poznanie - Cognition

Poznanie jest „działanie umysłowe lub proces zdobywania wiedzy i zrozumienia poprzez myśli, doświadczenia i zmysły”. Obejmuje ona wiele aspektów funkcji intelektualnych i przetwarza takie jak uwaga , tworzenie wiedzy , pamięci i pamięci roboczej , orzeczenia i oceny , rozumowania i „ obliczeń ”, rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji , rozumienia i produkcji języka . Procesy poznawcze użyć istniejącej wiedzy i tworzenie nowej wiedzy.

Procesy poznawcze są analizowane z różnych perspektyw w różnych kontekstach, w szczególności w dziedzinie językoznawstwa , anestezjologii , neurologii , psychiatrii , psychologii , edukacji , filozofii , antropologii , biologii , Systemics , logice i informatyce . Te i inne różne podejścia do analizy poznania są syntetyzowane w rozwijającej się dziedzinie kognitywistyki , stopniowo autonomicznej dyscypliny naukowej .

Etymologia

Słowo poznanie pochodzi od łacińskiego czasownika cognosco ( con , „z”, a gnōscō , „wiedzieć”, sam jest pokrewny z greckiego czasownika γι (γ) νώσκω, gi (g) nόsko , co oznacza „wiem postrzegaj”) , co oznacza „konceptualizacji” lub „rozpoznać”.

wczesne badania

Słowo poznanie sięga 15 wieku, kiedy to oznaczało „myślenia i świadomości”. Uwaga do procesów poznawczych przyszedł o więcej niż osiemnaście wieków wcześniej, jednak począwszy od Arystotelesa (384-322 pne) i jego interesów w wewnętrzne funkcjonowanie umysłu i jak wpływają one na ludzkie doświadczenie. Arystoteles koncentruje się na obszarach poznawczych dotyczących pamięci, postrzegania i obrazowania mentalnego. Położył duży nacisk na zapewnienie, że jego badania były oparte na dowodach empirycznych, czyli informacji naukowych, które są zbierane poprzez obserwację i sumienny eksperymentowania. Dwa tysiące lat później, podwaliny dla nowoczesnych koncepcji poznania został złożony w okresie oświecenia przez myślicieli takich jak John Locke i Dugald Stewart którzy starali się opracować model umysłu, w którym idee zostały nabyte, pamiętał i manipulowane.

W ciągu XIX wieku opracowano modele poznawcze zarówno w filozofii, zwłaszcza przez autorów piszących o filozofii umysłu oraz w medycynie, zwłaszcza przez lekarzy starających się zrozumieć, w jaki sposób leczyć szaleństwo. W ciągu Brytanii modele te były badane w akademii przez uczonych, takich jak James Sully na University College w Londynie, a oni nawet używane przez polityków przy rozważaniu krajowej Education Act z 1870 roku.

Jak psychologia pojawiła się jako rosnące dziedzinie badań w Europie, a następnie zyskał zwolenników w Ameryce, inni naukowcy, jak Wilhelm Wundt Herman Ebbinghausa, Mary Whiton Calkins i Williama Jamesa będzie oferować swoje wkłady do badania ludzkiego poznania.

Wilhelm Wundt (1832-1920) podkreślał pojęcia co nazwał introspekcja: badającą wewnętrzne uczucia danej osoby. Z introspekcji, przedmiotem było uważać, aby opisać swoje uczucia w sposób możliwie najbardziej obiektywny, aby Wundt znaleźć informacje naukowe. Choć składki Wundt są w żaden sposób minimalny, nowoczesne psychologowie znaleźć jego metody jest dość subiektywne i wybrać polegać na bardziej obiektywnych procedur eksperymentów, aby wnioski o ludzkiego procesu poznawczego.

Hermann Ebbinghaus (1850-1909) przeprowadzili badania poznawcze badane głównie funkcję i pojemność pamięci człowieka. Ebbinghaus rozwinął swój własny eksperyment, w którym on zbudowany ponad 2000 sylaby wykonane z nieistniejących słów, na przykład EAS. Potem zbadał swoją osobistą zdolność do uczenia się tych nie słowa. On celowo wybrali nie-słów, w przeciwieństwie do prawdziwych słów do sterowania wpływem wcześniej istniejących doświadczeń na tym, co może symbolizować słowa, umożliwiając łatwiejszą wspomnienie z nich. Ebbinghaus obserwowane i hipotezę szereg zmiennych, które mogą mieć wpływ na jego zdolność do uczenia się i przypomnieć nie-słowa, utworzone. Jednym z powodów, doszedł do wniosku, była ilość czasu pomiędzy prezentacją listy bodźców i recytacji lub wycofywania samo. Ebbinghaus był pierwszym, który rejestruje i wykreślić krzywą „nauka” i „krzywa zapominania”. Jego praca pod silnym wpływem studium pozycji szeregowego i jego wpływ na pamięć, omówione w kolejnych rozdziałach.

Mary Whiton Calkins (1863-1930) był wpływowy amerykański pionier w dziedzinie psychologii. Jej praca koncentruje się również na ludzkim pojemności pamięci. Częstym teoria, zwany efekt świeżości , można przypisać do badań, które prowadziła. Efekt świeżości również omówione w dalszej części eksperymentalnej, jest tendencja do jednostki mogły dokładnie przypomnieć końcowych elementów przedstawionych w sekwencji bodźce. Teoria Calkin jest ściśle związana z wyżej badania i wnioski z eksperymentów przeprowadzonych przez Hermanna pamięci Ebbinghausa.

William James (1842-1910) to kolejna kluczowa postać w historii nauki poznawczej. James był dość niezadowolenie z naciskiem Wundta na introspekcji i wykorzystania Ebbinghaus' bodźców nonsens. On wybrał zamiast skupić się na doświadczenie uczenia się w codziennym życiu człowieka i jego znaczenie dla pracy poznania. Najbardziej znaczący wkład Jamesa do badań i teorii poznania była jego podręcznik Principles of Psychology , że wstępnie analizuje aspekty poznania takie jak percepcja, pamięć, rozumowanie, i uwagą.

Psychologia

Gdy umysł sprawia, że uogólnienie, takich jak koncepcja z drzewa , wyodrębnia podobieństw z licznymi przykładami; uproszczenie pozwala myślenia wyższego poziomu (myślenia abstrakcyjnego).

W psychologii termin „poznanie” jest zwykle stosowany w ramach przetwarzania informacji widzenia psychologicznego danej osoby funkcji (patrz kognitywizm ), a to samo w inżynierii poznawczych ; w oddziale psychologii społecznej zwanej poznanie społeczne , termin ten jest używany do wyjaśnienia postawy , przyznawanie i dynamiki grupowej.

Poznanie ludzkie jest świadome i nieświadome , betonu lub abstrakcyjne, a także intuicyjny (jak znajomości języka) i koncepcyjne (jak model języka). Obejmuje on procesy, takie jak pamięć , stowarzyszenia , tworzenia koncepcji , rozpoznawanie wzorców , języka , uwagi , percepcji , działania , rozwiązywania problemów i obrazowania mentalnego . Tradycyjnie, emocje nie była postrzegana jako proces poznawczy, ale teraz wiele prowadzone są badania w celu zbadania poznawczej psychologii emocji; Badanie koncentruje się również na czyjejś świadomości własnych strategii i metod poznania, który jest nazywany metapoznanie .

Choć niewiele osób zaprzeczy, że procesy poznawcze są funkcją mózgu , teoria poznawcza nie musi odnosić się do mózgu lub do procesów biologicznych (por neuropoznawczych ). Może to czysto opisać zachowanie pod względem przepływu informacji lub funkcji. Stosunkowo niedawne kierunki studiów, takie jak neuropsychologii celu wypełnić tę lukę, korzystając paradygmaty poznawczych zrozumieć, w jaki sposób narzędzia mózgowe funkcje przetwarzania informacji (patrz też neuronauki poznawczej ), albo zrozumieć, jak czystych systemów przetwarzania informacji (na przykład komputery) puszka Symulacja poznawczych człowieka (patrz również sztuczną inteligencję ). Gałąź psychologii, że szkoda badania mózgu wyprowadzić normalnej funkcji poznawczych nazywa neuropsychologii poznawczej . Linki do poznania ewolucji wymagań są badane poprzez badania poznania zwierząt .

Koncepcja rozwoju intelektualnego

Przez wiele lat, socjologowie i psychologowie przeprowadzili badania dotyczące rozwoju poznawczego lub budowy ludzkiej myśli i procesów psychicznych.

Jean Piaget był jednym z najważniejszych i najbardziej wpływowych ludzi w dziedzinie psychologii rozwojowej. Wierzył, że ludzie są unikatowe w stosunku do zwierząt, ponieważ mają zdolność do zrobienia „abstrakcyjne rozumowanie symboliczny”. Jego prace można porównać do Lwa Wygotskiego , Sigmunda Freuda i Erik Erikson , który były również wspaniałe współpracowników w dziedzinie psychologii rozwojowej. Dzisiaj, Piaget jest znany do badania rozwoju poznawczego u dzieci. Studiował swoje troje dzieci i ich rozwój intelektualny i wymyślił teorię, która opisuje etapy dzieci przechodzą przez w trakcie rozwoju.

Wspólne eksperymenty na ludzkim poznaniu

stanowisko seryjny

Eksperyment pozycja seryjny jest przeznaczona do testowania teorii pamięci, która stanowi, że gdy informacja jest podana w sposób szeregowy, mamy tendencję do zapamiętania informacji na początku sekwencji, zwany efekt prymatu, a także informacje na końcu sekwencji, zwany efekt świeżości. W związku z tym informacje zawarte w środku sekwencji jest zwykle zapomniał, albo nie przypomniał, jak łatwo. Badanie to przewiduje, że efekt świeżości jest silniejszy niż efekt pierwszeństwa, ponieważ informacje, które są najbardziej niedawno dowiedział się jeszcze w pamięci roboczej pytany należy przypomnieć. Informacje, które uczy się najpierw musi jeszcze przejść przez proces pobierania. Ten eksperyment koncentruje się na procesach pamięciowych człowieka.

słowo wyższość

Słowo wyższość eksperyment prezentuje podlegające słowem lub pismem przez siebie, przez krótki okres czasu, czyli 40ms, a są one następnie poproszony przypomnieć list, który był w określonym miejscu w słowie. Teorią, przedmiot powinien być w stanie lepiej prawidłowo przypomnieć nas, kiedy został przedstawiony w słowie niż kiedy to został przedstawiony w izolacji. Eksperyment ten skupia się na ludzkiej mowy i języka.

Brown-Peterson

W eksperymencie Brown-Petersona, uczestnicy zostaną pokrótce przedstawione z trygram iw jednej konkretnej wersji eksperymentu, są one następnie otrzymuje zadanie prowokatora, prosząc ich, aby określić, czy sekwencja słów są w rzeczywistości mówiąc, lub nie-słów ( ze względu na to błędnie, itd.). Po zadaniu prowokatora, są proszeni przypomnieć trygramem sprzed zadaniem prowokatora. Teoretycznie, im dłuższa jest zadaniem prowokatora, tym trudniej będzie to dla uczestników, aby prawidłowo przypomnieć trygramem. Eksperyment ten skupia się na ludzkiej pamięci krótkotrwałej.

Zakres pamięci

Podczas eksperymentu przęsła pamięci każdego przedmiotu jest przedstawiony w sekwencji bodźców tego samego rodzaju; Słowa przedstawiających obiekty, cyfry, litery, które brzmią podobnie i listów, że dźwięk niepodobny. Po zapoznaniu się z bodźcami, przedmiotem jest proszony, aby przywołać sekwencję bodźców, które zostały podane w takiej kolejności, w którym zostało wydane. W jednej konkretnej wersji tego eksperymentu, jeżeli przedmiot przypomnieć listę prawidłowo, długości listy został zwiększony o jeden dla danego rodzaju materiału, i vice versa, gdy przypomniano nieprawidłowo. W teorii jest to, że ludzie mają rozpiętość pamięci o siedem pozycji do liczb, to samo dla listów, które niepodobnych dźwięk i krótkich słów. Rozpiętość pamięci wyniesie krótszy z listów, które brzmią podobnie i przy dłuższych słów.

Szukanie wizualne

W jednej z wersji wizualnego eksperymentu wyszukiwania, uczestnik jest przedstawiona z okna, które wyświetla kółka i kwadraty rozrzucone po niej. Uczestnik jest określenie, czy jest zielone kółko na oknie. W „biorące” poszukiwaniach przedmiotem jest przedstawiona z kilku okien próbnych, które mają niebieskie kwadraty lub koła i jedno zielone kółko lub nie zielone kółko w nim w ogóle. W „koniunkcyjnej” poszukiwań, przedmiotem jest przedstawiona z oknami próbnych, które mają niebieskie kręgi lub zielone kwadraty i obecne lub nieobecne zielony okrąg, którego obecność uczestnik proszony jest do zidentyfikowania. Czego oczekuje się, że w wyszukiwań funkcji, czasu reakcji, czyli czas potrzebny do identyfikacji uczestnika czy zielony okrąg jest obecny, czy nie, nie powinno się zmienić, ponieważ liczba rozpierające wzrasta. Koniunkcyjnej wyszukiwania gdzie cel jest nieobecny powinny mieć dłuższy czas reakcji niż koniunkcyjnej wyszukiwań gdzie cel jest obecny. W teorii jest to, że w wynikach wyszukiwania fabularnych, łatwo jest dostrzec cel, lub jeśli jest nieobecny, ze względu na różnicę w kolorze między celem a rozpierających. W koniunkcyjnej wyszukiwań gdzie cel jest nieobecny, wydłuża się czas reakcji, ponieważ obiekt ma wyglądać w każdym kształcie, aby określić, czy jest to cel, czy też nie, ponieważ niektóre z rozpierających jeśli nie wszystkie z nich są w tym samym kolorze, jak bodźce docelowych. Koniunkcyjnej wyszukiwania gdzie cel jest obecny zajmuje mniej czasu, bo jeśli cel zostanie znaleziony, poszukiwanie między każdym kształcie zatrzymuje.

Reprezentacja wiedzy

Semantyczna sieć z reprezentacji wiedzy systemów badano w różnych paradygmatów. Jeden z najstarszych paradygmatów jest wypoziomowanie i ostrzenie historie są one powtarzane z pamięci badanej przez Bartletta . Dyferencjał semantyczny stosowane analiza czynnikiem określenie głównych znaczeń słów, stwierdzając, że wartość lub „dobra” słów jest pierwszym czynnikiem. Bardziej kontrolowane eksperymenty bada relacje kategoryczne słowa w wolnej przywołania . Hierarchiczna struktura słów zostało wyraźnie odwzorowane w George Miller „s wordnet . Bardziej dynamiczne modele sieci semantyczne zostały stworzone i przetestowane z neuronowych sieci eksperymentów opartych na systemach obliczeniowych takich jak utajony analizy semantycznej (LSA), Bayesa analizy i wielowymiarowej analizy czynnikowej . Semantyki (znaczenia) słów jest badany przez wszystkich dyscyplinach nauk kognitywnych .

Ostatnie zmiany

Pole wschodzących badań, określany jako „Team Cognition”, powstaje w dziedzinie nauk wojskowych. "Poznanie Team" oznacza „właściwość wschodzących zespołów, które wynika z wzajemnego poznania i indywidualnych zachowań procesowych Team [...] [Zespół poznanie] tkwi u podstaw występ zespołu” (Arizona State University East 2005, Cooke NJ, 2005).

Metacognition

Metacognition jest „ poznanie o poznaniu”, „ myślenie o myśleniu”, „ wiedząc o znajomości”, stając się „świadome własnej świadomości ” i wyższego rzędu umiejętności myślenia. Termin pochodzi od słowa korzeń meta , co oznacza „ponad” lub „na górze”. Metacognition może przybierać różne formy; obejmuje wiedzę o tym, kiedy i jak używać poszczególnych strategii uczenia się i rozwiązywania problemów. Istnieją w zasadzie dwa składniki metacognition: (1) wiedzę o poznania, (2) regulację poznawczych.

Metamemory , zdefiniowane jako wiedząc o pamięci i mnemotechnicznych strategii, jest szczególnie ważną formą metacognition. Badania naukowe na metapoznawczej przetwarzania w różnych kulturach jest we wczesnym stadium, ale istnieją przesłanki, że dalsze prace mogą zapewnić lepsze wyniki w nauce międzykulturowych pomiędzy nauczycielami i uczniami.

Pisma w dniu wydania metapoznanie tyłu co najmniej tak daleko jak dwa dzieła greckiego filozofa Arystotelesa (384-322 pne): O duszy i Parva Naturalia .

Zobacz też

• poznawcza biologia
• poznawcza computing
• Psychologia kognitywistyczna
• Kognitywistyka
• kognitywizm
• poznanie porównawcza
• Technologia przetwarzania informacji i starzenie
• Mental chronometry , pomiar prędkości przetwarzania poznawczego
• nootropowe
• Zarys ludzkiej inteligencji - wątek drzewo prezentuje cechy, zdolności, modele i pól badawczych o ludzkiej inteligencji i więcej.
• Zarys myśli - wątek drzewo, które identyfikuje wiele rodzajów myśli, typy myślenia, aspekty myśli, związanych z pola i więcej.
• Zdolności poznawcze Screening Instrument

Bibliografia

Dalsza lektura

• Ardila Alfredo (2018). Historyczny rozwój ludzkiego poznania. Kulturalny-Historical Perspective neuropsychologiczne . Skoczek. ISBN 978-9811068867,
• Coren Stanley; Lawrence M. Ward; James T. Enns (1999). Sensation i percepcji . Harcourt Brace. p. 9. ISBN 978-0-470-00226-1,
• Lycan WG (ed.). (1999). Umysł i poznanie: Antologia , 2nd Edition. Malden, Masa: Blackwell Publishers, Inc.
• Stanovich, Keith (2009). Co testach inteligencji przegap: Psychologia racjonalnego myślenia . New Haven (CT): Yale University Press. ISBN 978-0-300-12385-2, Lay podsumowanie (PDF) (21 listopada 2010).

Linki zewnętrzne

• Poznanie Międzynarodowe czasopismo publikuje prace teoretyczne i eksperymentalne na badaniu umysłu.
• Informacje na temat muzyki poznania, University of Amsterdam
• Cognitie.NL Informacje na temat badań poznania, Holandia Organizacja Badań Naukowych (NWO) i Uniwersytet w Amsterdamie (UVA)
• Making emocjonalny i decyzja Lab, Carnegie Mellon, EDM Lab
• Granicach ludzkiego poznania - artykuł opisujący ewolucję zdolności poznawczych u ssaków
• rozmowy telefoniczne pół usłyszał zmniejszyć wydajność poznawczą
• Granice wywiadu Douglas Fox, Scientific American , 14 June 14, 2011.