Egzamin wstępny na Uniwersytet Irański - Iranian University Entrance Exam

Iranki przystępujące do egzaminu wstępnego na uniwersytet.

Egzamin wstępny na Uniwersytet Irański , znany po prostu jako Konkour ( perski : کنکور; od francuskiego Concours ), jest standardowym testem używanym jako jeden ze sposobów uzyskania wstępu na studia wyższe w Iranie . Generalnie, aby uzyskać doktorat. na kierunkach niemedycznych są trzy egzaminy, wszystkie zwane Konkour.

Ogólnonarodowy

W czerwcu/lipcu każdego roku absolwenci szkół średnich w Iranie przystępują do rygorystycznego, scentralizowanego ogólnokrajowego egzaminu wstępnego na uniwersytet, poszukując miejsca na jednej z publicznych uczelni. Rywalizacja jest zacięta, a treść egzaminu rygorystyczna, ponieważ liczba miejsc na uczelni jest ograniczona. W ostatnich latach, choć na żądania poprawy dostępu i szybkiego wzrostu liczby kandydatów rząd odpowiedział zwiększeniem zdolności uczelni i utworzeniem Islamskiego Uniwersytetu Azad , uczelnie publiczne wciąż są w stanie przyjąć jedynie 10 proc. wnioskodawców.

Historia i trendy

W Iranie, podobnie jak w wielu innych krajach, w których egzamin wstępny na uniwersytet jest jedynym kryterium wyboru studentów, egzamin Konkour jest wszechstronnym, 4,5-godzinnym egzaminem wielokrotnego wyboru, który obejmuje wszystkie przedmioty nauczane w irańskich szkołach średnich, od matematyki i nauk ścisłych po Studia islamistyczne i języki obce. Egzamin jest tak rygorystyczny, że studenci zazwyczaj przygotowują się do niego przez cały rok. Ci, którzy nie zdadzą egzaminu, mogą powtarzać test w kolejnych latach, dopóki go nie zdadzą.

Liczba kandydatów i przyjęć na egzamin wstępny na Uniwersytet Irański od 2000 do 2013 / 1379 do 1392 SH

Bardzo lukratywny przemysł cram oferuje kursy dla entuzjastycznych studentów. Ministerstwo Nauki, Badań Naukowych i Technologii powołało Organizację Ewaluacji Edukacji, aby nadzorować wszystkie aspekty testu. Jako jedyne kryterium przyjęć studentów na uniwersytety w Iranie, Konkour przeszedł wiele etapów. W przedrewolucyjnym Iranie egzamin był – tak jak ma to miejsce obecnie – kompleksowym testem wiedzy i oceną osiągnięć akademickich przy rekrutacji. Jednak problem w tamtych czasach polegał na tym, że metody selekcji zapewniały korzyści kandydatom z obszarów miejskich, zwłaszcza tym z wyższej i wyższej klasy średniej z lepszym wykształceniem i przygotowaniem. Tak więc prawie 70 do 80 procent kandydatów na studia pochodziło z dużych miast.

We wczesnych latach porewolucyjnego Iranu cel testowania zmienił się z bycia zwykłym testem wiedzy na instrument zapewniający „islamizację uniwersytetów”, mający na celu przyjmowanie studentów, którzy byli oddani ideologii rewolucji 1979 roku . Egzamin wstępny na uniwersytet oceniał kandydatów nie tylko na podstawie wyniku testu akademickiego, ale także na podstawie ich pochodzenia społecznego i politycznego oraz lojalności wobec rządu islamskiego.

Na początku lat 80. wprowadzono system kwot, aby jeszcze bardziej zdemokratyzować kryteria selekcji, umożliwiając preferencyjne traktowanie uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Rok po zakończeniu wojny iracko-irańskiej uchwalono ustawę o pomocy niepełnosprawnym i weteranom ochotniczym w wejściu na uniwersytety, rezerwując 40 procent miejsc uniwersyteckich dla weteranów wojennych .

Dodatkowe kryterium doboru studentów zostało wprowadzone na początku lat 90., aby zlokalizować populację studentów, dając pierwszeństwo kandydatom, którzy zgłosili się na studia w ich rodzimych prowincjach. Polityka ta miała zapobiegać migracji studentów do większych miast. Wymóg służby po studiach odegrał również rolę w zapewnieniu edukacji i opieki zdrowotnej potrzebującym terenom.

Trwające problemy

Mimo podejmowanych w ostatnich latach prób zreformowania kryteriów wyboru uczelni i promowania wyrównywania szans edukacyjnych, egzamin Konkour pozostaje przeszkodą w równym dostępie do edukacji. Zarówno ilościowo, jak i jakościowo kryteria kwotowe sprawdziły się. Innym czynnikiem, który przyczynia się do zjawiska eliminacji studentów, jest brak infrastruktury i zaplecza, pomimo rozbudowy infrastruktury i powstania „otwartej” uczelni – Azad University. Będąc uniwersytetem półprywatnym, Azad University preferuje autonomię w zarządzaniu, ale jego stopnie naukowe i program nauczania są nadzorowane przez Ministerstwo Nauki, Badań Naukowych i Technologii.

Drugą wadą jest charakter samego testu. Podobnie jak w wielu innych krajach, w których do wyłonienia wykwalifikowanych kandydatów na uniwersytety stosuje się tylko długi egzamin wielokrotnego wyboru, w większości oparty na pamięci, irańskie szkoły zostały w rzeczywistości przekształcone w fabryki do wkuwania egzaminów.

Egzamin, zwłaszcza w ostatnich latach, dodatkowo przyczynił się do ogromnego drenażu mózgów z Iranu i stworzył problemy psychologiczne i społeczne, takie jak niepokój , nuda i beznadziejność wśród młodzieży, która nie zda egzaminu.

Opcje reform

Premier Mousavi odwiedza centrum egzaminu wstępnego na Uniwersytet Irański, czerwiec 1985 r.

W Iranie wstęp na uniwersytet — zwłaszcza na prestiżowe publiczne i wysoce selektywne uniwersytety, takie jak Sharif University of Technology (SUT), Shiraz University of Medical Sciences (SUMS), Iran University of Science and Technology (IUST), Shahid Beheshti University (SBU) , Amirkabir University of Technology (AUT), KNToosi University of Technology (KNTU), University of Teheran (UT), Shiraz University (SU) i University of Isfahan (UI) pozostają sposobem na osiągnięcie wyższego statusu w społeczeństwie, w którym edukacja jest głównym wyznacznikiem mobilności klasowej.

Absolwenci takich uczelni mają większe szanse na zdobycie coraz bardziej ograniczonych miejsc pracy w prestiżowych zawodach w Iranie – takich jak medycyna , inżynieria czy prawo – czyniąc sukces na egzaminie wstępnym pierwszą i być może najważniejszą pętlą, przez którą muszą przeskoczyć irańscy studenci.

Ponieważ kryzys Konkour trwa, władze rozważają wprowadzenie mechanizmu zastępczego selekcji studentów. Jedną z rozważanych opcji jest wykorzystanie skumulowanej średniej ocen (GPA) z ostatnich trzech lat szkoły średniej w celu przyjęcia uczniów. Chociaż ta polityka wydaje się bardziej humanistyczna i sprawiedliwa niż używanie pojedynczego egzaminu do pomiaru umiejętności uczniów, nadal nie może zapewnić uczciwości ani ujawnić zdolności uczniów do dalszej nauki. Włączenie rozmów kwalifikacyjnych, pisania esejów i testów umiejętności oprócz GPA byłoby prawdopodobnie bardziej skutecznym sposobem mierzenia kwalifikacji studentów, którzy ubiegają się o przyjęcie na uniwersytet.

Innym długofalowym podejściem do zaradzenia kryzysowi w Iranie byłoby poleganie na edukacji i szkoleniu w połowie kariery (zamiast obecnego modelu edukacji uniwersyteckiej przed rozpoczęciem kariery) poprzez wprowadzenie koncepcji college'u społecznego do irańskiego systemu edukacji. Takie podejście mogłoby zniechęcić mniej nastawionych studentów do udziału w egzaminach wstępnych na uniwersytet i miejmy nadzieję, że ostatecznie złagodzi kryzys.

Zobacz też

Bibliografia