Asystent nauczyciela języka - Assistant Language Teacher

Assistant Language Teacher ( ALT ) jest cudzoziemiec służąc jako asystent nauczyciela ( paraprofessional wychowawcy ) w japońskiej klasie, szczególnie dla języka angielskiego.

Termin został stworzony przez japońskie Ministerstwo Edukacji w czasie tworzenia programu JET jako tłumaczenie terminu 外国語指導助手 ( gaikokugo shidō joshu ) lub dosłownie „asystent nauki języków obcych”. Stosowane są również terminy AET (Assistant English Teacher), ELT (English Language Teacher) i NESA (Native English Speaking Assistant). Termin ten jest używany przez Ministerstwo Edukacji, lokalne Rady Edukacji ( BOE ) i szkoły w Japonii przede wszystkim w odniesieniu do osób anglojęzycznych, które pomagają w nauczaniu języka angielskiego w szkołach podstawowych , gimnazjach i liceach . Jednak niektóre ALT pomagają w nauce języków innych niż angielski.

ALT muszą być absolwentami uniwersytetów , ale zwykle nie są certyfikowanymi nauczycielami, jak ich japońscy koledzy.

Bycie ALT

Wymagania

Program JET określa ogólne warunki wstępne nakładane przez japońską imigrację ( stopień licencjata , stan zdrowia , narodowość ) oraz cechy, które mogą być uznane za pożądane przez rząd japoński , rady edukacyjne (BOE) i szkoły.

W przypadku ALT od prywatnych firm zajmujących się nauczaniem języków, dalsze wymagania mogą obejmować takie elementy, jak certyfikat TEFL , znajomość języka japońskiego (przynajmniej mówionego) na poziomie komunikatywnym, doświadczenie w nauczaniu (zarówno w Japonii, jak i w innych krajach) oraz inne umiejętności specjalistyczne ( języki obce inne niż angielski, informatyka itp.) Jednak, co do zasady, standardy, których oczekuje się od Programu JET, są nadal uznawane za normy wśród prywatnych firm zajmujących się nauczaniem języków, które zapewniają ALT dla BOE, chociaż umowy między BOE a firmami prywatnymi często pozwalają na rozluźnienie niektórych z tych zasad.

Rekrutacja

Kiedyś większość ALT była rekrutowana w ramach programu JET, ale obecnie większość jest zatrudniana przez prywatne firmy zajmujące się nauczaniem języków, znane również jako „firmy wysyłkowe”, w Japonii lub za granicą. Po zatrudnieniu ALT są wysyłani do pracy w gimnazjach i liceach oraz, coraz częściej, w szkołach podstawowych w całej Japonii. ALT są przydzieleni do jednej szkoły głównej lub mogą pracować w kilku różnych szkołach na swoim obszarze. Osoby ALT przystępujące do programu JET nie muszą mieć żadnego wcześniejszego doświadczenia w nauczaniu ani szkolenia ESL. Wielu ALT zatrudnionych prywatnie ma wcześniejsze doświadczenie i/lub szkolenie.

Nauczyciele ALT zatrudnieni w programie JET zazwyczaj wchodzą w lipcu lub sierpniu, ale większość prywatnych instruktorów ALT jest zwykle na kontrakcie, który trwa od kwietnia do co najmniej końca trzeciego semestru szkolnego w marcu. Niektórzy AET wysyłani do szkół publicznych w mieście Nagoya mają kontrakty, które zaczynają się w połowie maja i kończą w połowie lutego. Niektóre ALT mają również ustawione płatne wakacje podczas wiosennych, letnich i zimowych wakacji szkolnych, oprócz wszystkich japońskich świąt państwowych, ale niektóre ALT nie są opłacane między semestrami lub w święta państwowe i nie otrzymują płatnego urlopu wypoczynkowego. Łącząc 23 dni świąteczne z czasem wolnym w czasie wakacji szkolnych, faktyczna liczba dni roboczych w roku wynosi około 200 przez prywatne firmy, co jest jedną z głównych atrakcji stanowiska ALT, jednak wiele szkół wymaga podjęcia innych zadania, gdy nie uczy, więc faktycznie przepracowane godziny są podobne do innych prac w Japonii. Większość uczestników programu JET ALT jest zobowiązana do przepracowania wakacji szkolnych, otrzymując 23 dni świąteczne plus coroczny urlop jako czas urlopowy.

Zapłata

Płaca za prywatny ALT jest zwykle niższa niż pełnoetatowego nauczyciela Eikaiwa i znacznie niższa niż nauczyciela z programu JET (3,36 do 3,96 miliona jenów w zależności od roku w programie), z jednymi z najniższych pensji około 180 000 miesięcznie (2,16 mln jenów rocznie).

Obowiązki w pracy

Podstawowym obowiązkiem ALT jest pomoc japońskim nauczycielom języka angielskiego w prowadzeniu lekcji w klasie i może być zaangażowany w planowanie lekcji i inne zadania związane z nauczaniem języka. Jeśli chodzi o szkołę podstawową, termin ALT jest często mylący, w wielu przypadkach ALT będzie wyłącznie odpowiedzialny za całościowe planowanie lekcji (na rok akademicki i prowadzenie lekcji). Dzieje się tak głównie w przypadku szkół podstawowych poza regionem Kanto. Podczas takich lekcji japońscy nauczyciele często pełnią rolę nauczyciela pomocniczego lub tłumacza. W takich przypadkach termin „asystent” nauczyciel języka staje się nieodpowiedni, ponieważ ALT nie jest „pomaganiem”, ale w rzeczywistości „prowadzeniem i ułatwianiem” całej klasy angielskiego. Jednak w gimnazjum i liceum stopień, w jakim japoński nauczyciel języka angielskiego faktycznie używa ALT, jest zwykle ustalany według uznania japońskiego nauczyciela. Niektóre pozwalają ALT planować i prowadzić zajęcia językowe w klasie, czasami przez cały okres zajęć, podczas gdy inne w minimalnym stopniu wykorzystują ALT, na przykład ograniczają ich do czytania nowych słów ze słownictwa dla uczniów do powtórzenia i chodzenia ALT między wierszami uczniów, podczas gdy uczniowie wykonują zadania pisemne. ALT dostarcza również informacji doradcom w zakresie frazeologii i wymowy.

ALT zwykle biorą udział w trzech do pięciu zajęciach dziennie. Zajęcia trwają zwykle 45 – 50 minut. ALT uczestniczy w około 17 do 20 zajęciach tygodniowo. Czasami ALT są proszeni o pomoc w nauczaniu klas edukacji specjalnej, które mogą obejmować uczniów, którzy mają bariery w uczeniu się. Mogą również zostać poproszeni o wzięcie udziału w zajęciach klubowych po/przedszkolnych ( bukatsudō ), takich jak sport, kaligrafia, muzyka lub ikebana, aby razem ze swoimi uczniami dowiedzieć się więcej o kulturze i promować wymianę międzynarodową. Jednak niektórzy ALT decydują się nie uczestniczyć lub przechodzą z grupy do grupy tylko po to, aby odwiedzić. Poziom angielskiego uczniów różni się w zależności od szkoły, aw niektórych szkołach uczniowie i nauczyciele nie są w stanie porozumiewać się po angielsku w jakikolwiek znaczący sposób. Wyższe szkoły średnie mają czasami klub języka angielskiego, do którego ALT uczęszczał i pomagał w planowaniu i przygotowaniu uczniów do konkursów debat, konkursów mowy i obozów języka angielskiego.

ALT mogą być również poproszone o wykonanie zadań normalnie wykonywanych przez japońskich uczniów i nauczycieli, takich jak sprzątanie szkoły, czyszczenie rynien odwadniających i usuwanie śniegu z parkingów. W niektórych szkołach, głównie gimnazjalnych, ALT mają jeść obiady z uczniami. Wspomniani ALT mogą nie mieć możliwości opuszczenia szkoły na lunch lub załatwiania osobistych spraw w czasie przerwy. ALT może zostać poinstruowany, aby używać niestandardowego języka angielskiego w obecności uczniów. Czasami są proszeni przez japońskich nauczycieli o wykonywanie zadań biurowych, takich jak poprawianie zadań pisemnych uczniów.

Przegląd prywatnego systemu ALT w Japonii

W 1999 roku ustawa o wysyłce (労働者派遣) została zderegulowana, aby umożliwić firmom wysyłkowym wejście na inne obszary pracy poza tradycyjnym przemysłem produkcyjnym, w tym edukację. Od tego czasu coraz więcej lokalnych kuratorium oświaty zwraca się do prywatnych firm językowych o zapewnienie ALT zamiast korzystania z programu JET.

Działalność prywatnych firm zajmujących się nauczaniem języków, które zapewniają ALT rozwija się, a niektóre z setkami ALT obejmują wszystkie części kraju. Odnosi się wrażenie, że sektor prywatny w ogóle się rozwija, ponieważ Program JET traci udział w rynku. Prywatne firmy kurierskie różnią się od dużych korporacji po firmy lokalne.

Różnice między ALT programu JET a prywatną firmą ALT

  • Zastosowanie: Program JET może być bardzo konkurencyjny w zależności od kraju zatrudniającego (np. Stany Zjednoczone, Wielka Brytania, Kanada, Australia) lub bardzo luźny, w zależności od potrzeb Programu dla dowolnego roku podatkowego. Prywatne procesy składania wniosków ALT są różne, ale zazwyczaj są bardzo konkurencyjne dla mniejszych firm i bardzo otwarte dla większych firm.
  • Wynagrodzenie: Od 2016 r. ALT programu JET otrzymują rekompensatę od 3,36 do 3,96 miliona jenów rocznie, w zależności od roku w programie. Uczestnicy Programu JET otrzymają średnio wyższą miesięczną pensję początkową niż ALT w większości prywatnych firm. Jednak niektóre firmy prywatne wymagają ALT z certyfikatem TEFL, które mogą być kompensowane na wyższym poziomie. Jest to jednak rzadkie, ponieważ niektóre wysłane ALT zarabiają zaledwie 2,2 miliona jenów rocznie.
  • Wsparcie: Program JET posiada ogólnokrajowy system wsparcia dla ALT, którego użyteczność różni się w zależności od charakteru każdego przypadku. Prywatne firmy językowe, które zapewniają ALT dla BOE, różnią się pod względem podejścia do wspierania ALT, od bardzo praktycznego podejścia do doświadczenia bardziej ożywczego zawodowo niż program JET. Prywatni ALT są zwykle bardziej doświadczeni i lepiej wyszkoleni, aby rozpocząć, wielu z nich to byli JET. Wsparcie nauczycieli i rozwój zawodowy różnią się w zależności od firmy.
  • Obciążenie pracą: Program JET zazwyczaj realizuje wniosek BOE dotyczący obciążenia pracą każdego ALT. Częstym problemem związanym z programem JET ALT jest zgłaszanie się do urzędu miasta lub centrum edukacyjnego, gdy szkoła nie jest w sesji, często gdy nie ma innej pracy do wykonania. Ogólnie rzecz biorąc, ALT zapewniane przez prywatne firmy zajmujące się nauczaniem języków obcych nie wymagają, aby ALT zgłaszali się do lokalnego BOE w dni, w których szkoła nie ma zajęć, chociaż mogą być zobowiązani do udziału w szkoleniu lub poproszenia o podjęcie innej pracy w czasie pracy. Zazwyczaj obciążenie pracą i wynagrodzenie są ze sobą powiązane, ponieważ niższemu wynagrodzeniu towarzyszy mniej wymaganych dni lub godzin pracy.
  • Praca zewnętrzna: Program JET ALT generalnie zabrania się pracy poza szkołą. Prywatne firmy mają różne zasady, które mogą, ale nie muszą zezwalać na legalną pracę na boku, jednak większość zwykle albo zapewnia dodatkową pracę u własnych klientów, albo pozwala ALT na poszukiwanie dodatkowej pracy, jeśli tak zdecydują.
  • Terminy obowiązywania umowy : Program JET ALT ma ograniczoną liczbę lat do zawarcia umowy (maksymalnie 3 lub 5 lat, z odnawianiem umowy co roku), podczas gdy firmy prywatne w większości przypadków nie mają takich ograniczeń.

Powyższa lista nie jest w żadnym wypadku wyczerpująca, a niektóre inne kategorie, które różnią się w zależności od sytuacji, mogą obejmować: zdolność do przenoszenia (zarówno lokalnie, jak i między stanowiskami), ocenianie, systemy wynagradzania i możliwości rozwoju zawodowego.

Aktywność Unii i ALT

Prawo oświatowe

Niektóre z umów, które rady szkolne podpisały z prywatnymi firmami zajmującymi się nauczaniem języków, to nielegalne gyomu itaku (umowy o świadczenie usług). Według japońskiego Ministerstwa Edukacji, umowy te naruszają japońskie prawo o edukacji ogólnej, ponieważ dyrektor musi odpowiadać za wszystkich pracowników w ich szkole. Jednak przy tych umowach to firma faktycznie jest odpowiedzialna, a nie zleceniodawca.

Licencjonowany japoński nauczyciel jest zwykle odpowiedzialny za klasy gimnazjum i liceum, niezależnie od tego, skąd pochodzi ALT; jednak w przypadku klas szkoły podstawowej ALT jest zwykle odpowiedzialny za całą klasę, a japoński nauczyciel albo zapewnia ograniczony wkład, albo w niektórych przypadkach nie jest obecny w klasie, i z tego powodu ciągłość zarządzania szkołą jest czasami utrzymywana z dyrektorem szkoły zgodnie z wszelkimi wymogami prawnymi, gdyż sam kontraktowany produkt jest abstraktem, edukacją, a podstawą umowy dla prywatnych korporacji uczących języka jest świadczenie usług edukacyjnych i edukacyjnych.

29,5 godziny tygodniowo

Często zdarza się, że ALT są rekrutowani na podstawie umów o pracę z prywatnymi firmami językowymi, takimi jak W5 , Interac , Borderlink i WING, które określają czas pracy ALT jako 29,5 godziny tygodniowo. W rzeczywistości godziny pracy zwykle wahają się od 30 do 40 godzin ze względu na fakt, że czasy przejścia między zajęciami i inne krótkie okresy czasu w ciągu dnia pracy są zaplanowane jako przerwy. Pracodawcy często zlecają podpisywanie takich umów przez pracowników, aby uniknąć wpłacania składek do programu ubezpieczeń społecznych, czyli Shakai hoken . Podczas gdy prawo ubezpieczeń społecznych stanowi, że wszyscy zwykli pracownicy powinni być zarejestrowani przez swojego pracodawcę w Shakai Hoken, firmy konsekwentnie mówią swoim pracownikom, że nie kwalifikują się. Ich rozumowanie jest takie, że 29,5 godziny tygodniowo czasu pracy zapisanego w umowach spada poniżej błędnego minimum 3/4 pełnego etatu niezbędnego do kwalifikowalności. Zakład Ubezpieczeń Społecznych stosuje jako wytyczne 3/4 godziny podobnego pełnego czasu pracy. Jednak rząd japoński niedawno stwierdził, że w rzeczywistości nie ma minimalnego wymaganego czasu pracy w celu zapisania się do Shakai Hoken. Co więcej, żadna firma nigdy nie miałaby zakazu zapisywania swoich pracowników do programu ubezpieczeń społecznych. Niektórzy AET wysyłani do miasta Nagoya mają 35-godzinny tydzień pracy i nie są zapisani do Shakai Hoken, nie otrzymują płatnego zwolnienia chorobowego, płatnego urlopu, płatnego urlopu wypoczynkowego i nie są objęci ubezpieczeniem od bezrobocia. Otrzymują wynagrodzenie tylko za przepracowane dni i nie otrzymują wynagrodzenia między semestrami, z wyjątkiem kilku sesji szkoleniowych.

Rada Edukacji Kanagawa

W 2006 r. pracownicy ALT w prefekturze Kanagawa, którzy byli wcześniej zatrudnieni bezpośrednio jako pracownicy w niepełnym wymiarze godzin, odrzucili prywatyzację swoich miejsc pracy firmie Interac , ogólnokrajowej firmie wysyłkowej usług językowych, i przenieśli Radę Oświaty Prefektury Kanagawa do Rady ds. Stosunków Pracy, gdzie sprawa jest nadal trwa.

Jak w wielu przypadkach, prawdopodobną przyczyną rozwiązania sytuacji direct-hire jest premier Junichiro Koizumi, który zajął twarde stanowisko w sprawie prywatyzacji (np. Japan Post) i pomysł, aby pozwolić samorządom na większą elastyczność w decydowaniu o tym, jak wydawać swoje budżety.

Inne lokalne Rady Oświaty

Ogólny Związek Pracowników był zaangażowany w kilka rad edukacyjnych w regionie Kanto, w tym Tokijską Radę Oświaty, Radę Oświaty Koga (w prefekturze Ibaraki ) i Radę Oświaty Fukaya (w prefekturze Saitama ). W sprawie przeciwko Tokijskiemu Zarządowi Oświaty, Generalny Związek Zawodowy wygrał decyzję stwierdzającą, że bezpośrednio zatrudnieni ALT byli rzeczywiście prawnie sklasyfikowani jako „robotnicy” ( rodosha ), a nie tylko wykonawcy. Dalsze zwycięstwa odniosły prywatne firmy, które miały kontrakty z kuratorium oświaty Koga i Fukaya.

Zobacz też

Bibliografia

Zewnętrzne linki

Pro Union Linki:

Kontra Unii Linki:

Dalsza lektura

  • David L. McConnell, Importowanie różnorodności: wewnątrz japońskiego programu JET (2000)
  • Bruce Feiler , Learning to Bow: An American Teacher in a Japanese School (1991), później opublikowany jako Learning to Bow: Inside the Heart of Japan
  • Eric Sparling Japan Diary: Rok w JET (2005)
  • Nicholas Klar, Moja matka jest traktorem. Życie na wsi w Japonii (2005)
  • David Kootnikoff i David Chandler, Zamoczenie obu stóp: Doświadczenia w programie JET (2002)