Jak dzieci zawodzą -How Children Fail
 Pierwsza edycja
| |
| Autor | John Holt |
|---|---|
| Kraj | Stany Zjednoczone |
| Język | język angielski |
| Przedmiot | Edukacja |
| Gatunek muzyczny | Literatura faktu |
| Wydawca |
Pitman Publishing Company (1964) Merloyd Lawrence, Delta / Seymour Lawrence (1982) |
Data publikacji |
1964, 1982 (poprawiony) |
| Strony | 298 (wydanie z 1982 r.) |
| ISBN | 0-201-48402-1 |
| OCLC | 32626803 |
| 371,2 / 8 20 | |
| Klasa LC | LB3063 .H627 1995 |
How Children Fail to książka non-fiction autorstwa Johna Holta, która została opublikowana w 1964 roku i wznowiona w 1982 roku w poprawionym wydaniu. Sprzedał się w ponad milionie egzemplarzy. Przytacza w niej osobistedoświadczenia w nauczaniu i badaniach, które doprowadziły go do przekonania, że tradycyjna edukacja wyrządza więcej szkody niż pożytku zdolności dziecka i jego chęci do prawdziwego uczenia się .
Streszczenie
W książce How Children Fail, John Holt stwierdza, że dzieci uwielbiają się uczyć, ale nienawidzą ich uczenia. Jego doświadczenia w klasie jako nauczyciela i badacza doprowadziły go do wniosku, że każde dziecko jest inteligentne . Jednak dzieci stają się nieinteligentne, ponieważ są przyzwyczajeni przez nauczycieli i szkoły do dążenia tylko do aprobaty nauczyciela i „właściwych” odpowiedzi, a tym samym zapominają o wszystkim innym. Tam dzieci widzą wartość nie w myśleniu , odkrywaniu i zrozumieniu, ale tylko w grze siłą gra w szkole.
Dzieci uważają, że za wszelką cenę muszą zadowolić nauczyciela, dorosłych i być mu posłusznym . Uczą się, jak manipulować nauczycielami, aby uzyskać wskazówki na temat tego, czego naprawdę chce nauczyciel. Poprzez mowę ciała nauczyciela , mimikę twarzy i inne wskazówki, uczą się, jaka może być właściwa odpowiedź. Mamroczą, siedzą okrakiem na odpowiedzi, każą nauczycielowi odpowiedzieć na ich własne pytanie i odgadują szalone domysły, czekając, co się stanie, a wszystko po to, aby zwiększyć szanse na właściwą odpowiedź.
Kiedy dzieci są bardzo małe, mają naturalną ciekawość świata , usilnie starając się zrozumieć, co jest prawdziwe. Stając się raczej „producentami” niż „myślicielami”, odchodzą od poszukiwań i bez zastanowienia zaczynają poszukiwać właściwych odpowiedzi. Uważają, że zawsze muszą mieć rację i szybko zapominają o błędach i sposobie ich popełnienia. Uważają, że jedyną dobrą odpowiedzią nauczyciela jest „tak”, a „nie” oznacza porażkę.
Oni obawiają się błędne odpowiedzi i uciekać od problemów, ponieważ nie może mieć właściwą odpowiedź. W środowisku szkolnym ich myślenie i uczenie się bardzo szkodzi. Zadaniem nauczyciela jest pomóc im przezwyciężyć lęk przed porażką i zbadać problem w celu prawdziwego uczenia się. Zbyt często nauczyciele postępują odwrotnie, budując lęki dzieci do monumentalnych rozmiarów. Dzieci muszą widzieć, że porażka jest honorowa i pomaga im budować znaczenie. Nie powinno to być postrzegane jako upokarzające, ale jako krok do prawdziwej nauki. Obawiając się błędów, nigdy nie próbują zrozumieć własnych błędów i nie mogą i nie będą próbować zrozumieć, kiedy ich myślenie jest wadliwe. Dodatkowym lękiem dzieci w szkole są kary cielesne i upokorzenia , które mogą odstraszyć dzieci od prawidłowego / złego myślenia i odsuwać się od ich naturalnego, odkrywczego myślenia.
Holt utrzymuje, że kiedy nauczyciele chwalą uczniów, okradają ich z radości odkrywania prawdy dla siebie. Powinni pomagać im, prowadząc ich do odkrywania i uczenia się, gdy poruszają ich zainteresowania. W matematyce dzieci uczą się algorytmów , ale w obliczu problemów z prętami używanymi przez okucia nie mogą zastosować swojej nauki do rzeczywistych sytuacji. Ich nauka jest powierzchowna, ponieważ czasami mogą wypluć algorytm, gdy napotkają problem na papierze, ale nie rozumieją, jak i dlaczego działa algorytm, ani dogłębnie rozumieją liczby .
Holt uważa, że testy osiągnięć na koniec roku nie pokazują rzeczywistego uczenia się. Nauczyciele (w tym Holt) zazwyczaj wkuwają się do tych testów w poprzednich tygodniach. Tymczasem poznany materiał zostaje wkrótce po testach zapomniany, ponieważ nie był motywowany zainteresowaniem i nie ma praktycznego zastosowania.