Uzgodniona uprawa - Concerted cultivation

Uzgodniona uprawa to styl rodzicielstwa. Wyrażenie to przypisuje się Annette Lareau . Ten styl lub praktyka rodzicielska charakteryzuje się próbami rodziców, aby rozwijać talenty swojego dziecka poprzez włączanie zorganizowanych zajęć w ich życie. Ten styl rodzicielski jest powszechnie prezentowany w amerykańskich rodzinach z klasy średniej i wyższej , a także charakteryzuje się świadomym rozwijaniem używania języka i umiejętnością interakcji z instytucjami społecznymi. Wielu przypisuje tej formie wychowania dzieci korzyści kulturowe ze względu na stosowanie tego stylu w rodzinach o wyższych dochodach, wpływając odwrotnie na habitus społeczny wychowywanych w ten sposób dzieci. Dziecko, które było harmonijnie pielęgnowane, często wyraża większą sprawność społeczną w sytuacjach społecznych związanych z formalnością lub strukturą przypisywaną większemu doświadczeniu i zaangażowaniu w zorganizowane kluby , sporty, grupy muzyczne, a także zwiększonemu doświadczeniu z dorosłymi i strukturą władzy. Chociaż ten wzorzec wychowywania dzieci nie ma wrodzonych pozytywnych cech, wiąże się on ze wzrostem sukcesów finansowych i akademickich.

Negatywne względy obejmowały przeciążone poczucie uprawnień, potencjalnie lekceważące zachowanie wobec autorytetów, brak kreatywności i psychosomatyczną niezdolność do zabawy lub relaksu. W rezultacie zwolennicy Slow Rodzicielstwa preferują mniejsze zarządzanie czynnościami z dzieciństwa. Żaden z tych efektów nie może być rozpatrywany bez szerszych względów kulturowych i ekonomicznych.

Uzgodnione kultywowanie kładzie również nacisk na wykorzystanie umiejętności rozumowania i różnic w używaniu języka. Rodzice zaczynają zachęcać swoje dzieci, aby nauczyły się rozmawiać z dorosłymi, aby poczuły się komfortowo i zrozumiały znaczenie kontaktu wzrokowego i prawidłowego mówienia w młodszym wieku. Według Lareau, przy tego typu doświadczeniach rodzice z klasy średniej starają się podążać za skoordynowanym podejściem do kultywacji. Próbują również promować poczucie prawa u swoich dzieci, dzieci z klasy średniej są zachęcane do postrzegania dorosłych jako równych sobie. Uzgodniona uprawa powoduje przekazywanie zróżnicowanych korzyści, co oznacza, że ​​ostatecznie mają one w życiu przewagę finansową i edukacyjną nad dziećmi wychowywanymi innymi metodami. Dzieci, które są wychowywane przy użyciu metody uzgodnionej kultywacji, są wyróżniane w środowiskach akademickich, takich jak kampusy uniwersyteckie, a także uczą się mieć więcej pewności siebie w konfrontacji z interakcjami społecznymi.

Dzieci zaczynają formować pewne poczucie uprawnień z powodu ich wczesnego komfortu w kontaktach z dorosłymi. Dzieciom łatwiej jest też przesłuchiwać dorosłych i łatwiej jest im postrzegać siebie jako równych sobie. Przy zgodnej kultywacji praktyki te często przenikają do życia rodzinnego. Częste spotkania dają możliwość dalszej kultywacji, np. wspólnego spożywania posiłków przy stole.

Działania zorganizowane

Rodzice z amerykańskiej klasy średniej angażują się w skoordynowane wychowanie rodzicielskie, próbując rozwijać talenty dzieci poprzez zorganizowane zajęcia rekreacyjne , które teoretycznie uczą ich szacunku do władzy i interakcji w zorganizowanym środowisku. Uczenie się interakcji w zorganizowanym środowisku, podobnym do klasy, daje uczniom przewagę w szkole, ponieważ są identyfikowani jako inteligentni lub „dobrzy” uczniowie. Inne aspekty uzgodnionej kultywacji obejmują nacisk na umiejętności rozumowania i używanie języka. Rodzice wymagają od swoich dzieci krytycznego myślenia oraz prawidłowego i częstego mówienia, zwłaszcza w kontaktach z dorosłymi. Umiejętności te wyróżniają dziecko również w środowisku akademickim, a także dają mu pewność siebie w sytuacjach społecznych. Ucząc się tych cech, rozwijają się w swoim otoczeniu. Kolejną różnicą jest zaangażowanie rodziców w życie swoich dzieci. Rodzice są znacznie bardziej zaangażowani w śledzenie postępów w nauce swoich dzieci. Dzięki temu procesowi dzieci z wychowania w ramach uzgodnionej kultywacji rzekomo czują się bardziej uprawnione w swoich akademickich przedsięwzięciach i będą czuły się bardziej odpowiedzialne, ponieważ wiedzą, że ich rodzice są bardzo zaangażowani.

Praktyki rodzicielskie

W stratyfikacji społecznej (specyficzny obszar studiów socjologicznych ) różne praktyki rodzicielskie prowadzą do odmiennego wychowania dzieci. Różnice w wychowaniu dzieci są identyfikowane i kojarzone z różnymi klasami społecznymi .

Dwa rodzaje wychowania dzieci wprowadzone przez Annette Lareau to skoordynowana uprawa i naturalny wzrost. Uzgodnione rodzicielstwo kultywacyjne kojarzy się z tymi rodzicami, którzy tradycyjnie wykonują pracę umysłową i tymi, którzy są uważani za część klasy wyższej . Naturalne rodzicielstwo wzrost jest związany z blue collar pracowników z klasy robotniczej . Praktyki rodzicielskie nie dotyczą wyłącznie klas społecznych , ale są silnie skorelowane. Twierdzi, że jedynym czynnikiem decydującym o tym, jak wychowuje się dziecko, jest wysokość kredytu, jaki mają jego rodzice. Nie ma pośredniej korelacji między pieniędzmi a praktykami wychowania dzieci; jednak bogactwo i dochód są najważniejszymi czynnikami decydującymi o tym, jakie praktyki wychowawcze będą stosowane.

Przegląd krytyczny

Techniki wychowania dziecka, które rodzic stosuje podczas wychowywania dziecka, ostatecznie mają ogromny wpływ na dziecko i jego rozwój. Różnica między tymi dwoma typami przedstawionymi przez Annette Lareau polega na tym, że skoordynowana kultywacja w większości przypadków zapewni dziecku umiejętności i przewagę nad dziećmi z naturalnego wzrostu w klasie i ostatecznie w ich karierze. W tym miejscu praktyki rodzicielskie wpływają na większy problem nierówności społecznych . Nierówność społeczna wynika z braku możliwości kształcenia i zatrudnienia oraz niższego statusu społecznego ubogich. Stwarza to różne trudności dla ubogich, a możliwości zapewnienia troskliwej opieki nad swoimi dziećmi są mniejsze. W tych niekorzystnych warunkach powstaje naturalny styl rodzicielski. Naturalny wzrost jest wtedy utrwalany, ponieważ te dzieci nie będą tak dobrze przystosowane do siły roboczej, a zatem będą zarabiać mniej pieniędzy i najprawdopodobniej nie będą w stanie zapewnić swoim dzieciom skoordynowanego wychowania w kultywacji. Kluczową kwestią jest różnica w możliwościach. Dzieci skoordynowanej kultywacji, wraz z ich wychowaniem, zazwyczaj otrzymują kontakty od rodziców, przyjaciół i zajęcia, które dają im krok w życiu. Te zalety są utrwalane, a nierówności nadal istnieją.

Naturalny wzrost

Rodzice z klasy robotniczej (i zazwyczaj o niższych dochodach) angażują swoje dzieci w osiąganie naturalnego wzrostu. Dzieci zwykle mają więcej nieustrukturyzowanego czasu i dlatego tworzą własne zajęcia, aby się zająć. To środowisko nie przygotowuje dzieci do przetrwania w bardzo ustrukturyzowanych miejscach, takich jak szkoły. W gospodarstwach robotniczych rodzice mają mniej czasu na spędzenie z dziećmi i nie mają pieniędzy na zatrudnienie pomocy. Towarzysząc obciążeniu terminem, rodzice z klasy robotniczej mają mniej czasu na zaangażowanie się w naukę i zajęcia dzieci; dlatego pozostawiają to profesjonalistom. Takie podejście często nie jest zamierzone. Raczej czynniki zewnętrzne, takie jak praca z niewielką elastycznością godzinową, mogą powodować trudności w planowaniu spotkań z nauczycielami. W konsekwencji rodzice mogą czuć się sfrustrowani i bezsilni, a dzieci nie otrzymują poczucia prawa i wsparcia, które towarzyszy skoordynowanej kultywacji. Mniej czasu poza pracą może również prowadzić do mniejszej zgodności między rodzicami w ich praktykach wychowawczych. Mniejsza konsekwencja może spowodować, że dziecko stanie się bardziej powściągliwe i powściągliwe.

Jednak naturalny wzrost jest porównywalny do powolnego rodzicielstwa , zalecanego przez dobrze poinformowanych i stabilnych finansowo rodziców, którzy chcą, aby ich dzieci były bardziej niezależne i obdarzone wyobraźnią.

Różnice etniczne w rodzicielstwie

Chociaż istnieją dowody, że pochodzenie etniczne jest powiązane z klasą, w rodzicielstwie pochodzenie etniczne ma znacznie mniejszy wpływ na rozwój dziecka niż klasa społeczna. Klasa społeczna , bogactwo i dochód mają znacznie większy wpływ na to, jakie praktyki wychowawcze zostaną zastosowane, niż pochodzenie etniczne rodziców lub dzieci. Korelacja między pochodzeniem etnicznym a klasą społeczną wynika z utrwalonej nierówności w dystrybucji bogactwa w Stanach Zjednoczonych Ameryki. Brak pieniędzy jest czynnikiem decydującym o wybranym stylu wychowywania dzieci, a mniejszości są bardziej skłonne do posiadania mniejszej ilości majątku lub aktywów dostępnych do wykorzystania w wychowaniu swoich dzieci. Bogactwo i powiązania między rodzicami z klasy średniej określają również, w jaki sposób te dzieci wchodzą na rynek pracy, z pomocą lub bez pomocy w znalezieniu pracy.

Nierówność

Nierówność istnieje w możliwościach, które prowadzą do różnych praktyk wychowawczych, ale powodują również wiele innych różnic, takich jak jakość szkół, w wyniku różnic w zamożności , dochodach i majątku . Szkoły w bogatszych dzielnicach mają więcej pieniędzy, aby zatrudnić lepszych nauczycieli, personel i materiały poprawiające edukację. Oprócz posiadania lepszego nauczania i materiały, szkoły mają więcej pieniędzy, aby remonty, mają lepszy wygląd, a dzieci rozwijać poczucie zaufania i prawa , ponieważ czują, że są one naukę w środowisku doskonałości . Jakość życia zawodowego rodziców również jest bardzo zróżnicowana, a to wpływa na to, ile czasu i energii rodzice muszą poświęcić na angażowanie swoich dzieci. Gdyby nierówność nie była tak potężną siłą w Ameryce, zasoby, fundusze i szkoły byłyby rozdzielane bardziej równomiernie.

Zobacz też

Bibliografia

  1. ^ B c d e f g h Lareau Annette (2003). Nierówne dzieciństwo . Berkeley: Wydawnictwo Uniwersytetu Kalifornijskiego. Numer ISBN 0-520-23950-4.
  2. ^ „Zarchiwizowana kopia” (PDF) . Zarchiwizowane z oryginału (PDF) w dniu 2007-02-10 . Źródło 2008-12-02 .CS1 maint: zarchiwizowana kopia jako tytuł ( link )
  3. ^ Blok, Jeanne H .; Blok, Jack ; Morrison, Andrea (1981). „Umowa rodzicielska – spór dotyczący orientacji wychowawczych i korelatów osobowości związanych z płcią u dzieci”. Rozwój dziecka . 52 (3): 965-974. doi : 10.2307/1129101 . JSTOR  1129101 .
  4. ^ Lareau, Annette (2002). „Niewidzialna nierówność: klasa społeczna i wychowywanie dzieci w rodzinach czarnych i białych”. Amerykański Przegląd Socjologiczny . 67 (5): 747-776. doi : 10.2307/3088916 . JSTOR  3088916 .
  5. ^ Lamont, Michele (2000). „Znaczenie w socjologii kultury: poszerzenie naszego programu”. Socjologia współczesna . 29 (4): 602–607 [s. 604]. doi : 10.2307/2654561 . JSTOR  2654561 .
  • Książka Outliers autorstwa Malcolma Gladwella w rozdziale 4 omawia koncepcję skoordynowanej uprawy.
  • Pearce, Lisa (czerwiec 2004). „Nierówne dzieciństwo: klasa, rasa i życie rodzinne. Annette Lareau. University of California Press, 2003. 331 s. 21,95”. Siły społeczne . 82 (4): 1661-1663. doi : 10.1353/sof.2004.0090 . S2CID  201769079 .