Zahamowanie pamięci - Memory inhibition

W psychologii , hamowanie pamięć jest możliwość nie pamiętać nieistotnych informacji. Naukowa koncepcja zahamowania pamięci nie powinna być mylona z codziennym używaniem słowa „zahamowanie”. Z naukowego punktu widzenia, zahamowanie pamięci jest rodzajem zahamowania poznawczego , które polega na zatrzymaniu lub nadpisaniu całości lub części procesu umysłowego, z intencją lub bez.

Zahamowanie pamięci jest krytycznym elementem skutecznego systemu pamięci . Podczas gdy niektóre wspomnienia są zachowane na całe życie, większość wspomnień zostaje zapomniana. Zdaniem psychologów ewolucyjnych zapominanie jest adaptacyjne, ponieważ ułatwia selektywność szybkiego i efektywnego przypominania sobie. Na przykład osoba próbująca sobie przypomnieć, gdzie zaparkowała swój samochód, nie chciałaby zapamiętać każdego miejsca, które kiedykolwiek zaparkowała. Aby więc coś zapamiętać, konieczne jest nie tylko aktywowanie odpowiednich informacji, ale także zablokowanie informacji nieistotnych.

Istnieje wiele zjawisk związanych z pamięcią, które wydają się obejmować zahamowanie, chociaż często toczy się debata na temat różnicy między interferencją a zahamowaniem.

Historia

We wczesnych dniach psychologii pojęcie hamowania było powszechne i wpływowe (np. Breese, 1899; Pillsbury , 1908; Wundt, 1902). Psychologowie ci zastosowali koncepcję hamowania (i interferencji) do wczesnych teorii uczenia się i zapominania. Począwszy od 1894 roku, niemieccy naukowcy Muller i Shumann przeprowadzili badania empiryczne, które wykazały, w jaki sposób uczenie się drugiej listy pozycji zaburza pamięć pierwszej listy. Na podstawie tych eksperymentów Muller argumentował, że proces uwagi opiera się na facylitacji. Dążąc do innego wyjaśnienia, Wundt (1902) twierdził, że selektywna uwaga została osiągnięta przez aktywne hamowanie informacji bez nadzoru, a inne muszą być powstrzymane, aby zająć się jednym z kilku jednoczesnych bodźców. Amerykański psycholog Walter Pillsbury połączył argumenty Mullera i Wundta, twierdząc, że uwaga zarówno ułatwia uzyskanie informacji, które są pożądane, jak i powstrzymuje informacje, które są niepożądane.

W obliczu behawioryzmu w późnych latach dwudziestych i pięćdziesiątych XX wieku oraz podczas wczesnego rozwoju psychologii poznawczej w późnych latach pięćdziesiątych i wczesnych sześćdziesiątych XX wieku hamowanie jako teoria w dużej mierze zniknęło. Zamiast tego klasyczna teoria interferencji zdominowała badania nad pamięcią aż do 1960 r. Jednak we wczesnych latach 70. klasyczna teoria interferencji zaczęła podupadać ze względu na jej zależność od asocjalizmu , niezdolność do wyjaśnienia faktów interferencji lub jej zastosowania w życiu codziennym. oraz nowo opublikowanych raportów dotyczących proaktywnego i wstecznego hamowania.

Od połowy lat osiemdziesiątych na nowo pojawiło się zainteresowanie zrozumieniem roli zahamowania w poznaniu. Badania nad różnorodnymi procesami psychologicznymi, w tym uwagą , percepcją , uczeniem się i pamięcią, psycholingwistyką , rozwojem poznawczym , starzeniem się , trudnościami w uczeniu się i neuropsychologią , sugerują, że odporność na interferencje (co oznacza zdolność do hamowania) jest ważną częścią poznania.

Niedawno naukowcy sugerują, że hipokamp odgrywa rolę w regulacji nielubianych i konkurujących ze sobą wspomnień, a badania fMRI wykazały aktywność hipokampu podczas procesów hamowania.

Badanie empiryczne

Efekt częściowego ustawienia

„Efekt częściowego wskazania” został początkowo odkryty przez Slamecką (1968), który odkrył, że dostarczenie części pozycji do zapamiętania jako wskazówek testowych często utrudnia odzyskanie pozostałych pozycji, które nie są wskazywane w porównaniu z wynikami w warunek kontrolny cue (wolne przywołanie). Taki efekt jest intrygujący, ponieważ zwykle oczekuje się, że wskazówki ułatwiają przypomnienie (np. Tulving i Pearlstone, 1966). Wybitna postać w badaniach nad hamowaniem opartych na odzyskiwaniu, Henry L. Roediger III był kolejnym jednym z pierwszych psychologów, który zaproponował ideę, że odzyskanie przedmiotu ogranicza późniejszą dostępność innych przechowywanych przedmiotów. Uświadomienie sobie efektu podpowiedzi częściowego zestawu redukuje efekt, tak że ponowne nauczenie się części zestawu wcześniej wyuczonych skojarzeń może poprawić przywoływanie skojarzeń, które nie zostały ponownie nauczone.

Rachunek zahamowania starzenia się Hashera i Zacka

Wykorzystanie hamowania do wyjaśnienia procesów pamięci rozpoczęło się w pracy Hashera i Zacksa (1988), którzy skupili się na kosztach poznawczych związanych ze starzeniem się i wypełnieniu luki uwaga-pamięć. Hasher i Zacks odkryli, że starsze osoby dorosłe wykazują upośledzenia w zadaniach wymagających blokowania nieistotnych informacji w pamięci roboczej, a te zaburzenia mogą prowadzić do problemów w różnych kontekstach.

Zapominanie wywołane przez odzyskiwanie

Główny artykuł: Zapominanie wywołane odzyskiwaniem

Model zapominania wywołanego odzyskaniem autorstwa Andersona i Spellmana sugeruje, że gdy przedmioty konkurują ze sobą podczas pobierania, proces hamowania będzie służył stłumieniu tych konkurentów. Na przykład wyszukanie jednego znaczenia słowa (np. Znaczenie czasownika słowa skarpetka ) będzie miało tendencję do zahamowania dominującego znaczenia tego słowa (np. Znaczenia rzeczownika skarpeta ). W 1995 roku Anderson i Spellman przeprowadzili trójfazowe badanie, używając ich modelu zapominania wywołanego odzyskiwaniem, aby zademonstrować oduczenie jako hamowanie.

  • Faza badania: uczestnicy studiują listę par kategoria-przykładowe, w których niektóre przykłady są semantycznie podobne, ponieważ należą do innej kategorii niż ta, z którą są wyraźnie sparowani (np. Food-Cracker, Food-Strawberry, Red-Tomato, Red-Blood) .
  • Faza ćwiczenia polegającego na odzyskiwaniu wiedzy: uczestnicy są proszeni o przećwiczenie zapamiętywania niektórych przykładów podanych w danej kategorii (np. Red-Bl__).
  • Faza testu: biorąc pod uwagę każdą kategorię jako wskazówkę, uczestnik próbuje przypomnieć sobie przykład (np. Food-C__, Food-S__, Red-T__, Red-Bl__).

Anderson i Spellman zauważyli, że pozycje, które miały wspólny związek semantyczny z przećwiczoną informacją, były trudniejsze do odtworzenia. Korzystając z powyższego przykładu, przypominanie sobie elementów związanych z przećwiczonymi informacjami, w tym pomidora i truskawek, było niższe niż w przypadku krakersów , mimo że truskawka jest częścią innej pary. Odkrycie to sugeruje, że współzawodnictwo skojarzeniowe poprzez wyraźną kategorię wskazówek nie jest jedynym czynnikiem utrudniającym wyszukiwanie. Stwierdzili, że mózg tłumi lub hamuje niepraktykowane cechy. To wyjaśnia, dlaczego produkt, który jest bardzo podobny do pomidora, ale nie pochodzi z tej samej pary, również wykazuje zmniejszony współczynnik przypominania.

Paradygmat „myśl / nie myśl” i celowe hamowanie

Podczas debaty o odzyskiwaniu pamięci w latach 90. psychologowie poznawczy mieli wątpliwości, czy konkretne wspomnienia mogą zostać stłumione. Jedną z przeszkód było to, że w badaniach naukowych nie wykazano represji. W 2001 roku naukowcy Anderson i Green twierdzili, że znaleźli laboratoryjne dowody tłumienia. Trenowali swoich uczestników za pomocą listy niepowiązanych par słów (takich jak gehenna-płotka), aby mogli odpowiedzieć drugim członkiem pary (płotka), gdy zobaczyli drugiego członka (gehenna). Im częściej uczestnicy próbowali nie myśleć o danym słowie, tym mniejsze prawdopodobieństwo, że odzyskali je podczas końcowego testu pamięci. To upośledzenie wystąpiło nawet wtedy, gdy uczestnikom poddano test „niezależnej sondy”, tj. Podano podobną kategorię (owad) zamiast oryginalnej wskazówki (karaluch) i poproszono o wypełnienie luki w teście pamięci: insekt-r _____. Według Andersona i Greena fakt, że uczestnicy mieli zmniejszoną zdolność przypominania sobie rzeczy, o których powiedziano im, że mają zapomnieć, silnie wspiera istnienie hamującego mechanizmu kontroli i ideę, że ludzie mają zdolność tłumienia niepożądanych wspomnień.

Chociaż wyniki Andersona i Greena (2001) zostały powtórzone kilka razy, grupa wybitnych badaczy psychologii stosujących tę samą metodologię, co w oryginalnym badaniu, nie była w stanie powtórzyć nawet podstawowego wyniku (Bulevich, Roediger, Balota i Butler, 2006). Ustalili, że tłumienie nie jest solidnym zjawiskiem eksperymentalnym w paradygmacie myśl / nie myśl i zasugerowali, że odkrycia Andersona i Greena można wytłumaczyć interferencją wsteczną lub po prostu myśleniem o X, gdy powiedziano im, aby „nie myśleć” o Y.

Amnezja z powodu traumy lub znęcania się

Amnezja , zapominanie o ważnych danych osobowych, zwykle występuje z powodu choroby lub uszkodzenia mózgu, podczas gdy amnezja psychogenna , która wiąże się z utratą tożsamości i ma przyczyny psychologiczne, występuje rzadko. Niemniej jednak szereg badań wykazał, że co najmniej 10% ofiar przemocy fizycznej i seksualnej zapomina o wykorzystywaniu. Niektóre badania twierdzą, że odsetek opóźnionych wspomnień wielu form traumatycznych przeżyć (w tym klęsk żywiołowych, porwań, tortur i innych) wynosi średnio około 15%, przy czym najwyższe wskaźniki wynikają z wykorzystywania seksualnego dzieci , walk wojskowych i bycia świadkami członek rodziny zamordowany. Badanie przeprowadzone w 1996 roku na 711 kobietach wykazało, że zapominanie i późniejsze wspomnienie wykorzystywania seksualnego w dzieciństwie nie jest rzadkością; ponad jedna czwarta respondentów, którzy zgłosili nadużycie, również stwierdziła, że ​​zapominali o nim na jakiś czas, a następnie sami je sobie przypominali. Spośród osób, które zgłosiły nadużycie, mniej niż 2% stwierdziło, że przy przypomnieniu o molestowaniu pomagał terapeuta lub inny specjalista. Inne badania pokazują, że ludzie, którzy doświadczyli traumy, zwykle ją pamiętają, nie zapominają. (McNally, 2001) odkryli, że kobiety, które twierdzą, że wyparły lub odzyskały wspomnienia związane z wykorzystywaniem seksualnym w dzieciństwie, nie mają gorszej pamięci na słowa wskazujące na traumę niż kobiety, które nigdy nie były wykorzystywane seksualnie. Podobnie McNally (1998) odkrył, że kobiety, które były wykorzystywane seksualnie jako dzieci i u których wystąpiło PTSD w wyniku ich wykorzystywania, nie będą miały większych problemów z przypomnieniem sobie słów związanych z traumą niż zdrowe dorosłe osoby, które przeżyły wykorzystywanie seksualne w dzieciństwie lub kobiety, które nigdy nie były wykorzystywane jako takie. dzieci.

Chociaż Elliot i Briere (1996) wykazali, że na wskaźnik przypominania sobie wcześniej zapomnianych traumatycznych wydarzeń nie miało wpływu to, czy ofiara przebywała w przeszłości w psychoterapii, osoby, które zgłaszają wyparte wspomnienia, są bardziej podatne na wytwarzanie fałszywych wspomnień niż osoby. który zawsze mógł sobie przypomnieć. Williams odkrył, że wśród kobiet z potwierdzoną historią wykorzystywania seksualnego około 38% nie przypomniało sobie o nim 17 lat później, zwłaszcza gdy zostało ono popełnione przez kogoś znajomego. Hopper cytuje kilka badań, które wskazują, że niektóre ofiary molestowania będą miały okresy całkowitej amnezji z powodu wykorzystywania. Recenzowane i kliniczne badania udokumentowały istnienie odzyskanej pamięci; na jednej stronie internetowej wymieniono 43 sprawy prawne, w których osoba, której roszczenie o odzyskanie stłumionej pamięci została zaakceptowana przez sąd. Amnezja traumatyczna , która rzekomo polega na zapominaniu o określonych traumatycznych wydarzeniach przez długi czas, jest wysoce kontrowersyjna, podobnie jak represja , psychodynamiczne wyjaśnienie traumatycznej amnezji. Ponieważ koncepcje te nie mają dobrego wsparcia empirycznego, psychologowie są sceptyczni co do ważności „odzyskanych wspomnień” i twierdzą, że niektórzy terapeuci, stosując techniki sugestywne, (nie) świadomie zachęcali do fałszywych wspomnień o wiktymizacji.

Dowody przeciwko

Pomysł, że badani mogą aktywnie hamować pamięć, ma wielu krytyków. MacLeod (2003) zakwestionował ideę zahamowania kontroli poznawczej, argumentując, że hamowanie można przypisać rozwiązywaniu konfliktów, które jest podatnym na błędy aktem wyboru między dwiema podobnymi wartościami, które niekoniecznie mają tę samą parę. Ponownie przyjrzyj się parom z góry: Dziadek do jedzenia, Jedzenie-Truskawka, Czerwony-Pomidor i Czerwonokrwisty. Teorie zahamowania pamięci sugerują, że przypominanie sobie truskawek zmniejsza się, gdy pamięć pomidora maleje, ponieważ atrybuty pomidora są osłabione, gdy nauczy się czerwonej krwi. MacLeod twierdzi, że zahamowanie nie ma miejsca, ale jest wynikiem pomieszania podobnych par słów, takich jak pomidor i czerwona truskawka, co może prowadzić do błędów. Różni się to od zahamowania atrybutów pomidora. „W większości przypadków, w których zaproponowano mechanizmy hamujące w celu wyjaśnienia sprawności poznawczej”, wyjaśnia MacLeod, „mechanizmy niehamujące mogą osiągnąć ten sam cel (s. 203)”.

Zobacz też

Bibliografia

Linki zewnętrzne