Feminizacja miejsca pracy - Feminisation of the workplace
Feminizacja pracy jest feminizacji , lub zmianę ról płci i ról płciowych i włączenie kobiet do grupy lub zawód kiedyś zdominowany przez mężczyzn, ponieważ odnosi się do miejsca pracy. Jest to zestaw teorii społecznych, których celem jest wyjaśnienie rozbieżności zawodowych związanych z płcią.
Abstrakcyjny
Feminizacja przemysłu pracy to presja wytworzona przez zwrot kulturowy, w którym kwestie sprawiedliwości, możliwości i redystrybucji w społeczeństwie pokonują nierówności ekonomiczne i znajdują więcej równowagi, aby zwalczać nierówności w dochodach, wykluczenie społeczne i imperializm kulturowy. Kwestie różnic płciowych, ról płciowych oraz nierówności w zatrudnieniu i usługach są kwestionowane, porzucane i usuwane. Feminizacja miejsca pracy łączy się z podejściem marksistowskim, w którym każdy ma możliwość sprzedania swojej siły roboczej, aby posiadać środki produkcji. Takie podejście umożliwia kobietom pracę w zawodach o elastycznych i przyjaznych rodzinie godziny pracy ze względu na ich obowiązki związane z opieką nad dziećmi.
Feminizacja w miejscu pracy zdestabilizowała segregację zawodową w społeczeństwie.
- „W latach 90. zwrot kulturowy w geografii, spleciony z poststrukturalistyczną koncepcją różnicy, doprowadził do odrzucenia pojęcia spójnej, ograniczonej, autonomicznej i niezależnej tożsamości… zdolnej do samookreślenia i postępu, na rzecz społecznie skonstruowanej kategorii definiowanej przez konstytutywną zewnętrzną. treści, były produkowane, wykonywane, destabilizowane i przerysowywane w złożony sposób, czerpiąc znaczenie z rutynowych interakcji z innymi w określonych kontekstach historycznych i geograficznych” (Peake 2009).
Kobiety wkraczają w każdą formę zawodu i feminizują siłę roboczą, niegdyś ograniczoną i zdominowaną przez mężczyzn. Od eksportu osobistej siły roboczej, wejścia na rynek pracy, kwestionowania dziedziny nauki i inżynierii oraz uczestnictwa w środowisku sportowym, siła i rola kobiet w społeczeństwie uległy dramatycznym zmianom.
Kategorie feminizacji
Przetrwanie
Feminizacja przetrwania to termin, którym feministki opisują sytuację społeczną, w której kobiety są zmuszane do nieludzkich warunków przetrwania siebie i swoich rodzin.
W 1888 r. rząd Kanady postanowił zaprosić wykwalifikowanych Chińczyków do pracy w gorączce złota oraz Canadian Pacific Railway, aby obniżyć koszty płac i uczynić te projekty przystępnymi. Chińczycy byli motywowani chęcią opuszczenia Chin i zarobienia wyższych zarobków. Chociaż ci imigranci otrzymywali wyższe wynagrodzenie w Kanadzie niż w Chinach, doświadczyli wykluczenia i nierówności zawodowej . Chociaż kwestia wykluczenia rasowego jest obecnie odczulona, są pracownicy, którzy spotykają się z przemocą i nadużyciami w swoim środowisku pracy, z których większość to kobiety. Eksport siły roboczej do krajów rozwiniętych wciąż kwitnie, ponieważ przyczynia się do wzrostu gospodarczego i różnorodności. Globalizacja pracy łagodzi długi rządowe i stopy bezrobocia w krajach rozwijających się. Kobiety, szczególnie w krajach Azji Południowo-Wschodniej, są przyciągane do tej możliwości zarabiania pieniędzy.
W większości biedne i nisko opłacane kobiety były często uważane za ciężary, a nie zasoby, ale teraz coraz więcej kobiet osiąga zyski i zabezpiecza dochody rządowe. Kilka krajów rozwijających się w południowo-wschodniej Azji, zwłaszcza na Filipinach, doświadczyło pojawienia się eksportu siły roboczej do krajów rozwiniętych z powodu wysokiego zadłużenia zagranicznego i bezrobocia. Filipińskie kobiety pracujące za granicą w Stanach Zjednoczonych wysyłały do domu prawie 8 miliardów dolarów rocznie w 2003 roku, a większość z tych kobiet zajęła się opieką zdrowotną, usługami domowymi i opieką nad dziećmi. Filipińscy pracownicy zagraniczni zasłużyli na miano „migranckiego bohaterstwa” za poświęcenie życia rodzinnego i normalizację wysyłania przekazów migracyjnych do ojczyzny. Kobiety te ponoszą nie tylko większą odpowiedzialność w swojej rodzinie i kraju, ale także spotykają się z rasizmem , przemocą i nadużyciami.
Rynek pracy
W nowej erze kobiety ograniczyły „zasięg przestrzenny” swoich poszukiwań pracy ze względu na obowiązki związane z opieką nad dziećmi. Otwarte zatrudnienie kobiet z klasy średniej katalizuje rosnące wykorzystanie pracowników domowych do sprzątania domu i opieki nad dziećmi. Współczesna gospodarka jest złożona z odpowiedzialnością kobiet w domu iw pracy. Teorie kulturowe utrzymują, że niższe płace w zawodach zdominowanych przez kobiety są wynikiem uprzedzeń społecznych wobec pracy typowo wykonywanej przez kobiety oraz że skład zawodów ze względu na płeć ma bezpośredni wpływ na zarobki. W przeciwieństwie do tego, najnowsze teorie dotyczące kapitału ludzkiego utrzymują, że kary płacowe związane z pracą w zawodach zdominowanych przez kobiety wynikają z różnych wymagań w zakresie specjalistycznego szkolenia i że efekt jest pośredni. Wiele badaczek feministycznych twierdzi, że różnica płci jest głównym powodem różnic między płciami na rynku pracy.
Kobiety spotykają się z dyskryminacją w miejscu pracy, taką jak „ szklany sufit ”, chociaż udział kobiet w rynku pracy znacznie wzrósł w ciągu ostatnich dwudziestu lat. Jednak nawet przy zwiększonym udziale w sile roboczej i wysokim poziomie zaangażowania kobiet w swoje miejsce pracy, praca kobiet jest nadal niedoceniana. Ponadto, często harmonogram pracy kobiety jest ułożony w taki sposób, że koliduje z jej obowiązkami opiekuńczymi. Kobiety, które są również członkami związku w pracy, czują się „odsunięte na bok” i „poniżone” z powodu problemów w miejscu pracy, z którymi się borykają, a które są poza agendą związku. Jednak wysoki poziom uzwiązkowienia silnie koreluje z niższą różnicą płac, a także niższą różnicą między płciami. Jednym ze sposobów, w jaki ludzie próbowali pomóc pracującym kobietom, jest ustawodawstwo. Pod koniec 2003 r. Norwegia uchwaliła ustawę, która opowiadała się za czterdziestoprocentową reprezentacją spółek publicznych z zakresu płci. Głównym celem było zwiększenie reprezentacji kobiet na najwyższych stanowiskach w najwyższym sektorze i zmniejszenie nierówności płci. Wynik ten miał jednak bardzo mały wpływ na kobiety w biznesie, zwłaszcza te, które trafiły do sektorów korporacyjnych.
Z drugiej strony często ignorowane są „szklane schody ruchome”, w których mężczyzna wchodzi do zdominowanego przez kobiety miejsca pracy i szybko awansuje w szeregach. Kilka dziedzin, takich jak edukacja, pielęgniarstwo i praca socjalna, pokazuje to zjawisko. Na ten wynik wpływa wiele czynników, takich jak presja społeczna na mężczyzn i kobiety, aby dostosowali się do ról płciowych, tj. mężczyźni poszukujący stanowisk kierowniczych i kobiety poszukujące więcej ról domowych. Również w zawodach zdominowanych przez kobiety mężczyźni podejmują zazwyczaj decyzje o awansie.
Pomimo tych niepowodzeń kobiety dobrze wykonują swoją pracę. Kobiety stanowią 40,9% amerykańskiej siły roboczej i są prezesami niektórych największych firm, takich jak PepsiCo, Archer Daniels Midland i WL Gore. Kobiety zarabiają również prawie 60% stopni uniwersyteckich z Ameryki i Europy. Stanowią większość profesjonalnej siły roboczej w wielu krajach, na przykład pięćdziesiąt jeden procent w Stanach Zjednoczonych. Nawet przy tak wysokim odsetku zarobki kobiet są znacznie niższe niż przeciętne zarobki mężczyzn. Są również niedostatecznie reprezentowani na szczycie swoich organizacji. Co zaskakujące, feminizacja miejsca pracy była napędzana przez nieustanne dążenie sektora usług i równy spadek produkcji. Więcej kobiet niż kiedykolwiek wcześniej chce pracować poza domem. Nawet po urodzeniu dzieci 74% kobiet na rynku pracy udaje się wrócić do pracy, a 40% wraca do pracy na pełen etat.
Nauka i technologia
Według Amerykańskiego Stowarzyszenia Kobiet Uniwersyteckich zdolności i zainteresowania młodych chłopców i dziewcząt naukami ścisłymi, matematyką i inżynierią są równie dobrze ugruntowane; jednak większość dziewcząt zaczyna tracić zainteresowanie latami licealnymi z powodu luki w reprezentacji płci zarówno w nauce, jak i inżynierii. W rezultacie kobiety są niedostatecznie reprezentowane w zawodach związanych z nauką ze względu na interakcje płci we wczesnym okresie życia. Naukowcy twierdzą, że segregacja mężczyzn i kobiet na różne zawody jest głównym powodem różnic w zarobkach między mężczyznami i kobietami. Twierdzą, że segregacja zawodowa ogranicza wybór zawodu. Badacze zaobserwowali również ogólne zachowania obu płci, które mogą reprezentować ich preferowany zawód, stwierdzając, że chłopców zachęca się (i zakłada się) do bycia otwartymi, analitycznymi i agresywnymi, podczas gdy dziewczęta są zachęcane (i zakłada się) do bierności, zależności i wychowania.
W ciągu ostatnich 25 lat rosnące zaangażowanie kobiet i mniejszości zapobiegło poważnemu niedoborowi pracowników naukowych i inżynieryjnych; ale jeśli obecne wskaźniki udziału płci i udziału etnicznego w tych programach licencjackich nie ulegną zmianie, liczba wykwalifikowanych pracowników wkrótce będzie niewystarczająca, aby sprostać potrzebom społeczeństwa w zakresie nauki, technologii i inżynierii.
W dziedzinach STEM występuje niedostateczna reprezentacja kobiet . Według badań przeprowadzonych przez Departament Handlu Stanów Zjednoczonych kobiety stanowią około dwudziestu czterech procent siły roboczej STEM, podczas gdy stanowią czterdzieści osiem procent całej siły roboczej. Istnieje wiele czynników, które przyczyniają się do tej rozbieżności, takie jak brak kobiecych wzorów do naśladowania, stereotypy płciowe i seksizm w zatrudnianiu. Korzenie niedostatecznej reprezentacji tkwią w szkole podstawowej, gdzie dziewczęta pozostają w tyle za chłopcami w matematyce, ponieważ są one przekonane, że nie są tak inteligentne jak chłopcy i dlatego nie są w stanie być dobre z matematyki. Inne wpływy obejmują nauczycieli, rodzinę, kulturę, stereotypy i wzory do naśladowania w całej szkole. Kobiety uzyskują taką samą liczbę stopni licencjackich jak mężczyźni, ale stanowią tylko trzydzieści procent stopni STEM. Kobiety, które uzyskały te stopnie naukowe, częściej podejmują pracę w służbie zdrowia lub edukację niż zawody STEM.
Luka płacowa na stanowiskach STEM jest mniejsza niż na stanowiskach innych niż STEM. Kobiety w zawodach STEM zarabiają trzydzieści pięć procent więcej niż kobiety w zawodach nie-STEM. Zarabiają też więcej niż mężczyźni wykonujący pracę nie-STEM. Kobiece kierunki inżynierskie dorównują pod względem liczby ich męskim odpowiednikom, którzy podejmują zawód inżyniera, ale kierunki fizyczne i nauki przyrodnicze zwróciły się w kierunku szerszego zakresu karier poza STEM. W tych dziedzinach kariery istnieje wzorzec seksistowskich praktyk zatrudniania, które prowadzą do mniejszej liczby kobiet zatrudnianych w tych dziedzinach. Brak kobiet w tych dziedzinach tworzy zimne środowisko pracy, które powoduje, że kobiety rezygnują z pracy. W naukach przyrodniczych kobiety uzyskują więcej doktoratów niż mężczyźni, ale tylko jedna trzecia jest zatrudniana na stanowisku adiunkta po obronie doktoratu. Jednak po zatrudnieniu mają większe szanse na prosperowanie w zawodzie STEM. Kobiety, które mają rodzinę, częściej przechodzą na kierunek inny niż STEM lub pracują mniej godzin niż mężczyźni w tych samych dziedzinach.
Sporty
W Stanach Zjednoczonych kobiety są postrzegane jako „nieprzygotowane” do uprawiania sportu , a ich zaangażowanie postrzegano jako niekobiece i niepożądane.
Dziś kobiety stanowią czterdzieści jeden procent sportowców ze szkół średnich i trzydzieści siedem procent sportowców z college'u. Coraz więcej kobiet uprawia sport również na poziomie zawodowym. Ustęp Tytułu IX wywołał wzrost liczby kobiet uprawiających sport w całej szkole średniej i college'u w Stanach Zjednoczonych. Tytuł IX Ustawy o Poprawkach Edukacyjnych z 1972 r. zakazuje dyskryminacji ze względu na płeć w każdym programie edukacyjnym otrzymującym fundusze federalne. Od czasu przejścia tytułu IX liczba kobiet w dyscyplinach sportowych wzrosła dramatycznie. W 1981 r. liczba kobiet uczestniczących w dyscyplinach sportowych wynosiła 74 329, a do 2001 r. liczba ta wzrosła do 150 916. Ponadto liczba uczestniczek płci żeńskiej wzrosła z około dwudziestu pięciu procent populacji sportowców-studentów do czterdziestu dwóch procent. Przed rokiem 1972 i uchwaleniem tytułu IX kobiety w większości były nieobecne w sporcie w szkole średniej. W 1972 r. tylko jedna na dwadzieścia siedem kobiet brała udział w sporcie w szkole średniej, ale w 1998 r. statystyki te stały się jedną trzecią. Po uchwaleniu tytułu IX liczba dziewcząt uczestniczących w lekkiej atletyce wzrosła z 294 015 do 817 073. Po zaledwie sześciu latach liczba ta wzrosła jeszcze bardziej do ponad dwóch milionów dziewcząt uprawiających sporty w liceum. Przed rokiem 1972 dziewczęta stanowiły zaledwie 7% studentów, a w 1978 roku liczba ta wzrosła do 32%. Był to przełomowy czas dla kobiet w sporcie, ponieważ w końcu pojawiła się większa reprezentacja na całym świecie. W porównaniu z kobietami, co drugi mężczyzna uprawia sport w szkole średniej.
Po uchwaleniu tytułu IX spadła liczba kobiet prowadzących i trenujących sporty. Liczba kobiet na stanowiskach administracyjnych w sporcie spadła o siedemnaście procent w latach 1972-1987. Stwierdzono również, że w szkołach w Teksasie kobiety stanowią tylko sześć procent dyrektorów sportowych, a na Florydzie tylko trzynaście procent to kobiety. Oprócz stanowisk administracyjnych, trenerki kobiet odnotowały znaczny spadek liczby po uchwaleniu tytułu IX. W 1973 r. kobiety trenerów osiągnęły rekordowy poziom około osiemdziesięciu procent, ale w ciągu następnych dziesięciu lat liczba ta gwałtownie spadła do około czterdziestu procent, pomimo rosnących możliwości dla kobiet. Odkąd uchwalono tytuł IX, coraz trudniej jest znaleźć główne trenerki, zwłaszcza w latach 1977-1982, kiedy nastąpił 36-procentowy spadek. Ten problem wciąż nie uległ znacznej poprawie od 1972 roku, mimo że wdrożono tytuł IX, aby temu zapobiec.
Zobacz też
Uwagi
Bibliografia
- Barnett, A i Schmidt, M. (2012) „Wpływ przemocy domowej na miejsce pracy” s. 22
- Bergmann, Barbara (1974). „Segregacja zawodowa, płace i zyski, gdy pracodawcy dyskryminują ze względu na rasę lub płeć” s. 103-110.
- Cabrera, A. i Colbeck, C. i Terenzini, P. (2001) „Uczenie się pewności zawodowej: łączenie praktyk nauczania, samoocena uczniów i płeć” s. 173-191.
- Dillaway i Pare (2005) „Zostać w domu” kontra „Praca”: wezwanie do szerszej koncepcji rodzicielstwa i pracy zarobkowej”
- Jones III, Marston, Pain and Smith (2010) „Podręcznik geografii społecznych SAGE” s. 54-78
- Hakim, Catherine (2006) „Kobiety, kariera i preferencje pracy i życia”.
- Hanson, Sandra (2007) „Młode kobiety, sport i nauka” s. 155-161.
- Hanson, S. i Kraus, R. (1998) „Socjologia edukacji” s. 93-110.
- Hui, Vivien (2005) „Wkład azjatyckich pracowników migrujących w XIX wieku w rozwój przemysłu wydobywczego Kolumbii Brytyjskiej”. 48-56.
- Peake, Linda (2009) „Płeć, rasa, seksualność” s. 59
- Perales, Francisco (2010) „Feminizacja zawodowa, wyspecjalizowany kapitał ludzki i płace: dowody z brytyjskiego rynku pracy” s. 2
- Rodriguez, Robyn (2005) „Niepewność wewnętrzna: migracja kobiet z Filipin, rozwój i krajowy status podmiotu”.
- Sassen, Saskia (2000) „Obciążenie kobiet: kontrgeografie globalizacji i feminizacja przetrwania
- Watson, Sophie (1988) „Pogodzenie nierówności”