Ahmar Mahboob - Ahmar Mahboob

Ahmar Mahboob jest pakistańskim językoznawcą . Obecnie jest profesorem nadzwyczajnym na Wydziale Lingwistyki na Uniwersytecie w Sydney . Pracował w dziedzinie rozwoju polityki językowej, języków pidgin i kreolskich , studiów NNEST, nauki języka angielskiego, nauczania języka angielskiego i kształcenia nauczycieli, języka angielskiego na świecie , pragmatyki i języków mniejszości w Azji Południowej. Ahmar uzyskał tytuł doktora na Indiana University Bloomington w 2003 roku i wiele publikował. Przez kilka lat był współredaktorem Kwartalnika TESOL , obok Briana Paltridge'a. Był także zastępcą redaktora Linguistics and the Human Sciences i zasiada w radach redakcyjnych wielu czasopism. Ahmar zorganizował szereg konferencji regionalnych, krajowych i międzynarodowych oraz jest organizatorem i współtwórcą Konferencji Wolnego Lingwistyki.

Wstęp

Mahboob urodził się w 1971 roku w Karaczi , Pakistan Studiował literaturę angielską na uniwersytecie w Karaczi , a później zdobył tytuł doktora na Indiana University Bloomington w roku 2003. Jego rozprawa była uprawniona statusu non-native speakerów języka angielskiego jako nauczyciele ESL w Stanach Zjednoczonych . Ahmar pracował nad rozwojem polityki językowej, językami pidgin i kreolskimi , badaniami NNEST , przyswajaniem języka angielskiego, nauczaniem języka angielskiego i kształceniem nauczycieli, językami światowymi , pragmatykami i zagadnieniami dotyczącymi języków mniejszościowych w Azji Południowej. Jego ostatnie prace skupiały się na pakistańskim języku angielskim oraz na różnych językach Pakistanu . Ahmar jest byłym przewodniczącym oddziału TESOL International w stanie Indiana i byłym przewodniczącym Klubu NNEST w TESOL International. Ahmar zwołał również Konwencję TESOL 2011 w Nowym Orleanie. Ahmar i Josephine Chen są współzałożycielami FLC Group, organizacji lingwistycznej.

Ahmar wniósł znaczący wkład w ruch Non-native English Speakers w TESOL ( NNEST ). Odnosząc się do pracy Ahmara, George Braine, profesor na chińskim uniwersytecie w Hongkongu , pisze, że „Przez lata Ahmar Mahboob wniósł trwały wkład w ruch nonnative speakerów. Jego rozprawa doktorska zatytułowana „Status of nonnative English-speaking Nauczyciele w Stanach Zjednoczonych był jednym z pierwszych, który zgłębił kwestię nie-native speakerów w nauczaniu języka angielskiego, a później został energicznym przewodniczącym Klubu Nonnative Speakerów w ramach organizacji TESOL”. Oprócz jego badań doktoranckich, książka Ahmara „Obiektyw NNEST” zyskała uznanie krytyków. Według jego własnych słów, „soczewka NNEST to soczewka wielojęzyczności, wielonarodowości i wielokulturowości, przez którą NNEST i NEST – jako praktycy w klasach, badacze i edukatorzy nauczycieli – przyjmują różnorodność jako punkt wyjścia w swoim rozumieniu i praktyce swojego zawodu. "

Oprócz pracy z NNEST, Ahmar pracował również nad kwestiami rasy i religii w społeczności nauczycieli uczących języka angielskiego osób posługujących się innymi językami (TESOL). Między innymi Ahmar wprowadził pojęcie „enracement”. Dla Ahmara czasownik enrace oznacza nabywanie świadomości rasy. Pisze, że „czasownik enrace oznacza nie tylko, że jesteśmy ścigani przez innych – że inni zmuszają nas do konstruowania naszej tożsamości rasowej – ale także, że wcielamy się w innych – że nasze działania, zachowania i/lub dyskursy prowadzą do (re)negocjacji świadomości rasowej innych ludzi. Ten proces ujarzmienia jest wynikiem naszych negocjacji i interakcji z ludźmi (zarówno naszej własnej rasy, jak i innych ras) i jest częściowo oparty na tym, jak inni ludzie postrzegają, doświadczają i/ lub stereotypizuj naszą rasę i to, jak ją postrzegamy, doświadczamy i/lub stereotypizujemy”.

Ostatnie badania Ahmara koncentrowały się na kwestiach stosowalności językoznawstwa. W swoim współredagowanym tomie Appliable Linguistics: Appliable Linguistics: Texts, Contexts, and Meanings przedstawia Appliable Linguistics jako podejście do języka, które zajmuje się codziennymi problemami związanymi z językiem – zarówno teoretycznym, jak i praktycznym – w różnych kontekstach społecznych, zawodowych i akademickich. punktem wyjścia, a następnie rozwija i wnosi wkład w teoretyczny model języka, który może odpowiadać i ma zastosowanie w kontekście. Podejście to skupia się na znaczeniu wzajemnych powiązań teorii i praktyki w językoznawstwie. Przy tworzeniu tego frameworka czerpie z prac MAK Halliday oraz JR Martina .

Ahmar wniósł również znaczny wkład w badania nad angielskimi językami świata, aw szczególności z pakistańskim językiem angielskim . Jego praca nad pakistańskim angielskim obejmuje studia fonetyki, fonologii, leksyki, morfologii, składni, semantyki, pragmatyki i struktury dyskursu języka. Jego nowsza praca nad World Englishes skupia się na World Englishs i tożsamości, na przykład angielski jako język islamski.

Niedawno Ahmar skupił się na związkach między Anglikami ze świata a szkolnictwem wyższym . Jest szczególnie zainteresowany zrozumieniem wariacji opartych na „użytkowaniu” w angielskich językach świata. Twierdzi, że relacji między językiem codziennego użytku a językiem dyskursów akademickich nie należy mylić w kontekście edukacji i że to język dyskursów akademickich powinien być traktowany priorytetowo w kontekście edukacyjnym. Twierdzi, że nacisk na język potoczny może prowadzić do gettoizacji uczniów, a nie do wzrostu ich wiedzy. Próbując rozwinąć tę pracę, opracował model zmienności językowej, który można wykorzystać do umiejscowienia obecnej pracy w World Englishes i angielskim jako lingua franca , a także otworzyć przestrzeń do zbadania, w jaki sposób te procesy zmienności językowej i konwergencji potrzebują do rozważenia specjalistycznych dyskursów oprócz języka potocznego.

Kolejnym obszarem zainteresowania Ahmara jest „zarządzanie tożsamością”, które definiuje jako wszelkie wysiłki podejmowane na poziomie zinstytucjonalizowanym (makro) lub zindywidualizowanym (mikro) w celu kształtowania, kierowania lub wpływania na tożsamość innych. Jego praca w tej dziedzinie koncentruje się głównie na dyskursach edukacyjnych i pokazuje, w jaki sposób programy nauczania języka angielskiego wykorzystują język do promowania „znormalizowanych” tożsamości, które są promowane przez władze w celu utrzymania status quo w ich społeczeństwach, a tym samym utrzymania dysproporcji społeczno-ekonomicznych w społeczeństwie .

Ahmar obecnie koordynuje studia magisterskie z Lingwistyki Stosowanej na Uniwersytecie w Sydney.

Oprócz pracy naukowej Ahmar pisze także wiersze i beletrystykę.

Publikacje

Niektóre z książek i wydawanych tomów Ahmara obejmują:

  • Dreyfus, S., Humphrey, S., Mahboob, A. i Martin, JR (2016). Pedagogika gatunkowa w szkolnictwie wyższym: Projekt SLATE. Basingstoke: Palgrave Macmillan. ISBN  978-1-137-30999-0
  • Lai, L., Mahboob, A. i Wang, P. (2016). Wieloperspektywiczne studia nad językiem: teoria i zastosowanie . Pekin: Nauczanie języków obcych i prasa naukowa. ISBN  978-7-5135-7851-6
  • Djenar, DN, Mahboob, A. i Cruickshank, K. (2015). Język i tożsamość w różnych trybach komunikacji. Berlin i Boston: Mouton de Gruyter. ISBN  978-1-61451-359-9
  • Mahboob, A. i Barratt, L. (2014). Angielski w kontekstach wielojęzycznych: zróżnicowanie językowe i edukacja . Londyn: Springer. ISBN  978-94-017-8869-4
  • Li, E. i Mahboob, A. (2012). English Today: Forma, funkcje i zastosowania. Hongkong: Pearson. ISBN  978-9-8822-4543-3
  • Mahboob, A. i Knight, N. (2010) Językoznawstwo stosowane: teksty, konteksty i znaczenia. Newcastle: Cambridge Scholars Press. ISBN  978-1-4411-6415-5 .
  • Mahboob, A. (2010) Obiektyw NNEST: osoby posługujące się językiem obcym w języku angielskim w TESOL. Newcastle: Cambridge Scholars Press. ISBN  978-1-4438-1910-7 .
  • Mahboob, A. i Lipovsky, C. (2009) Studia z zakresu lingwistyki stosowanej i uczenia się języków. Newcastle: Cambridge Scholars Press. ISBN  1-4438-1239-0 .
  • Mahboob, A. i Knight, N. (2008) Kwestionowanie językoznawstwa. Newcastle: Cambridge Scholars Press. ISBN  978-1-84718-667-6 .

Bibliografia

  1. ^ B Mahboob, Ahmar, wyd. (2010). Obiektyw NNEST: osoby niebędące rodzimymi użytkownikami języka angielskiego w TESOL . 9781443820370: Wydawnictwo Cambridge Scholars. P. 348.CS1 maint: lokalizacja ( link )
  2. ^ a b „Personel – dr Ahmar Mahboob” . Uniwersytet w Sydney . Źródło 14 maja 2015 .
  3. ^ „Kwartalnik TESOL” . 2018. doi : 10.1002/(issn)1545-7249 . Cytowanie dziennika wymaga |journal=( pomoc )
  4. ^ Mahboob, Ahmar; Rycerz, Naomi K. (1 stycznia 2011). „Wprowadzenie redaktora”. Językoznawstwo i nauki humanistyczne . 4 (1). doi : 10.1558/lhs.v4i1.1 .
  5. ^ „Podejście oparte na zasadach do zasad i praktyk nauczania języka angielskiego” (PDF) . 3.amazonaws.com . Źródło 15 sierpnia 2015 .
  6. ^ Mahboob, Ahmar; Lipowski, Karolina (2009). Studia w zakresie lingwistyki stosowanej i nauki języków . Numer ISBN 9781443812399. Źródło 15 sierpnia 2015 .
  7. ^ „Nie-rodowici anglojęzyczni w blogu TESOL {NNEST} miesiąca: Ahmar Mahboob” . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  8. ^ „TESOL 2011 Wezwanie do udziału” (PDF) . TESOL . TESOL Media. 2010 . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  9. ^ „Przegląd | Grupa FLC” . www.flcgroup.net . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  10. ^ „Cambridge Scholars Publishing. Recenzje produktów. Obiektyw NNEST” . www.cambridgescholars.com . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  11. ^ „Lista językoznawców - Recenzje dostępne dla książki” . lingwista.org . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  12. ^ Obiektyw NNEST: osoby niebędące rodzimymi użytkownikami języka angielskiego w TESOL . P. 15.
  13. ^ Curtis, Andy; Romney, Maryja (2006). Kolor, rasa i język angielski Nauczanie: Odcienie znaczeń: Andy Curtis, Mary Romney: 9780805856590: Amazon.com: Książki . Numer ISBN 978-0805856590.
  14. ^ Mahboob, Ahmar. „Wyznania Enraced TESOL Professional” . Kolor, rasa i nauczanie języka angielskiego: Odcienie … : 175–76 . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  15. ^ Szlachetny, Barnes &. „Lingwistyka stosowana: teksty, konteksty i znaczenia” . Barnes i szlachcic . Źródło 19 sierpnia 2015 .
  16. ^ Ahmar Mahboob. „Światowe angielskie a szkolnictwo wyższe” (PDF) . Kritikakultra.ateneo.net. Zarchiwizowane z oryginału (PDF) w dniu 19 maja 2014 r . Źródło 15 sierpnia 2015 .
  17. ^ [1]
  18. ^ [2] Zarchiwizowane 10 czerwca 2010 w Wayback Maszynie
  19. ^ [3] Zarchiwizowane 14 października 2010 w Wayback Maszynie
  20. ^ „Lista Lingwista 20.2375: Językoznawstwo ogólne: Mahboob & Knight (2008)” . lingwista.org . 3 lipca 2009 . Źródło 15 sierpnia 2015 .

Zewnętrzne linki