcje były co najmniej LEED Gold. Harvard's Pearson Laboratory posiada ocenę LEED Gold i może pochwalić się 44% zmniejszeniem zużycia wody poniżej standardów EPAct oraz czujnikami dwutlenku węgla, które kontrolują powietrze zewnętrzne w zależności od obłożenia i zapotrzebowania.

Uniwersytet Kolorado

University of Colorado ma 5 budynków LEED (3 z nich są złote) i kilkanaście, które kwalifikują się do LEED, ale nie są certyfikowane. Wszystkie nowe budynki muszą być zgodne ze standardami LEED Gold. Budynek naukowo-techniczny na University of Colorado ma cienkowarstwowe panele słoneczne, system przechowywania lodu, wysokowydajne okna, energooszczędne oświetlenie i farby o niskiej zawartości środków chemicznych.

Uniwersytet Florydy

University of Florida ma 12 budynków LEED, a ponad dwadzieścia znajduje się gdzieś w procesie LEED. Wszystkie nowe konstrukcje muszą być budowane zgodnie ze złotymi standardami LEED. Kompleks piłkarski Jamesa W. Heavenera na Uniwersytecie Florydy był pierwszym budynkiem lekkoatletycznym LEED Platinum w Stanach Zjednoczonych i pierwszym budynkiem z oceną platynową na Florydzie. Kompleks piłkarski James W. Heavener wykorzystuje w 100% zregenerowaną wodę do nawadniania, toalet z podwójnym spłukiwaniem i czujników obecności, aby kontrolować i zmniejszać oświetlenie.

uniwersytet Waszyngtoński

University of Washington ma obecnie 7 budynków LEED i planuje dodanie kolejnych dwudziestu. University of Washington nakazał również, aby wszystkie nowe konstrukcje spełniały standardy LEED Silver Standards. Interdyscyplinarny Budynek Badawczy Benjamina Halla był jedenastym obiektem w Stanach Zjednoczonych, który otrzymał ocenę LEED-CS Pilot Gold. Przewiduje się, że oszczędności energii wyniosą co najmniej 220 000 USD rocznie, a budynek ma podziemny parking, energooszczędną instalację wodno-kanalizacyjną, materiały z recyklingu oraz systemy chłodnicze i klimatyzacyjne wolne od chemikaliów niszczących warstwę ozonową.

Uniwersytet Yale

Uniwersytet Yale jest również jedną ze szkół najbardziej poświęconych projektowaniu zielonych budynków z 9 projektami już z LEED, kilkoma kolejnymi poszukującymi LEED i wszystkimi nowymi budynkami, które mają być budowane zgodnie ze standardami LEED Gold. Budynek i galeria rzeźb Uniwersytetu Yale ma zielony dach, dwumetrowe otwierane okna i powłokę, która przepuszcza naturalne światło.

Zrównoważony rozwój wśród grup studenckich

Wiedza, postawy i zachowania uczniów

Pomimo milionów wydawanych każdego roku na inicjatywy na rzecz zrównoważonego rozwoju na kampusach uniwersyteckich, niewiele jest dowodów na to, że ta praca jest zauważana przez samych studentów lub że uczą się o znaczeniu praktykowania zrównoważonych zachowań we własnym życiu. Na przykład na University of Wisconsin-Eau Claire Perrault i Clark odkryli, że około jedna trzecia ankietowanych studentów nie wiedziała, że ​​ich kampus ma Studenckie Biuro ds. Zrównoważonego Rozwoju, a prawie 80% nie wiedziało, że pobierane są czesne zapłacić za swój roczny budżet w wysokości 200 000 USD od jego powstania w 2011 roku. Zapytani o zdefiniowanie terminu „zrównoważony rozwój”, studenci również mieli dość jednowymiarowe zrozumienie tego pojęcia – większość dyskutowała o znaczeniu utrzymania status quo. Podczas gdy czynniki środowiskowe zostały odnotowane w około jednej trzeciej odpowiedzi, czynniki społeczne i ekonomiczne triady zrównoważonego rozwoju w dużej mierze nie zostały wymienione. Jeśli chcemy, aby uczniowie uczestniczyli w bardziej zrównoważonych zachowaniach, uczelnie muszą nie tylko ułatwiać wykonywanie zrównoważonych zachowań, ale także potrzebna jest bardziej skuteczna komunikacja, aby pomóc uczniom zrozumieć znaczenie wykonywania tych zachowań. Jednym prostym sposobem mogłoby być włączenie treści związanych ze zrównoważonym rozwojem do istniejących kursów uniwersyteckich. Na przykład, gdy uczniowie opracowują szczegółowy plan kampanii dla partnera zrównoważonego rozwoju kampusu na kursie strategicznego planowania komunikacji, doprowadziło do zwiększenia zmian postaw w kierunku zrównoważonego rozwoju w ciągu semestru. Na przykład Uniwersytet Stanforda został opisany jako „żywe laboratorium zrównoważonego rozwoju”. Ich wysiłki na rzecz zrównoważonego rozwoju obejmują plany osiągnięcia 100% odnawialnej energii elektrycznej do 2021 roku i uczynienia ze Stanford kampusu zero waste do 2030 roku.


Uwagi

Bibliografia