Skala oceny ADHD - ADHD rating scale

ADHD Rating Scale ( ADHD-RS ) jest rodzic lub nauczyciel-raport-raport inwentaryzacji stworzony przez George'a J. DuPaul, Thomas J. Power, Arthur D. Anastopoulos i Robert Reid składający się z 18-90 pytań dotyczących zachowania dziecka w ciągu ostatnich 6 miesięcy. Skala oceny ADHD służy do pomocy w diagnozowaniu zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) u dzieci w wieku od 5 do 17 lat.

ADHD-RS jest obecnie w piątej wersji w korelacji z DSM-5 .

Przegląd

ADHD-RS to samoocena składająca się z 18 pytań, która zajmuje około pięciu minut. Każde pytanie mierzy częstotliwość zachowań, w których respondent proszony jest o wskazanie, czy zachowanie występuje „zawsze lub bardzo często”, „często”, „w pewnym stopniu” lub „rzadko lub nigdy”. Kwestionariusz przeznaczony jest do wypełnienia przez rodziców i nauczycieli dziecka lub nastolatka. Pierwsze dziewięć pozycji zadaje pytania dotyczące zachowania związanego z nieuwagą (np. „ma trudności w organizacji zadań i czynności”). Drugi zestaw dziewięciu pozycji zadaje pytania dotyczące zachowania związanego z objawami nadpobudliwości i impulsywności (np. „nadmiernie mówi”). Ostatnie pytanie dotyczy tego, czy zachowania były obecne przed siódmym rokiem życia. Niektóre przykłady zachowań ADHD mierzonych skalą obejmują; trudności w skupieniu się na zadaniach, organizowaniu lub nieumiejętności skupienia uwagi, wiercenie się, wiercenie, zawsze niecierpliwość, niecierpliwość, niemożność doczekania się swojej kolejki i często przerywanie innym. Skala oceny ADHD wpłynęła na świat psychologii klinicznej, zapewniając dokładną i wiarygodną miarę, która jest w stanie zidentyfikować obecność ADHD u dzieci. Jest również pomocny w identyfikacji podtypu (głównie nieuważny, głównie nadpobudliwy-impulsywny i złożony) zaburzenia.

Rozwój i historia

Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) jest jednym z najczęściej występujących zaburzeń neurologicznych u dzieci. Dzieci z ADHD są bardziej narażone na słabe wyniki w nauce, problemy z osobistym zachowaniem i utrzymywaniem relacji społecznych.

ADHD-RS został stworzony w celu zaspokojenia potrzeby skutecznej oceny dzieci i młodzieży z podejrzeniem ADHD, zwłaszcza biorąc pod uwagę rozpowszechnienie tego zaburzenia. Ocena służy również dodatkowemu celowi dopasowania obserwacji objawów ADHD przez rodziców i nauczycieli do kryteriów ADHD DSM-IV .

DSM-IV przedstawia trzy podtypy ADHD: ADHD mieszany , ADHD przeważnie nieuważny i ADHD przeważnie nadpobudliwy i impulsywny . ADHD-RS oddziela wyniki domen „nieuwagi” i „nadpobudliwości-impulsywności”, co ostatecznie daje trzy wyniki dla „nieuwagi”, „nadpobudliwości-impulsywności” i „całkowitej”. DSM-IV organizuje również kryteria diagnostyczne na dwie kategorie nieuwagi oraz Nadpobudliwość-Impulsywność, z których każdy obejmuje dziewięć objawów.Osiemnaście pytań ADHD-RS zostało napisanych tak, aby odzwierciedlały każdy objaw z obu kategorii.

Wraz z wydaniem DSM-V kwestionariusz został dostosowany, aby był zgodny z nowymi ustalonymi kryteriami.

Wersje kwestionariusza

Cztery wersje zadają odpowiednie do wieku pytania dotyczące nadpobudliwości i nieuwagi w określonych warunkach.

Dom: Istnieją dwie wersje domowe — dla dzieci (w wieku 5–10 lat) i dla młodzieży (w wieku 11–17 lat). Są one przeznaczone do wypełnienia w domu przez rodzica lub opiekuna. Pytania są specyficzne dla sytuacji i czynności w domu.
Szkoła: Istnieją dwie wersje szkolne — dla dzieci (w wieku 5–10 lat) i dla młodzieży (w wieku 11–17 lat). Są one przeznaczone do wypełnienia w szkole przez nauczyciela. Pytania są specyficzne dla sytuacji i czynności w środowisku szkolnym, takich jak pozostawanie na jednym miejscu lub wykonywanie zadań szkolnych.

Niezawodność i ważność

Niezawodność

Rubryka do oceny norm i rzetelności dla Skali Oceny ADHD
Kryterium	Ocena (odpowiednia, dobra, doskonała, zbyt dobra)	Wyjaśnienie z odniesieniami
Normy	Odpowiedni
Spójność wewnętrzna (alfa Cronbacha, podzielona połowa itp.)	Świetny	Alfy wynosiły >.90 dla wersji School i Home.
Niezawodność między oceniającymi	Mniej niż wystarczająca	rzetelność między rodzicami a nauczycielami wynosiła = 0,41
Niezawodność test-retest (stabilność)	Odpowiedni	Całkowity wynik = 0,85 w okresie 4 tygodni
Powtarzalność	Nie publikowany	Brak opublikowanych badań formalnie sprawdzających powtarzalność

Ważność

Ocena trafności i użyteczności Skali Oceny ADHD
Kryterium	Ocena (odpowiednia, dobra, doskonała, zbyt dobra)	Wyjaśnienie z odniesieniami
Ważność zawartości	Odpowiedni	Obejmuje objawy diagnostyczne DSM zarówno dla podtypów nadpobudliwości, impulsywności, jak i typu kombinowanego.
Trafność konstrukcji (np. trafność predykcyjna, współbieżna, zbieżna i dyskryminacyjna)	Świetny	W warunkach klinicznych trafność predykcyjna dla połączonej podskali dla rodziców i nauczycieli wyniosła odpowiednio 60% i 65%. Wskazuje to, że ocena ma statystycznie istotną dokładność w identyfikacji diagnozy.
Trafność dyskryminacyjna	Odpowiedni	Statystycznie istotna dyskryminacja w średniej ocenie pomiędzy trzema grupami uczestników, którzy zidentyfikowali jako ADHD Połączone, ADHD Nieuważne i bez ADHD.
Uogólnienie ważności	Dobry	Używany jako inny raport od nauczycieli i rodziców; stosowane w warunkach szkolnych, a także w warunkach klinicznych; ocena została znormalizowana na losowej próbie populacji, która obejmowała wiele różnych środowisk etnicznych i demograficznych.
Wrażliwość na leczenie	Odpowiedni	Może być stosowany w celu uzyskania dostępu do progresji objawów ADHD w trakcie leczenia.
Użyteczność kliniczna	Dobry	Łatwo dostępny poprzez zakup podręcznika, który zawiera informacje o ocenie i punktacji z pozwoleniem na kserokopię, silną psychometrię . Ukończenie i punktacja są szybkie i łatwe.

Uderzenie

Skala oceny ADHD zapewniła klinicystom szybką i łatwą ocenę do zastosowania w celu zdiagnozowania ADHD zgodnie z kryteriami DSM. Stworzenie tej oceny zapewniło również klinicystom spójny sposób diagnozowania ADHD u dzieci. Ta ocena jest stosowana zarówno w warunkach klinicznych, jak i szkolnych do pomiaru obecności ADHD, a także podtypu, który może być obecny. Miernik można również wykorzystać do pomiaru obecności i kontynuacji objawów podczas leczenia. Ta ocena została również wykorzystana jako podstawa do badań obejmujących szeroką gamę tematów związanych z ADHD.

Stosowanie w innych populacjach

Skala oceny ADHD-IV

ADHD RS-IV jest szeroko stosowany w USA w języku angielskim; jednak ze względu na rosnącą populację Latynosów w USA, skala oceny ADHD została również przetłumaczona na hiszpański, aby uwzględnić osoby mówiące po hiszpańsku jako pierwszym językiem. Ponadto wiele innych krajów już przetłumaczyło i zatwierdziło skalę ADHD na swój podstawowy język mówiony. Według Archives of Clinical Psychiatry in Sao Paulo, tom 33, nr 4 (TDAH, skrót portugalski) został w pełni zatwierdzony w Brazylii do końca 2006 roku.

Ograniczenia

Oceny objawów ADHD na skalach ocen są ogólnie subiektywne. Nauczyciele i rodzice mogą stosować różne subiektywne kryteria do definiowania objawów i mogą nie uwzględniać kontekstu objawów podczas dokonywania ocen. Co więcej, trafność ARS jest akceptowalna, ale próba normatywna użyta do obliczenia tej statystyki składała się z dzieci w wieku od 5 do 14 lat, a zatem nie można jej uogólniać poza przedział wiekowy.

Według badania dokładności przeprowadzonego przez Pediatrics Association w 2016 r., ze wszystkich badanych skal ASQ jest najskuteczniejszą skalą, którą można zastosować do diagnozowania choroby, ze względu na jej dużą zwięzłość i wysoką dokładność diagnostyczną. Podręcznik zatytułowany „Skale kompleksowej oceny Connersa” wydany w 2017 r. stwierdza, że wyniki analizy trafności dyskryminacyjnej wykazały, że dokładność wyników wynosi 78% we wszystkich formach stosowanych do diagnozowania choroby.

Pojawiają się również pytania o to, jak dobrze pozycje w ARS spełniają wyraźne kryteria DSM. W szczególności jeden z elementów dotyczących nadpobudliwości nie precyzuje, że u nastolatków wystarczające są myśli o niepokoju, a nie o nadmiernym ruchu behawioralnym. Ten brak specyfikacji nie przekłada się bezpośrednio na kryteria DSM.

Dostęp do tej oceny można uzyskać, kupując podręcznik Skali Oceny ADHD, który zawiera kopie wersji dla nauczycieli i rodziców z pozwoleniem na kserokopię do użytku klinicznego.

Languages

In other projects