Czubek języka - Tip of the tongue

Czubek języka (znany również jako TOT lub lethologica) jest zjawiskiem niemożności odzyskania słowa lub terminu z pamięci , połączonym z częściowym przywołaniem i poczuciem, że odzyskanie jest bliskie. Nazwa zjawiska pochodzi od powiedzenia: „Jest na końcu mojego języka”. Zjawisko czubka języka ujawnia, że dostęp leksykalny przebiega etapami.

Osoby doświadczające zjawiska czubka języka mogą często przywołać jedną lub więcej cech słowa docelowego, takich jak pierwsza litera, jej akcent sylabiczny oraz słowa o podobnym brzmieniu, znaczeniu lub zarówno dźwięk, jak i znaczenie. Ludzie zgłaszają poczucie bycia opanowanym przez państwo, odczuwanie czegoś w rodzaju lekkiej udręki podczas szukania słowa i poczucie ulgi, gdy słowo zostanie znalezione. Chociaż wiele aspektów stanu czubka języka pozostaje niejasnych, istnieją dwa główne konkurencyjne wyjaśnienia jego występowania : widok bezpośredniego dostępu i widok inferencyjny . Emocje i siła więzi emocjonalnych z tym, co próbuje się zapamiętać, również mogą mieć wpływ na zjawisko TOT. Im silniejsze więzi emocjonalne, tym dłużej trwa wydobycie przedmiotu z pamięci.

Stany TOT należy odróżnić od stanów FOK ( poczucie wiedzy ). FOK natomiast to poczucie, że będzie można rozpoznać — z listy przedmiotów — przedmiot, który jest aktualnie niedostępny. Nadal istnieją przeciwstawne artykuły dotyczące rozdzielności procesu leżącego u podstaw tych koncepcji. Istnieją jednak dowody na to, że TOT i FOK czerpią z różnych części mózgu. TOT są związane z przednim zakrętem obręczy, prawą grzbietowo-boczną korą przedczołową i prawą dolną korą, podczas gdy FOK nie są. FOKs można ocenić za pomocą testów monitorowania pamięci, w których osoba testowana jest proszona o „oszacowanie prawdopodobieństwa” rozpoznania, gdy „poprosi się o wskazówkę” lub informacje, których wcześniej nie pamiętał. Ten test ma na celu zmierzenie dokładności monitorowania pamięci przez osobę badaną podczas „etapu ekstrakcji pamięci”.

Okazjonalny stan czubka języka jest normalny dla osób w każdym wieku; jednak staje się częstsze wraz z wiekiem ludzi. TOT można określić jako rzeczywisty stan chorobowy, ale tylko wtedy, gdy pojawia się na tyle często, że przeszkadza w nauce lub codziennym życiu. Zaburzenie to nazywane jest afazją anomiczną, gdy nabyte przez uszkodzenie mózgu, zwykle z powodu urazu głowy , udaru lub demencji .

Zjawisko koniuszka języka ma implikacje dla badań w psycholingwistyce , pamięci i metapoznaniu .

Historia

William James był pierwszym psychologiem, który opisał zjawisko wierzchołka języka, chociaż nie nazwał go tak

Termin „czubek języka” jest zapożyczony z potocznego użycia i prawdopodobnie kalki z francuskiego wyrażenia avoir le mot sur le bout de la langue („mając słowo na końcu języka”). Czubek języka zjawiska raz pierwszy została opisana jako zjawisko psychologiczne w tekście The Principles of Psychology przez Williama Jamesa (1890), choć nie oznacz ją jako taką.

Zygmunt Freud omówił również nieświadome czynniki psychologiczne, takie jak nieświadome myśli i impulsy, które mogą powodować zapominanie znanych słów.

Pierwsze badania empiryczne nad tym zjawiskiem podjęli badacze z Harvardu, Roger Brown i David McNeill, a opublikowali je w 1966 roku w Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior . Brown i McNeill chcieli ustalić, czy uczucie rychłego odzyskania, doświadczane w stanie czubka języka, było oparte na rzeczywistej zdolności odzyskiwania, czy było tylko iluzją.

W swoim badaniu Brown i McNeill odczytali definicje (i tylko definicje) rzadkich słów uczestnikom badania i poprosili ich o nazwanie definiowanego obiektu lub pojęcia. Kiedy docelowe słowo zostało później odczytane przez eksperymentatora, uczestnicy zostali poinstruowani, aby zgłosili, czy doświadczyli stanu koniuszka języka. Brown i McNeill zidentyfikowali trzy typy pozytywnych stanów TOT:

1. Uczestnik rozpoznał słowo odczytane przez eksperymentatora jako słowo, którego szukał.
2. Uczestnik poprawnie przypomniał sobie słowo, zanim zostało ono odczytane przez eksperymentatora.
3. Badany przypomniał sobie słowo, którego szukał, zanim eksperymentator przeczytał słowo docelowe, ale przywołane słowo nie było zamierzonym celem.

Jeśli uczestnik wskazywał na końcówkę języka, proszono go o podanie wszelkich informacji na temat słowa docelowego, które mógł sobie przypomnieć. Brown i McNeill stwierdzili, że uczestnicy mogli lepiej zidentyfikować pierwszą literę słowa docelowego, liczbę sylab w słowie docelowym, słowa o podobnym brzmieniu, słowa o podobnym znaczeniu, wzór sylabiczny i kolejność niektórych liter w słowie docelowym niż można by się spodziewać przez przypadek. Ich odkrycia wykazały zasadność poczucia wiedzy doświadczanego w stanie koniuszka języka. Badanie to stało się podstawą do dalszych badań nad zjawiskiem czubka języka.

Uniwersalność

Doznania czubka języka występują zarówno u mężczyzn, jak iu kobiet i wiadomo, że występują w młodszej dorosłości, w średnim wieku i starszej dorosłości. Doświadczenia TOT w dzieciństwie nie były badane. Poziom wykształcenia nie jest uważany za czynnik w doświadczeniach państw TOT. Osoby jednojęzyczne, dwujęzyczne i wielojęzyczne doświadczają stanów czubka języka, chociaż z różną częstotliwością (patrz § „  Skutki dwujęzyczności poniżej).

Wiele języków innych niż angielski ma równoważne terminy potoczne określające doświadczenie końcówki języka, co sugeruje, że jest to powszechne doświadczenie w różnych kulturach. W badaniu BL Schwartza (1999) 45 z 51 przebadanych języków ma idiom odnoszący się do zjawiska końcówki języka, który odnosi się do języka, ust lub gardła jako metafory . Bezpośrednie angielskie tłumaczenia tych idiomów to „na języku”, „na czubku / na czubku / na głowie języka”, „na szczycie języka”, „na przodzie języka”, „sparkling at the end języka” oraz „w jamie ustnej i gardle”. Warto zauważyć, że badanymi językami, które nie miały równoważnego idiomu określającego końcówkę języka, były amerykański język migowy , amharski , islandzki , indonezyjski , kalenjin i kiswahili . Jednak doświadczenia czubka palca są zgłaszane przez sygnatariuszy.

Powoduje

Przyczyny TOT są w dużej mierze nieznane, ale przedstawiono liczne wyjaśnienia. Wyjaśnienia te mieszczą się głównie w sferze dwóch nadrzędnych punktów widzenia: widoku bezpośredniego dostępu i widoku inferencyjnego .

Widok z bezpośrednim dostępem

Widok bezpośredniego dostępu zakłada, że ​​stan występuje, gdy siła pamięci nie jest wystarczająca do przywołania elementu, ale jest wystarczająco silna, aby wywołać stan. Oznacza to, że osoba zapamiętująca ma bezpośredni dostęp do obecności słowa docelowego w pamięci, nawet jeśli nie można go natychmiast przywołać. Teorie przyczyn czubka języka zjawiska, które przyjmują poglądy bezpośredniego dostępu obejmują hipotezę blokowania , na hipotezę niekompletne aktywacji , oraz przekładni-deficytu .

Hipoteza blokująca

Hipoteza blokująca stwierdza, że ​​wskazówki dotyczące wyszukiwania wywołują wyszukiwanie słowa związanego z celem, który następnie blokuje wyszukiwanie prawidłowego słowa i powoduje wystąpienie zjawiska końcówki języka. Innymi słowy, TOTy pojawiają się, gdy szybko przychodzą na myśl wiarygodne, ale nieprawidłowe odpowiedzi na zapytanie. Osoba rozpoznaje, że powiązane słowa są nieprawidłowe, ale nie może odzyskać właściwego słowa, ponieważ jest to zablokowane. Te powiązane słowa są nazywane blokerami, ponieważ blokują możliwość odzyskania prawidłowego słowa. To wyjaśnia, dlaczego TOTy przewidują wydajność pamięci. Po usunięciu zakazu właściwego słowa lub zapomnieniu o blokerach, TOT zostanie rozwiązany. Dowody na tę hipotezę są minimalne, ponieważ trudno ją zmierzyć. Większość badań, które przyjmują to podejście, daje uczestnikom blokery i sprawdza, czy wytwarzają stany TOT. Ta metoda jest kontrowersyjna, ponieważ nie jest jasne, czy podane blokery wytwarzają stany TOT, czy działają jako wskazówki do odzyskania .

Hipoteza, że ​​blokery działają bardziej jak wskazówki do odzyskania, jest poparta głównie ideą podobieństw fonologicznych między słowem docelowym a słowem blokującym. Blokery fonologiczne to słowa, które brzmią podobnie do słowa docelowego. Według Bown i Harley „sąsiedzi fonologiczni (blokerów) zazwyczaj działają raczej jako wsparcie w wyszukiwaniu leksykalnym niż jako przeszkoda”. W przeciwieństwie do tego, alternatywny argument sugeruje, że blokery fonologiczne utrudniają zdolność odnalezienia docelowego słowa, powodując stan koniuszka języka.
Istnieje większe poparcie dla pomysłu, że blokery nie działają ani jako startery, ani jako wzmacniacze, ale raczej jako efekt uboczny. W badaniach Metcalf & Kornell okres inkubacji pomógł uczestnikom odzyskać słowo w tej samej ilości dla oryginalnych niezablokowanych TOT i zablokowanych TOT. Sugeruje to, że blokery nie mają wpływu na odzyskiwanie lub przyczyny stanów koniuszka języka.

Hipoteza niepełnej aktywacji

Hipoteza niepełnej aktywacji stwierdza, że ​​TOT pojawiają się, gdy docelowe słowo w pamięci nie jest wystarczająco aktywowane, aby mogło zostać przywołane, ale mimo to osoby pamiętające mogą wyczuć jego obecność. Dostępność słowa docelowego zmienia się ze względu na czynniki zwiększające jego poziom aktywacji, takie jak wskazówki. Poziom aktywacji słowa docelowego może wahać się do poziomu, który jest wystarczająco wysoki, aby można je było odzyskać i rozwiązać stan TOT.

Model z deficytem transmisji

Model deficytu transmisji opiera się na wieloskładnikowej teorii reprezentacji pamięci, która sugeruje, że informacje semantyczne i fonologiczne są przechowywane w pamięci i pobierane oddzielnie. Model deficytu transmisji zakłada, że ​​TOT występują, gdy następuje aktywacja semantycznego składnika pamięci słowa docelowego, ale aktywacja ta nie przechodzi na poziom fonologiczny pamięci słowa docelowego. Zatem TOT są spowodowane deficytem transmisji aktywacji z magazynu pamięci semantycznej do magazynu pamięci fonologicznej.

Według psychologów poznawczych Deborah M. Burke z Pomona College i Donalda G. MacKaya z Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles , zjawisko to występuje głównie z trzech powodów, wszystkie oparte na osłabieniu połączenia neuronowego: brak częstego używania słowo, brak niedawnego użycia słowa i starzenie się.

Widok inferencyjny

Inferential widok od maluchów twierdzi, że maluchy nie są całkowicie niedostępne, ale wynikają z wskazówek na temat tarczy że rememberer można poskładać. To znaczy, że osoba zapamiętująca wywnioskuje swoją wiedzę o słowie docelowym, a nieuchronność odzyskania zależy od informacji, do których ma dostęp na temat słowa docelowego z pamięci. Poglądy te pomijają obecność słowa docelowego w pamięci jako mającego wpływ na tworzenie stanów koniuszka języka.

Teoria znajomości wskazówek

Teoria znajomości wskazówki sugeruje, że silne uczucia wywołane rozpoznaniem znanej wskazówki dotyczącej słowa docelowego powodują zjawisko końcówki języka. Znajoma wskazówka powinna tworzyć stan TOT, niezależnie od tego, czy słowo docelowe jest znane. Kiedy ktoś napotka wskazówkę dotyczącą słowa docelowego, oceniany jest poziom rozpoznania, a silny poziom rozpoznania wywoła stan koniuszka języka. Stwierdzono, że wskazówki, które są powtarzalne, mają tendencję do tworzenia większej liczby TOTów, niż gdyby podano jedną wskazówkę. Może to sugerować, że czynniki wskazujące mogą odgrywać rolę w wywoływaniu stanów TOT.

Heurystyka dostępności

Heurystyka dostępności stwierdza, że ​​TOT są wywoływane przez ilość i siłę informacji, które są pobierane z pamięci, podczas gdy samo słowo docelowe nie jest. Podczas wyszukiwania słowa docelowego, im więcej informacji jest odzyskiwanych z pamięci i im bardziej odzyskiwana informacja jest postrzegana jako powiązana ze słowem docelowym, tym większe prawdopodobieństwo wywołania stanu TOT.

Zjawisko w mózgu

Techniki neuroobrazowania stosowane w badaniu TOT

Badania nad mechanizmami neurologicznymi zjawiska czubka języka są ograniczone. W badaniach w tej dziedzinie wykorzystano magnetoencefalografię (MEG) oraz funkcjonalne obrazowanie rezonansem magnetycznym (fMRI) powiązane ze zdarzeniami .

Aktywacja neurologiczna w stanie TOT

Na przednich kory obręczy pokazy zwiększona aktywacja w stanach TOT

Kilka obszarów mózgu wykazuje zwiększoną aktywację w stanie TOT. Poniżej znajduje się lista konkretnych struktur, które wykazują zwiększoną aktywację podczas stanu czubka języka:

• Przednia kora obręczy (ACC)
• Tylna kora obręczy (PCC)
• Prawa grzbietowo-boczna kora przedczołowa (DLPFC)
• Prawa dolna kora przedczołowa (RIPC)
• Obustronna przednia kora czołowa
• Tylna przyśrodkowa kora ciemieniowa
• Obustronna boczna kora ciemieniowa
• Obustronna górna kora przedczołowa
• Zakręt nadbrzeżny
• Najwyższy zakręt skroniowy
• Dodatkowy obszar silnika
• Lewa kora wyspowa

Wykazano również, że w stanie TOT aktywacja zakrętu przyhipokampowego jest zmniejszona.

Niewiele wiadomo o dokładnej funkcji tych obszarów w zjawisku czubka języka. Obszary aktywowane podczas TOT mogą się różnić w zależności od charakteru słowa docelowego. Na przykład, jeśli docelowym słowem jest imię osoby, wrzecionowaty obszar twarzy prawdopodobnie pokaże aktywację, gdy osoba zapamiętująca przetwarza twarz tej osoby. Takie problemy utrudniają określenie, które obszary są konkretnie związane ze stanami TOT, a które są produktem ubocznym innych funkcji poznawczych. Można jednak wyciągnąć pewne wnioski na temat ról tych struktur na podstawie teorii ich funkcji wywodzących się z innych badań tych struktur, niezwiązanych z TOT. Przypuszcza się, że przedni zakręt obręczy i prawa grzbietowo-boczna kora przedczołowa działają jako obwód do wykrywania konfliktu i mogą pełnić tę rolę w wykrywaniu konfliktu między poczuciem znajomości słowa docelowego a niepowodzeniem przywołania. Kora przedniego zakrętu obręczy jest również zaangażowana w emocje i może wykazywać aktywację z powodu emocjonalnej reakcji na stan czubka języka. Tylna przyśrodkowa kora ciemieniowa, obustronna boczna kora ciemieniowa i obustronna górna kora przedczołowa biorą udział w odzyskiwaniu i ocenie, a zatem mogą odgrywać rolę w procesach metapoznawczych związanych ze zjawiskiem końcówki języka, takich jak ocena własnej wiedzy oraz prawdopodobieństwo odzyskania.

Wpływowe czynniki

Skutki dwujęzyczności

Istnieje znacząca różnica w liczbie TOTs doświadczanych przez jednojęzycznych i dwujęzycznych. Wydaje się, że osoby dwujęzyczne zgłaszają taką samą liczbę TOT jak osoby jednojęzyczne dla nazw własnych, ale znacznie więcej TOT dla innych słów. W szczególności, po dostosowaniu do stopnia użycia języka dominującego i mniej dominującego, osoby dwujęzyczne mają więcej TOTs z językiem mniej dominującym. W zadaniu polegającym na nazywaniu obrazkami osoby dwujęzyczne były wolniejsze niż osoby jednojęzyczne, nawet jeśli potrafiły używać swojego pierwszego i dominującego języka. Może to być wynikiem tego, że osoby dwujęzyczne używają słów rzadziej niż osoby jednojęzyczne. Osoby dwujęzyczne reprezentują również praktycznie dwa razy więcej słów i dodatkowe mechanizmy poznawcze do aktywacji i dezaktywacji języków. Takie mechanizmy wprowadzają dodatkowe obciążenie związane z przetwarzaniem, z którym nie borykają się osoby jednojęzyczne. Ponadto, nawet jeśli zadanie wydaje się jednojęzyczne, system dwujęzyczny nigdy nie jest funkcjonalnie „wyłączony”.

Skutki narkotyków

Lorazepam

Lorazepam jest rodzajem benzodiazepiny , leku psychoaktywnego stosowanego w krótkotrwałym leczeniu lęku , bezsenności , ostrych napadów wywołujących stan sedacji u hospitalizowanych pacjentów, a także sedacji pacjentów agresywnych. Przeprowadzono badania w celu zbadania wpływu lorazepamu na stany TOT w odpowiedzi na pytanie o wiedzę ogólną. W zadaniu przypominającym uczestnicy, którzy otrzymali lorazepam, wykazali taką samą liczbę całkowitych odpowiedzi przypominających uczestnikom, którzy nie otrzymali lorazepamu. Jednak uczestnicy lorazepamu wytworzyli więcej nieprawidłowych odpowiedzi przypominających na ich stany TOT. Lorazepam może hamować uzyskanie prawidłowej odpowiedzi. Uczestnicy pod wpływem lorazepamu nie odczuwali subiektywnego poczucia, że ​​byli w stanie TOT (tj. poczucia bycia na granicy przypomnienia słowa). Uczestnicy ci doświadczyli subiektywnego odczucia stanu TOT dopiero po tym, jak powiedziano im, że ich odpowiedź była nieprawidłowa. W rezultacie wydaje się, że ci uczestnicy nie są świadomi, że ich odpowiedź jest nieprawidłowa i doświadczają subiektywnego odczucia stanów TOT tylko wtedy, gdy powiedzą im, że ich odpowiedź jest nieprawidłowa. Lorazepam może stworzyć warunki, w których łatwiej przychodzą do głowy alternatywne odpowiedzi. Ponadto lorazepam tłumi emocje, co może być powodem, dla którego uczestnicy przyjmujący ten lek nie doświadczają subiektywnych odczuć towarzyszących stanom TOT; umożliwiając w ten sposób przywołanie alternatywnych odpowiedzi. Odkrycia te sugerują, że lorazepam nie zwiększa prawdopodobieństwa wystąpienia stanów TOT, ale hamuje odzyskiwanie prawidłowych odpowiedzi i subiektywnego odczucia stanów TOT, prowadząc uczestników do udzielania błędnych odpowiedzi bez świadomości.

Kofeina

Kofeina może mieć wiele skutków na poziomie komórkowym, ale jest przede wszystkim godna uwagi ze względu na efekt czujności, jaki wywiera na ludzi. Przeprowadzono badania obejmujące torowanie fonologiczne i TOT, w których uczestnicy przyjmowali albo 200 mg kofeiny, albo placebo. Uczestnicy odpowiedzieli na 100 pytań z wiedzy ogólnej, każde z jedną poprawną odpowiedzią. Dla każdego pytania uczestnicy czytali 10 słów poprzedzających, które były wyświetlane na monitorze przez krótki czas. Każda lista 10 słów poprzedzających zawierała od dwóch do ośmiu słów, które były fonologicznie powiązane z poprawną odpowiedzią na pytanie, a pozostałe słowa były niepowiązane. Uczestnicy z kofeiną mieli mniej doświadczeń TOT niż grupa placebo, co sugeruje lepsze zapamiętywanie. Jednak w stanie niepowiązanym grupa kofeinowa nie radziła sobie tak dobrze jak grupa placebo pod względem zdolności do wyszukiwania słów. Wyniki sugerują, że ta dawka kofeiny (odpowiadająca dwóm filiżankom kawy) może tymczasowo utrudnić osobie krótkotrwałe przypomnienie sobie pewnych słów. Ponadto można wykluczyć ogólny korzystny wpływ kofeiny na skupienie uwagi.

Skutki wieku

Wiek jest ważnym czynnikiem przy rozważaniu stanów TOT. W okresie dorosłym częstość występowania TOT wzrasta, zwłaszcza w zaawansowanych latach. W porównaniu z młodymi dorosłymi, starsi dorośli zazwyczaj zgłaszają więcej stanów TOT, mniej alternatywnych słów i mniej informacji fonologicznych o słowie docelowym. Podstawy TOT w odniesieniu do wieku koncentrowały się na neurologicznych różnicach mózgu. Aktualne badania z wykorzystaniem neuroobrazowania porównywały wzorce mózgowe młodszych i starszych osób doświadczających stanów TOT. Wydaje się, że zarówno osoby starsze, jak i młodsze wykorzystują podobną sieć obszarów mózgu podczas stanów TOT, takich jak kora przedczołowa , lewa wyspa i kora czuciowo-ruchowa. Jednak osoby starsze wykazują różnice w aktywności w niektórych obszarach w porównaniu z osobami młodszymi. TOT wzrastają wraz z związaną z wiekiem utratą istoty szarej w lewej wyspie u osób starszych. Towarzyszy temu mniejsza aktywność lewej wyspy i wiąże się z wyższą częstością TOT. Ponadto stwierdzono, że starsze osoby mają nadmierną aktywację w korze przedczołowej podczas doświadczania stanów TOT. Może to wskazywać na kontynuowanie wyszukiwania, gdy proces pobierania nie powiedzie się i wystąpi stan TOT. Bardziej konkretnie, większa aktywacja w korze czuciowo-ruchowej u osób starszych i mniejsza u młodszych dorosłych może odzwierciedlać różnice w wiedzy wykorzystywanej do wyszukiwania informacji o celu. Gruntowanie słowa podczas prób pobierania słów ogólnie zmniejsza częstość maluchów i poprawia pobieranie słowa docelowego i wykazano, aby mieć większe korzyści dla osób starszych. Jest to zgodne z modelem aktywacji rozprzestrzeniania , w którym połączenia neuronowe są wzmacniane, gdy są częściej używane. Chociaż starsi ludzie częściej doświadczają stanów czubka języka niż jakakolwiek inna kategoria, ostatnie badania wykazały, że częste stany czubka języka nie są w ogóle związane z demencją, która jest powszechna u osób starszych. Pomimo związku między wiekiem a niższymi poziomami pamięci epizodycznej i częstszymi stanami TOT, te dwa zjawiska wydają się być w dużej mierze niezależne od siebie.

Efekty emocji

Jest dobrze udokumentowane, że emocje wpływają na wiele zmiennych pamięci, takich jak ilość przywoływanej pamięci i przypisywanie nostalgii. Kwestią dotyczącą emocji i TOT jest to, jak wpływają one na stan czubka języka i informacje, które próbuje się przypomnieć. Ludzie często przypisują emocje TOTs. Sugeruje się, że większość osób negatywnie doświadcza TOT. Wykazano, że doświadczanie emocji przewiduje późniejszą wydajność pamięci TOT. Emocjonalne TOTy są bardziej prawdopodobne, że zostaną przywołane później niż TOTy, które nie miały związanych z nimi doświadczeń emocjonalnych. Emocje i TOT są powiązane ze wspomnianą wyżej teorią metapoznawczą . Zgodnie z tą teorią, TOT informują system poznawczy, czy informacje, które próbujemy przywołać, są dostępne. Tak więc emocje mogą odgrywać rolę w doświadczaniu TOT. Niektóre badania wykazały, że pytania, które wywołują pobudzenie emocjonalne, tworzą TOT bardziej niż pytania, które nie wzbudzają emocjonalnie. Stwierdzono również, że pobudzenie emocjonalne może rozciągać się na kolejne pytania lub informacje, które są przywoływane, nawet jeśli same nie są podniecone emocjonalnie. Stwierdzono, że pobudzenie emocjonalne zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia TOT. Neuroobrazowanie również wykazało aktywację w niektórych obszarach związanych z emocjami; szczególnie w przedniej części kory zakrętu obręczy .

Skutki zaburzeń

Jeśli niezdolność do przypomnienia sobie słów, fraz lub nazw jest zaburzeniem przejściowym, ale wyniszczającym, nazywana jest letologią.

Afazja anomiczna

Afazja anomiczna to niezdolność do przypominania sobie słów i imion i jest częstym objawem pacjentów z afazją i chorobą Alzheimera (AD). Przeprowadzono badania, aby dowiedzieć się, jak te konkretne choroby wpływają na TOT u tych osób. W badaniu przeprowadzonym przez Beesona, Hollanda i Murraya (1997) uczestnicy z chorobą Alzheimera i trzema klasycznymi zespołami afazji (afazja Broca, anomiczna i przewodząca) zostali poinstruowani, aby wymienili sławnych ludzi. Osoby z afazją anomiczną okazały się lepsze od innych grup pod względem umiejętności wymieniania sławnych osób, które zostały przedstawione. To odkrycie było oczekiwane, ponieważ grupa ma stosunkowo łagodną afazję. Jednak grupy przewodnictwa i AD Broca nie różniły się natychmiastowym lub opóźnionym nazywaniem sławnych twarzy. Wszystkie grupy dostarczyły pewnych podstawowych identyfikujących informacji semantycznych dla co najmniej połowy prezentowanych pozycji, co sugeruje znaczną liczbę pozycji potencjalnie w TOT. Grupy przewodnictwa i Broki wykazały najsilniejsze dowody TOT, osiągając lepsze wyniki niż inne grupy w identyfikacji pierwszych liter.

Dysleksja

Dysleksja , która jest trudnością w czytaniu, w której osoba nie jest w stanie czytać i interpretować słów, liter i symboli, ma również wpływ na częstotliwość doświadczeń TOT. W jednym z badań dzieci z dysleksją doświadczały stanów TOT częściej niż dzieci czytające normalnie, a także wykazywały „więcej błędów w fonologicznym ... etapie wyszukiwania słów”. Jednak dzieci z dysleksją wciąż były w stanie przypomnieć sobie semantyczne znaczenie każdego słowa, które wywołało stan TOT.

Efekty gruntowania

Badania nad torowaniem i praktyką wykorzystują testy pojedynczych słów do oceny obecności stanów TOT. Pierwsza litera słowa docelowego lub podobnie brzmiącego słowa jest podawana w celu poprzedzania słowa docelowego. Dowodem, który pochodzi z użyteczności torowania i praktyki w redukowaniu stanów TOT, jest to, że większość informacji w stanach TOT ma niską częstotliwość; oznacza to, że od jakiegoś czasu nie był używany ani wycofywany. Ostatnie wykorzystanie informacji może mieć wpływ na proces wyszukiwania tych informacji. Prezentacja liczby pierwszej jest potrzebna tylko raz, aby ułatwić rozwiązanie stanu TOT. Wsparcie dla torowania zostało znalezione w tym, że gdy osobnikom podaje się pierwszą literę słowa, które starają się przypomnieć, jest bardziej prawdopodobne, że przezwyciężą swój stan TOT. Gdy słowo pierwsze ma podobną fonologię do słowa docelowego, obserwuje się wzrost częstotliwości stanów TOT i wyższą częstotliwość poprawnie przywołanych słów, gdy stan TOT jest rozwiązany. Mimowolnie przychodzą na myśl niepoprawne słowa, które mają podobne cechy fonologiczne ze słowem docelowym. Zatem podobieństwo fonologiczne może zarówno zmniejszać, jak i zwiększać stany TOT. Można jednak rozwiązać ten problem, zmieniając klasę składni słowa torującego. Słowa torujące, które są w tej samej klasie składniowej co słowo docelowe, nie powodują żadnej różnicy w rozwiązywaniu stanu TOT. Rozwiązanie stanu TOT było takie samo dla słów poprzedzających w tej samej klasie składniowej i niepowiązanych słów początkowych. Jeśli słowo torujące jest wymieniane w połączeniu z innymi niepowiązanymi słowami torowymi, to pozycja ma znaczenie. Im wcześniej na liście znajduje się słowo torujące, tym mniejsze prawdopodobieństwo, że pomoże ono rozwiązać stan TOT.

Efekty gestów

Nie wiadomo, czy gestykulacja jest pomocna w znajdowaniu nieuchwytnego słowa w doświadczeniu TOT. Trudno jest określić, czy uczestnik używa gestów jako swojej regularnej formy komunikacji, czy też używa gestów, aby pomóc mu przezwyciężyć doświadczenie TOT i odzyskać słowo docelowe.

Efekty wieku przejęcia

Szybkość i dokładność, z jaką mówcy wyszukują słowo, zależy od wieku, w którym dane słowo zostało nauczone po raz pierwszy. W szczególności słowa wcześnie nauczone są zwykle nazywane szybciej i dokładniej niż słowa nabyte późno (efekt wieku nabycia). Zaobserwowano, że prawdopodobieństwo wystąpienia stanu TOT zależy od wieku, w którym słowo jest nabywane w życiu: więcej stanów TOT uzyskuje się ze słowami późno nauczonymi niż z wcześnie nauczonymi.

Zobacz też

Bibliografia