Oceny akademickie we Francji - Academic grading in France

Ocena akademicka
Afryka
Ameryka północna
Ameryka Południowa
Azja
Europa
Oceania

Od 1890 roku, francuski baccalauréat egzamin wymagany do otrzymania maturę, tradycyjnie zdobył studentów na skali (Barème) 0-20, tak jak i klas szkolnych i uniwersyteckich najbardziej wtórnych. Chociaż tradycyjna skala zatrzymuje się na 20/20, wyniki francuskiego Baccalauréat mogą być wyższe niż 20/20 ze względu na dodatkowe „opcje”. Francuskie uniwersytety tradycyjnie oceniają bardziej rygorystycznie niż szkoły średnie, co oznacza, że ​​jest mało prawdopodobne, aby uczniowie otrzymywali oceny tak wysokie, jak w liceach. Powszechnie wiadomo, że w klasie przygotowawczej do `` Grandes Écoles '' (CPGE) , opcjonalnego 2-4-letniego przygotowania na najbardziej elitarnych uniwersytetach we Francji, studenci są oceniani tak surowo, że ranking klasowy, a nie indywidualne oceny, zwykle odzwierciedla indywidualne wyniki, zwłaszcza porównując oceny z ocenami na poziomie średnim lub uniwersyteckim. Często średnia ocena 7-8 w klasie przygotowawczej dla Grandes Écoles (CPGE) może być uznana za ocenę zadowalającą, jeśli najlepszą oceną w klasie jest tylko 12.

Na Diplôme National du brevet , przyznawane za zdanie egzaminu rok 10-ta (9 klasy), a także na Uniwersytecie w Paryżu, Sorbonne transkrypcje, wyniki powyżej 12 na skali od 20 przyznają dodaje wspomina (z wyróżnieniem):

  • 16–20: Wzmianka o très bien : TB
  • 14–15,9: bien : B
  • 12–13.9: assez bien : AB

Inne skale we francuskich szkołach

W ostatnich latach rząd francuski zaczął badać możliwość zamiany skali ocen 0-20 na 0-4 lub 0-5. Od 2008 roku College Gabriel-Séailles, szkoła średnia w południowej Francji, całkowicie zniosła ocenianie.

Szkoły podstawowe na ogół stosują 10-stopniową skalę ocen lub oceny literowe.

Skala Europejskiego Systemu Transferu i Akumulacji Punktów (ECTS) zyskuje na popularności w systemie edukacji policealnej, gdyż jest standardem porównywania wyników studiów w całej Unii Europejskiej . Skala ocen GPA również staje się coraz bardziej powszechna, ponieważ ułatwia porównanie z amerykańskimi studentami.

Niektóre Grandes écoles używają „egzotycznych” systemów, takich jak Ecole Centrale de Lille , która wykorzystuje trzyliterową skalę:

  • O: Doskonale
  • P. zadowalające ( satisfaisant )
  • I: Niepowodzenie ( niewystarczające )

Historia

W XII-wiecznej Europie uczniowie byli oceniani na drodze ustnej dyskusji po łacinie. W XIV wieku zdarzały się egzaminy pisemne, ale były one rzadkie. W XVI wieku Kościół katolicki walczył z reformacją protestancką i starał się rozwijać naukę katolicką w obronie doktryny, w celu czego utworzono Towarzystwo Jezusowe , a wraz z nim kolegia jezuickie. Jeden z nich, Collegio Romano , opublikował w 1599 r. Ratio Studiorum, zbiór zasad edukacji jezuickiej, w którym nakreślono oficjalne procedury egzaminów, konkursów i prac domowych, a także metodę klasyfikowania i klasyfikowania uczniów. Podczas Ancien Régime we Francji (XV-XVIII w.) Egzamin ustny był nadal najpowszechniejszą metodą oceniania uczniów. W 1558 r. Szkoła w Portugalii była pierwszą szkołą europejską, która rozdawała nagrody najlepszym uczniom, a pod koniec wieku inne szkoły poszły w jej ślady. Pod koniec XVIII wieku szkoły we Francji zaczęły publikować biuletyny z ocenami uczniów i rankingami klas, a kolegium jezuickie w Caen opracowało 4-punktowy ranking liczbowy („4 niveaux: 1 = bien; 2 = assez bien; 3 = médiocre; 0 = mal ”). Już we wczesnych latach Baccalauréat (utworzonego w 1808 r.) Członkowie ustnej komisji oceniającej wyrażali swoją ocenę kandydatów za pomocą kolorowych kulek (czerwone za „przychylne”, białe za „wstrzymujące się od głosu”, czarne za „niekorzystne”). W II Cesarstwo Francuskie , reprezentacja kolorowych kulek została przekształcona w systemie liczbowym 0-5, a następnie w 1890 roku system liczbowy 0-20 został stworzony wraz z nowoczesnym francuskim baccalauréat , która składa się z kilku etapów egzaminów pisemnych
W bunty studentów z 1968 r., biuletyn z 6 stycznia 1969 r. zalecał zmianę skali ocen od 0 do 20 na ocenę jakościową, np. „bardzo zadowalający”, „niezadowalający” itp., lub przyjęcie bardziej ogólnej (A, B, C, D, E) system literowy lub uproszczony system numeryczny (1, 2, 3, 4, 5). Zanim zmiana mogła zostać w pełni wdrożona, zalecenie zostało cofnięte w biuletynie z 9 lipca 1971 r., W którym zalecano kontynuację systemu 0-20.

Porównanie z ocenami amerykańskimi

Nie ma dokładnego wzoru na przeliczanie wyników między francuską skalą 0–20 a ocenami amerykańskimi, a istnieje kilka powodów, dla których systemy te nie są w pełni współmierne. Na przykład niektóre amerykańskie instytucje stosują klasyfikację opartą na rangach i krzywe ocen , to znaczy przesuwanie ocen z klasy tak, aby najwyższe wyniki pokrywały się z najwyższymi ocenami na skali ocen, a najniższe z najniższymi ocenami na skali lub dopasowanie mediany uzyskanych wyników w klasie do stałego punktu na skali ocen. Podobnie niektóre instytucje amerykańskie stosują oceny ważone , w których oceny dla klas zaawansowanych są zwiększane w oficjalnych transkryptach, aby zrekompensować trudność zajęć. Szkoły francuskie nie stosują żadnego z nich, w wyniku czego na uniwersytecie nigdy nie podaje się „idealnych” dwudziestek, oceny powyżej 14 lat są niezwykle rzadkie, a wyniki powyżej 12 wskazują, że uczeń znajduje się w czołowych 10–20% klasy. Około połowa wszystkich studentów francuskiej szkoły prawniczej na paryskiej Sorbonie I utrzymuje średnią 10-12, podczas gdy średnia ocen w Cornell Law School to 3,35 (B +), na Duke University School of Law to 3,30 (B +), w UC Davis School of Law wynosi 3,25–3,35 (B / B +), a na Columbia Law School medianę GPA szacuje się na 3,4 (B +).


Chociaż nie istnieje dokładna konwersja między tymi dwoma systemami, istnieje kilka skal, które przybliżają konwersję, a wiele amerykańskich uniwersytetów wymaga, aby oceny z zagranicznych instytucji, takie jak oceny we francuskiej skali 20-punktowej, były przeliczane na system amerykański na podstawie wniosków. Podczas gdy inne źródła sugerują, że uczniowie nie powinni wykonywać własnych obliczeń bezpośrednio dla aplikacji.


Tabela różnych skal przeliczeniowych dla zajęć na poziomie uniwersyteckim:

Klasa francuska
Skala światowych usług edukacyjnych 		CampusFrance
Scale 		University of
Minnesota Scale 		l'École Nationale
Supérieure de Géologie Scale
18–20 ZA A + ZA 4 (A + / A)
17-17.9 ZA A + ZA 4 (A + / A)
16–16.9 ZA A + ZA 3,7 (A–)
15–15,9 ZA ZA ZA 3,7 (A–)
14–14.9 ZA ZA ZA- 3,5 (B +)
13–13.9 B + b B + 3,2 (B)
12–12.9 B + b B + 3,0 (B)
11–11.9 b do b 2,7 (B–)
10,5–10,9 B- do B- 2,7 (B–)
10.1–10.4 C + do B- 2,7 (B–)
10 do do B- 2,7 (B–)
9–9.9 DO- re C + 2,5 (C +)
8–8,9 re re do 2,5 (C +)
7–7,9 fa fa DO- 2,2 (C)
6–6,9 fa fa D + 2,2 (C)
5–5,9 fa fa re 2,2 (C)
4–4,9 fa fa fa 2,2 (C)
1–3.9 fa fa fa 2,0 (C)
0-0,9 fa fa fa 2,0 (C)


Tabela różnych skal przeliczeniowych dla klas szkół średnich:

Klasa francuska Skala Lycée
Rochambeau
Skala Lycée
Rochambeau
Skala
konsulatu francuskiego
(Miami)
Skala Fulbrighta 		Skala Lycée
Rochambeau
Skala Lycée
Rochambeau
Skala
konsulatu francuskiego
(Miami)
Skala Fulbrighta
Klasy 11–13 z
wyróżnieniem 		Klasy 11–13
Non-Honors 		Klasy 10–12 Klasy 10–12 Klasy 9–10 z
wyróżnieniem dla klas 		Klasy 9–10
Non-Honors 		Klasy 6–9 Klasy 6–9
17–20 A + A + A + A + A + A + A + A +
16–16.9 A + A + A + A + A + A + ZA A +
15,5–15,9 A + A + A + A + A + ZA ZA ZA
15-15.4 A + A + ZA A + A + ZA ZA ZA
14–14.9 A + ZA ZA ZA ZA ZA- ZA- ZA-
13,5–13,9 ZA ZA- ZA ZA- ZA- B + B + B +
13–13.4 ZA ZA- ZA- ZA- ZA- B + B + B +
12–12.9 ZA- B + ZA- B + B + b b b
11–11.9 B + b B + b b B- B- B-
10,5–10,9 b B- b B- B- C + B- C +
10–10.4 b B- b B- B- C + C + C +
9,5–9,9 B- C + B- C + C + do C + do
9–9.4 B- C + B- C + C + do do do
8,5–8,9 C + do C + do do DO- do DO-
8–8,4 C + do do do do DO- DO- DO-
7,5–7,9 do DO- do DO- DO- D + DO- D +
7–7,4 do DO- DO- DO- DO- D + D + D +
6,5–6,9 DO- D + D + D + D + re re re
6–6.4 DO- D + re D + D + re RE- re
5,5–5,9 D + re RE- re re RE- fa RE-
5–5.4 D + re fa re re RE- fa RE-
4–4,9 re RE- fa RE- RE- fa fa fa
0–3,9 RE- fa fa fa fa fa fa fa

System stopni z wyróżnieniem w Wielkiej Brytanii w porównaniu z ocenami we Francji

Zamiana skali brytyjskich wyróżnień na jej francuski odpowiednik:

Wyróżnia terminologię Odpowiednia ocena francuska Percentyl
„Wyróżnienia pierwszej klasy”: 1. miejsce 16+ z 20 70 procent i więcej
„Z wyróżnieniem wyższej klasy drugiej”: 2: 1 14 do 15,9 z 20 60 do 70 procent
„Z wyróżnieniem niższej drugiej klasy”: 2: 2 12 do 13,9 z 20 50 do 60 procent
„Honory trzeciej klasy”: 3 10 do 11,9 z 20 40 do 50 procent

Terminologia dotycząca wyróżnień w porównaniu do wyróżnień amerykańskich i łacińskich

Francuskie dyplomy przyznają „Wyróżnienia” podobne do amerykańskich tytułów „Honors” lub „Latin Honors”

Francuskie „Mention” Typowy% francuskich uczniów
uzyskujących tę „wzmiankę” 		Honor łaciński Honor amerykański Typowy% amerykańskich studentów
osiągających ten poziom
„Wzmianka o Très Bien” górne 1–2% „summa cum laude” „Najwyższe wyróżnienia” górne 1–5%
„Wzmianka o Bien” górne 2–5% „magna cum laude” „Wysokie wyróżnienia” górne 10–15%
„Mention Assez Bien” górne 10% „cum laude” "Z honorami" górne 20–30%

Bibliografia

Linki zewnętrzne