Malcolm Adiseshiah — Malcolm Adiseshiah
Malcolm Adiseshaiah | |
|---|---|
 | |
| Urodzić się |
Malcolm Sathyanathan Adiseshaiah
18 kwietnia 1910 |
| Zmarł | 21 listopada 1994 (w wieku 84 lat) |
| Alma Mater | Loyola College, Chennai , London School of Economics , University of Cambridge |
| Zawód | ekonomista rozwoju, pedagog |
| Małżonka(e) | Helen Paranjothi, Elżbieta Pothen |
| Rodzice) | Paul Varanasi Adiseshaiah, Grace Nesamma Adiseshaiah |
| Poseł Rajya Sabha | |
|
W urzędzie 14 kwietnia 1978 – 13 kwietnia 1984 | |
| Okręg wyborczy | Mianowany |
Malcolm Sathiyanathan Adiseshiah (18 kwietnia 1910 – 21 listopada 1994), indyjski ekonomista i pedagog. W 1976 roku został odznaczony Padma Bhushan przez rząd Indii , nagrody dla danego cywilnej „dobrej służbie wysokiej klasy ... bez względu na różnice rasy, zawód, stanowisko lub płci.” W 1998 roku UNESCO utworzyło „Międzynarodową Nagrodę Literacką Malcolma Adiseshiah” w uznaniu jego wkładu w edukację i umiejętność czytania i pisania . W 1978 roku został nominowany do Rajya Sabha , wyższej izby parlamentu Indii .
Wczesne lata i edukacja
Adiseshiah urodził się 18 kwietnia 1910 roku w Vellore w południowych Indiach. Jest drugim z pięciorga dzieci Paula Varanasi Adiseshiah i Grace Nesamma Adiseshiah. Jego ojciec był profesorem od filozofii i pierwszy indyjski główny od Voorhees College , Vellore , Tamil Nadu państwa, Indie. Jego matka była muzykiem, która uczyła się do Senior Cambridge (liceum) i była pierwszą kobietą radną gminy Vellore . Uczyła swoje pięcioro dzieci do dziesiątego roku życia. Malcolm Adiseshiah uzyskał doktorat z ekonomii w London School of Economics , William, najstarszy brat, z filozofii w Cambridge , Padmini z edukacji i Noble z medycyny .
Adiseshiah studiował w Voorhees High School , gdzie uzyskał dwa podwójne awanse. Ukończył szkołę średnią w wieku trzynastu lat, aby dołączyć do Voorhees College na „kurs średniozaawansowany” (odpowiednik obecnie kursu +2). Następnie przeniósł się do Loyola College w Chennai na studia licencjackie (z wyróżnieniem), gdzie Ramaswamy Venkataraman , były prezydent Indii był jego kolegą z klasy. Po sześcioletnim bezkrólewie nauczycielskim w St. Paul's Cathedral Mission College w Kalkucie (obecnie Kalkuta ), rozpoczął studia magisterskie w King's College w Cambridge, a następnie w London School of Economics (1937-40). doktorat ze specjalizacją w dziedzinie waluty . Nieżyjący już dr RN Poduval, który służył w FAO, a następnie był przewodniczącym Centrum Badań Rozwoju Gospodarczego i Społecznego, Chennai był dwa lata młodszy w LSE.
W późniejszym życiu, po przejściu na emeryturę z UNESCO, Adiseshiah przypomniał sobie swoje szkolenie i badania;
pod mądrym przewodnictwem ojca Basneck i profesora PJ Thomasa w Madrasie, Benoya Kumara i Naliniego Ranjana Sarkara w Kalkucie, Percy Barrat Whale i Johna Maynarda Keynesa w Londynie i Cambridge 1 .
Kariera nauczycielska
W 1930 Adiseshiah dołączył jako wykładowca w St. Paul's Cathedral Mission College , filii Uniwersytetu w Kalkucie i kontynuował pracę do 1936. W college'u pracował nad planowaniem programu służby wiejskiej we współpracy ze współpracownikami Uniwersytetu Visva-Bharati w Sriniketan i Santiniketan .
W 1940 roku, po uzyskaniu doktoratu w wieku trzydziestu lat, wstąpił do Madras Christian College w Chennai jako jej pierwszy profesor i kierownik wydziału ekonomii . Jego rola i wsparcie dla brytyjskiego rządu w głośnych i śmiertelnych klęskach głodu w Bengalu w latach 40. jest kontrowersyjnym tematem. Pozostał tam do 1946 roku. Prof. KN Raj, założyciel Centrum Studiów Rozwojowych, Tiruvananthapuram, oraz G. Jagathpathy, były sekretarz generalny rządu Madhya Pradesh byli jego uczniami w ramach partii BA Honors w latach 1941-44. Raj przypomniał to doświadczenie:
w wioskach Bengalu i południowych Indiach z ich wiejskimi centrami usługowymi, gdzie opracowaliśmy ekonomię ręcznego ryżu, ręcznie tkanego papieru, ręcznie tkanych tekstyliów, płodozmianu i kredytu wiejskiego, medycyny wiejskiej i urządzeń sanitarnych , umiejętności czytania i pisania dla dorosłych i reformy programu nauczania . To tam znalazłem poligon doświadczalny dla wielu pomysłów i planów, które przywiozłem ze sobą do UNESCO w Paryżu, a stamtąd do czterech stron świata. 5
Jego publikacje w latach 40. obejmowały książki z zakresu bankowości , rozwoju wsi i transformacji rolnictwa . Wraz z kolegami ekonomistami z Uniwersytetu w Madrasie był zaangażowany w prace nad planowaniem przyszłej industrializacji Indii i stanu Madras.
Życie osobiste
Adiseshiah poślubił Helen Paranjothi, z którą miał syna i córkę. Proces separacji z Helen Paranjothi rozpoczął się w 1946 r., a unieważnienie małżeństwa nastąpiło w 1956 r. Następnie Adiseshiah poślubił Elizabeth Pothen, profesor historii, którą poznał w Madras Women's Christian College.
Służba UNESCO i ONZ
W latach 1946-1948 Adiseshiah pełnił funkcję zastępcy sekretarza generalnego Światowej Służby Uniwersyteckiej w Genewie . Stowarzyszenie to pomogło mu później wesprzeć kroki na rzecz budowy World University Service Center w Chennai oraz hosteli dla kobiet w Delhi i Radżastanie . W tym okresie związany był także ze Światową Federacją Chrześcijańskich Studentów i Wolontariatem Studenckim.
Od 1 do 16 listopada 1945 zwołano w Londynie Konferencję Narodów Zjednoczonych w celu utworzenia organizacji edukacyjnej i kulturalnej (ECO/CONF). Na konferencji powstała nowa organizacja, której celem było ustanowienie „intelektualnej i moralnej solidarności ludzkości” i tym samym zapobieżenie wybuchu kolejnej wojny światowej . Narodów Zjednoczonych do Spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO) została założona przez trzydziestu siedmiu krajach. Jej Konstytucja promująca współpracę między państwami członkowskimi w dziedzinie edukacji , nauki i kultury została podpisana 16 listopada 1945 r. i weszła w życie 4 listopada 1946 r. Sarvepalli Radhakrishnan , były prezydent Indii , był byłym uczniem ojca Adiseshiah. Skierował go do Sir Juliana Huxleya , ówczesnego dyrektora generalnego UNESCO, który w 1948 roku zaprosił Adiseshiah do organizacji. Został wicedyrektorem departamentu wymiany osób. W tym charakterze Adiseshiah podpisał list stypendialny UNESCO w 1949 r. do MS Swaminathana , wybitnego naukowca i administratora, aby kontynuować badania na Uniwersytecie Rolniczym w Wageningen w Holandii, który był początkiem jego znakomitej kariery.
W marcu 1950 r. Adiseshiah awansował na stanowisko dyrektora działu pomocy technicznej , był jednym z sześciu jej dyrektorów najwyższego szczebla. Adiseshiah został upoważniony do reprezentowania dyrektora generalnego w radzie pomocy technicznej utworzonej przez ONZ.
Rene Ochs , członek personelu, który później został dyrektorem UNESCO, pisał o tym okresie:
Scena została przygotowana na początek nowej ery. Wszystko było możliwe; jednak wszystko pozostało do zrobienia przy nieistniejących środkach. Uczyniło to, choć w zaskakująco krótkim czasie, bardzo niewielu ludzi, wśród których Malcolm Adiseshiah zajmował poczesne, jeśli nie wyjątkowe miejsce. Ci, którzy mieli zaszczyt pracować z nim od wczesnych lat pomocy technicznej, a w następnych latach rosnących sukcesów i osiągnięć, byli świadkami wybitnych osiągnięć człowieka, którego niezwykła wizja natychmiast dostrzegła nadarzającą się okazję, przewidziała jej potencjał w przyszłość i uczyniła marzenie sie spełniło. Wymagało to nie mniej niż wybitnej jakości jego inteligencji, rzadkiej zdolności organizacyjnej i zaradności, niezwykłej wytrzymałości fizycznej, niesłabnącego tempa pracy i niezachwianego poświęcenia się wykonywanemu zadaniu oraz wiary połączonej z realizmem, który niósł góry. 6
Wstępne propozycje UNESCO zostały przedłożone do pomocy technicznej dla rozwoju gospodarczego w latach 1950-51. Adiseshiah zorganizował nowy departament, ustanowił biura terenowe odpowiadające regionom geograficznym ONZ , ustanowił procedury i metody działania oraz powołał „jednostkę sprawozdawczo-informacyjną”, która okresowo wydawała biuletyn pomocy technicznej.
W 1955 został awansowany na jednego z trzech zastępców dyrektora generalnego UNESCO i odpowiedzialny za rozwój.
Trzeci etap działalności UNESCO datuje się na początek lat sześćdziesiątych, kiedy wiele krajów afrykańskich uzyskało niepodległość i dołączyło do niej. W 1962 awansował na stanowisko zastępcy dyrektora generalnego UNESCO. Wtedy był jedynym sprawującym ten urząd. UNESCO zaczęło organizować ważne konferencje regionalne ministrów edukacji lub ministrów nauki wraz z ministerstwami rozwoju gospodarczego . Pierwsza azjatycka konferencja ministrów edukacji odbyła się w Karaczi w 1959 r., a pierwsza konferencja dla Afryki w Addis Abebie w 1960 r.
W 1991 roku Sylvain Lourie, zastępca dyrektora generalnego UNESCO, napisał:
Radykalne zmiany, które wpłynęły na popyt na edukację i podaż, zmuszają do ponownego rozważenia samych podstaw planowania edukacyjnego, tak jak dominowały w czasach ich świetności około 30 lat temu, kiedy dr Adiseshiah odegrał historyczną rolę, kierując UNESCO w ustalaniu regionalnych celów wydatków publicznych o edukacji na całym świecie oraz o utworzeniu Międzynarodowego Instytutu Planowania Edukacji UNESCO . 7
Adiseshiah był odpowiedzialny za opracowanie Planu Karaczi dla Powszechnej Edukacji Podstawowej dla Azji, planów z Addis Abeby i Santiago dla rozwoju edukacji w Afryce i Ameryce Łacińskiej oraz odpowiednich planów naukowych dla Azji , Afryki i Ameryki Łacińskiej. Współpracował z Davidem Owenem, przewodniczącym wykonawczym Rady Pomocy Technicznej, aby przekonać kraje-darczyńców, ponieważ finansowanie rozszerzonego programu opierało się na dobrowolnych wpłatach wnoszonych przez nie na konferencjach darczyńców. Potrzebując dodatkowych źródeł nawiązał relacje z Międzynarodowym Stowarzyszeniem Rozwoju (IDA), Międzyamerykańskim Bankiem Rozwoju i innymi regionalnymi bankami rozwoju . W 1962 roku UNESCO zwróciło się do Banku Światowego , znanego również jako Międzynarodowy Bank Odbudowy i Rozwoju (IBRD) o średni kredyt handlowy na sfinansowanie projektu w Tunezji . Do tej pory IBRD koncentrował się na inwestycjach w kapitał rzeczowy. Adiseshiah przyczynił się do przesunięcia uwagi IBRD wyłącznie z ekspansji kapitału fizycznego na rozwój kapitału ludzkiego , w szczególności rozszerzenie edukacji. W 1964 brał udział w negocjowaniu memorandum porozumienia między Międzynarodowym Bankiem Odbudowy i Rozwoju a UNESCO. Wprowadził elastyczność w korzystaniu z pomocy wielostronnej . Adiseshiah wykorzystał znaczną część wkładu ZSRR na pomoc techniczną przy tworzeniu IIT w Bombaju . Rozszerzony program pomocy technicznej został połączony ze Specjalnym Funduszem Narodów Zjednoczonych, tworząc Program Narodów Zjednoczonych ds. Rozwoju (UNDP), który został uruchomiony w 1966 roku. Sformułował w każdym kraju program pomocy technicznej i finansowej, który rozpoczął z globalnymi nakładami 3 miliony dolarów rocznie w 1950 roku. Kiedy przeszedł na emeryturę z organizacji, nakłady wzrosły do 300 milionów dolarów.
Adisezjasz powiedział:
UNESCO ponosi podwójną odpowiedzialność. Najpierw musiała skoordynować całe programy edukacyjne rodziny Narodów Zjednoczonych i zapewnić każdej części programu wiedzę i potrzebną pomoc. Po drugie, dla systemu ONZ musiała ona działać jako centralny punkt i lider we wszystkich sprawach edukacji i nauki… UNESCO trwa proces wyjaśniania, udoskonalania i konsolidacji własnego mandatu edukacyjnego i naukowego. … edukacja i nauka mają również szersze konotacje w ich zastosowaniu do pokoju i zrozumienia…” 8
Adiseshiah rozpalił efektywność, rozbudzając ducha zespołu . Do perfekcji opanował sztukę szkolenia zespołu, aby spełnić aspiracje misji. Każdego roku odbywał dwie rundy podróży dookoła świata, które zabierały go kolejno do dwudziestu pięciu krajów. Zorganizował ponad 120 projektów w różnych krajach na rzecz ich rozwoju gospodarczego i społecznego poprzez edukację, naukę i kulturę.
Adiseshiah kilkakrotnie odwiedził sto dwadzieścia siedem państw członkowskich ONZ . Odwiedził każdy z krajów Trzeciego Świata , który stawał się członkiem UNESCO, zbadał z pierwszej ręki jego sytuację ekonomiczną, ocenił zapotrzebowanie na alfabetyzację i edukację oraz przedstawił zalecenia, jak te potrzeby można zaspokoić w „Raportach z misji”. Każdy z „Sprawozdań z misji” został uznany za pionierski wkład na temat konkretnych regionów, na których raporty koncentrowały się na wyłaniającej się dyscyplinie ekonomii rozwoju.
W 1970 roku ówczesny dyrektor generalny Rene Maheu niechętnie pozwolił mu przejść na emeryturę. Adiseshiah nalegał na wyjazd. Rene Maheu uzyskał sankcję Rady Wykonawczej UNESCO na zastąpienie Adiseshiah dwoma zastępcami dyrektora generalnego.
W archiwach UNESCO znajduje się 118 akt Adiseshiah obejmujących około 48000 stron.
Jako urzędnik UNESCO udzielał pomocy projektom indyjskim. Publikacja UNESCO Art Album na Ajantha był głównie ze względu na jego zaścianka wysiłków i był w związku z jego wizją, że miejsc dziedzictwa ludzkości musi być zachowana dla wszystkich pokoleń.
UNESCO pomogło w tworzeniu Narodowej Rady Badań Edukacyjnych i Szkoleń (NCERT), New Delhi : ustanowienie pierwszych programów telewizyjnych w Indiach; reorganizacja Wydziału Filmowego Indii ; zapewnienie dwudziestu renomowanych profesorów inżynierii i nauki; dostawa sprzętu o wartości 12 milionów dolarów dla IIT w Bombaju i Kharagpur; rozwój inżynierii lotniczej w Instytucie Technologicznym w Madrasie ; oraz dostarczanie ekspertów i sprzętu do Alagappa Chettiar College of Engineering and Technology w Madrasie (obecnie Chennai), Tamil Nadu .
Walnie przyczynił się do udzielenia takiej pomocy wszystkim państwom członkowskim UNESCO, ze szczególnym uwzględnieniem państw Azji, Afryki i Ameryki Południowej.
Po przejściu na emeryturę z UNESCO, do 1991 roku, trzy razy w roku odwiedzał na ich zaproszenie kraje Afryki, Ameryki Łacińskiej i Azji, aby doradzać im w planach rozwoju.
W styczniu 1981 r. Adiseshiah został wybrany przewodniczącym Rady Zarządzającej Międzynarodowego Instytutu Planowania Edukacji (IIEP) UNESCO na okres pięciu lat. W 1986 roku został ponownie wybrany na drugą kadencję na okres pięciu lat. W 1987, 1991 i 1992 był przewodniczącym jury wyłaniającego zwycięzców międzynarodowych nagród literackich. W 1989 r. wygłosił przemówienie prezydenckie na uroczystości Światowego Dnia Literacy w Paryżu.
Adiseshiah był członkiem Międzynarodowego Komitetu Konsultantów ONZ ds. Środowiska. Był współkoordynatorem Grupy Roboczej UNESCO ds. Nowego Międzynarodowego Porządku Gospodarczego . Dokonał przeglądu doświadczeń Indii z ONZ w ciągu pierwszych czterdziestu lat jej istnienia w ocenie roli Międzynarodowego Banku Odbudowy i Rozwoju (IBRD) i Międzynarodowego Funduszu Walutowego (MFW) oraz potężnych interesów działających za kulisami w kształtowaniu ich w książce, którą zredagował.
ŚREDNIE
We wrześniu 1970 r Adiseshiah i jego żona Elizabeth zarejestrowany w Paryżu na fundusz powierniczy do rozpoczęcia Madras Institute of Development Studies (MIDS dalej). MIDS powstał w celu podjęcia studiów i badań dotyczących zagadnień rozwojowych w gospodarce, ustroju i społeczeństwie, ze szczególnym uwzględnieniem stanu Tamil Nadu . MIDS zaczął funkcjonować od stycznia 1971 roku w jednej z ich posiadłości w Gandhinagar, Adyar, na przedmieściach Chennai. Adiseshiah był jej pierwszym dyrektorem. Adiseshiah zaczął publikować „Bulletin – Madras Development Seminar Series” w lutym 1971 r., a od lutego 1971 r. co miesiąc pisał jego artykuły redakcyjne, obejmujące zagadnienia międzynarodowe, krajowe i Tamil Nadu, aż do swojej śmierci. „To na pewno” napisał prof. Subramanian w prolegomenie specjalnego wydania Biuletynu wykupionego po jego śmierci „jest materiałem, z którego powstają archiwa”10
Jako Prezes wykazywał żywe zainteresowanie wszelką działalnością Instytutu. Sposób, w jaki prowadził posiedzenia Rady Prezesów, skrupulatność, z jaką obchodził się z punktami porządku obrad , niezwykła dbałość o każdy szczegół, naleganie, aby protokoły posiedzeń były udostępniane członkom w ciągu trzech dni oraz troska, jaką musiał przyciągnąć do Instytutu wysoko wykwalifikowanych wykładowców ze wszystkich regionów Indii, była odbiciem jego wyjątkowego kalibru jako budowniczego instytucji. Jednocześnie nigdy nie ingerował w codzienną działalność instytutu, która należała do województwa administracyjnej dyrektora. Kadra i pracownicy mieli do niego łatwy dostęp. Musieli jednak zakończyć z nim swoją sprawę tak szybko, jak to możliwe, ponieważ zasygnalizował swoje pragnienie powrotu do niedokończonej pracy już w następnej chwili po tym, jak ich sprawa została wysłuchana lub rozwiązana!
Jak pisze dr Barbara Harris-White z IDC, Oxford University :
Bardziej trafne jest stwierdzenie, że umożliwił budowę MIDS. Stworzył miejsce, w którym zmotywowani naukowcy mogli pracować nad swoimi projektami przy minimum ukierunkowania lub regulacji. Tego rodzaju środowisko naukowe jest obecnie niezwykle rzadkie na całym świecie. 11
Na początku lat 90. obawiał się, że rządy centralne i stanowe mogą nie wypełniać swoich zobowiązań finansowych wobec Instytutu w niezbędnym zakresie. To go zasmuciło. Dzięki swoim szerokim kontaktom on, któremu udało się znaleźć środki na ogromny program pomocy technicznej UNESCO, mógł z łatwością pozyskać dodatkowe środki dla Instytutu, gdyby o to zabiegał. Ale nie chciał pytać. Ten, który nalegał, aby wszystkie wydziały Uniwersytetu w Madrasie łączyły zarówno programy dydaktyczne, jak i badawcze, nie wprowadził programu nauczania we własnym instytucie. Ani też nie był udany w budowie zakwaterowania dla doktorantów uczonych swego instytutu.
Pedagog
Jego wczesna kariera nauczycielska, jego wicekanclerz Uniwersytetu w Madrasie i jego różne działania w całym jego życiu miały swój centralny punkt w edukacji . Większą część jego służby UNESCO poświęcił na formułowanie programów edukacyjnych dla rozwijającego się świata .
Konferencja Generalna UNESCO na swojej piętnastej sesji zatwierdziła publikację pracy mającej na celu wyjaśnienie podstawowych pojęć dotyczących wkładu edukacji, nauki i kultury w rozwój. W trakcie dyskusji nad uchwałą, odwołano się do wielu wystąpień Adiseshiah dotyczących tematów związanych dostarczonych w Oxford , Wielka Brytania w 1961 roku; Cambridge , Wielka Brytania i Tananarive , Madagaskar w 1962; Madras , Indie w 1963; Toronto, Ontario , Kanada w 1964; Waszyngton, DC , USA w 1968 i wiele innych. Poproszono go o napisanie książki w oparciu o fakty i idee przedstawione w tych przemówieniach O tej książce, U Thant , ówczesny Sekretarz Generalny Organizacji Narodów Zjednoczonych , w swojej „Przemowie” pisze:
W swoim humanistycznym podejściu do roli edukacji, nauki i kultury w procesie rozwoju, dr Malcolm Adiseshiah dokonał przeglądu przeszłości w poszukiwaniu poprawy w przyszłości. Filozofia rozwoju przedstawiona w tym tomie jest jasnym światłem przewodnim, które powinno pomóc wprowadzić UNESCO z powodzeniem w Drugą Dekadę Rozwoju. 13
Takim szacunkiem cieszył się w ONZ jako wybitny pedagog.
Pod koniec lat siedemdziesiątych podjął się badania edukacji szkolnej w Tamil Nadu i opublikował wpływowy raport . Jego wkład w dynamikę rozwoju edukacji jest bardzo duży. Obejmują one opracowanie programów nauczania dla szkół podstawowych i średnich , uzawodowienie, przygotowanie materiałów dydaktycznych, wprowadzenie nauki i techniki na odpowiednich poziomach, przygotowanie programów nauczania w szkolnictwie kolegialnym, reformę egzaminów, nadanie nowego impulsu jakości, treści, kierunkowi i metodologia badań z zakresu nauk społecznych , kompilacja i analiza danych edukacyjnych oraz finansowanie edukacji.
Odegrał on znaczącą rolę w przygotowywaniu części Azji Science Research Council Społecznej , New Delhi i był jego pierwszym prezesem. Był członkiem Centralnej Rady Doradczej ds. Edukacji, Indyjskiej Narodowej Komisji Współpracy z UNESCO, Indyjskiej Rady Badań Nauk Społecznych (ICSSR), Narodowej Rady Badań Edukacyjnych i Szkoleń (NCERT) oraz Narodowej Rady Kształcenie nauczycieli. ICSSR poprosił go o dokonanie przeglądu swojej pracy i zasugerowanie kierunków, w których powinna się rozwijać. Jego skrupulatnie skompilował dwutomowy raport, jeden o retrospekcji, a drugi o perspektywach, który w tamtym okresie był wpływowym przewodnikiem w rozwoju nauk społecznych o badaniach w Indiach.
Był przewodniczącym panelu oceniającego funkcjonowanie Instytutu Nauk Społecznych Tata (TISS). Uniwersytet Andhra powierzył mu przegląd pracy wydziałów nauk społecznych w Waltair . Przewodniczył komitetowi utworzonemu w celu rekomendacji utworzenia Uniwersytetu Kobiet Matki Teresy w Kodaikanal w Tamil Nadu.
Edukacja nieformalna
W Indiach podejmowano różne formy edukacji pozaformalnej, która obejmowałaby ogromne rzesze ludzi, którym odmówiono szansy wstąpienia do formalnych instytucji edukacyjnych. Projekt Farmers Functional Literacy z 1967 r. był jedną z pierwszych prób w Indiach. Adiseshiah założył Zarząd Edukacji Ustawicznej Tamil Nadu w 1976 roku i podjął wszelkie kroki, aby podtrzymać i rozwijać swoją działalność. Był jej prezesem przez cztery kadencje. Przewodniczył edukacji pozaformalnej Curriculum Komitetu Preparat w roku 1976. Kiedy National Adult Education Program (NAEP) został uruchomiony w dniu 2 października 1978, Adiseshiah, potem wicekanclerz z Madras Uniwersytet został powołany prezes indyjskiego Adult Education Association. Wkrótce został członkiem Rajya Sabha i wykorzystał możliwość rozszerzenia programu edukacji dorosłych na wszystkie części kraju.
Był prezesem Viswayuvak Kendra . Był członkiem Stałego Komitetu UGC ds . Edukacji Dorosłych . Kiedy kraj uruchomił Narodową Misję Literacką 5 listopada 1988 roku, Adiseshiah był naturalnym wyborem na jej przywództwo. Misja szukała alternatywnej agencji i strategii, aby stworzyć ogólnokrajową popularyzację umiejętności czytania i pisania, aw sierpniu 1989 r. utworzyła Bharat Gyan Vigyan Samithi (BGVS) i zaprosiła Adiseshiah do objęcia funkcji jej przewodniczącego. BGVS ułatwiło przejście edukacji dorosłych z kontrolowanego przez rząd, sponsorowanego przez rząd programu do uzyskania statusu ruchu masowego. Adiseshiah z satysfakcją był świadkiem, w dniu 4 lutego 1990 r., gdy okręg Ernakulam w Kerali osiągnął status pełnej umiejętności czytania i pisania. Nowa siedziba Państwowego Centrum Zasobów Rady Kształcenia Ustawicznego Tamil Nadu została nazwana jego imieniem i została ogłoszona otwartą. w jego 83. urodziny w dniu 18 kwietnia 1992 r.
Oferta gubernatora
Późny VR Nedunchezhiyan , który przez długi czas był ministrem w ministerstwach DMK i AIADMK w Tamil Nadu , przypomniał na spotkaniu upamiętniającym , które odbyło się w Hali Stulecia Uniwersytetu w Madras w grudniu 1995 roku , że Adiseshiah odmówił przyjęcia propozycji gubernatora w 1977 r. Powiedział, że minister rządu centralnego poprosił Adiseshiah o zgodę na mianowanie go gubernatorem Goa . Adiseshiah natychmiast odrzucił ofertę, stwierdzając, że nie chce przyjąć żadnego zadania, które spowodowałoby jego długą rozłąkę z ukochanym MIDS. Minister gabinetu centralnego, po konsultacji z ówczesnym premierem Indii , zaoferował Adiseshiahowi gubernatorstwo Tamil Nadu , doskonale wiedząc, że jest to sprzeczne z obowiązującą konwencją, że żadna osoba urodzona w jakimkolwiek stanie nie zostanie mianowana gubernatorem tego stanu.
Adiseshiah był w ciasnym kącie. Poprosił o jeden dzień na podjęcie decyzji. Następnego dnia, podczas porannego popołudnia wzdłuż plaży Marina, poprosił Nedunchezhiana, który był jego towarzyszem spacerów przez wiele lat, o jego opinię na temat oferty. Nedunchezhian odpowiedział, że Adiseshiah zawsze był człowiekiem czynu i że gubernator stanu był bardziej ceremonialnym stanowiskiem, które tylko skuwało kajdany wokół jego wielokierunkowych działań. Później tego samego dnia Adiseshiah przekazał ministrowi rządu centralnego, że nie przyjmuje oferty gubernatora Tamil Nadu. Nedunchezhian przypomniał również, że była to jedyna okazja, kiedy Adiseshiah konsultował się z nim w sprawie „politycznej” decyzji w czasie jego ponad dwudziestoletniej przyjaźni! Co zaskakujące, Adiseshiah zasięgnął opinii swojego osobistego personelu, w tym kierowców samochodów , czy powinien przyjąć stanowisko gubernatora, czy nie!!14
Parlamentarzysta
Adiseshiah został nominowany do Rajya Sabha w kwietniu 1978 roku na sześcioletnią kadencję jako jedna z dwunastu osób w kategorii osób posiadających szczególną wiedzę i praktyczne doświadczenie w literaturze, nauce, sztuce i służbie społecznej. Za jego kadencji nastąpiły gwałtowne zmiany w składzie rządu centralnego. Wystrzegał się polityki partyjnej . Doceniono jego erudycję i doświadczenie, z szacunkiem wysłuchano jego wystąpień, głównie ekonomicznych i edukacyjnych. Przeplatano je swojskimi przysłowiami i cytatami. Nalegał na szybką redystrybucję ziemi. Zalecił nałożenie podatku dochodowego na bogatych chłopów. Opowiadał się za równymi regułami gry i sprzeciwiał się specjalnym ustępstwom dla nierezydentów Hindusów, gdy inwestowali w Indiach. Pragnął większego ruchu dwukierunkowego między Centralną i Stanową Komisją Planowania. Opowiadał się za krajową polityką energetyczną. Sprzeciwiał się nacjonalizacji chorych młynów w sektorze prywatnym . W edukacji był przeciwny przypadkowej ekspansji i niezłomnie opowiadał się za konsolidacją. Dał silny głos nauczycielom. Jako humanista bardzo troszczył się o zmniejszenie ubóstwa, zwłaszcza na terenach wiejskich. Pokazał swoją odwagę do sprzeciwu, gdy wymagała tego okazja. Dał wybitny przykład, wzór do naśladowania tego, kim powinien być nominowany członek Rajya Sabha.
Autor
Adiseshiah pisał elegancką prozę, przejrzystą i precyzyjną. Był płodnym pisarzem. Redagował Biuletyn MIDS przez dwadzieścia cztery lata. Zgodnie z przewidywaniami bardzo znaczna część jego pism było na edukację we wszystkich jego wymiarach - umiejętności, szkoły i szkolnictwa wyższego , edukacji dorosłych , edukacji kobiet , edukacji pozaformalnej, kształcenia ustawicznego , kształcenia technicznego , edukacji nauki , edukacji uniwersyteckiej, metod badawczych i jak. Dużo jego uwagi przyciągnęły nauki społeczne . Ale miał znacznie szerszą perspektywę. Dużo pisał o środowisku i zredagował książkę na ten temat. Był bardzo zaniepokojony energią jądrową . Jego uwagę zwróciła globalizacja i nowy międzynarodowy porządek gospodarczy. Ubóstwo i nierówności na wsi były kolejnymi z jego głównych tematów. Poza edukacją zajmowały one jego największą uwagę. Polityka cenowa , handel zagraniczny , planowanie gospodarcze , statystyka , panchayat raj i zagospodarowanie nieużytków to tylko niektóre z wielu dziedzin, o których pisał. Jego pisma cechowała rygor analityczny.
Do przekazywania swojego przesłania wykorzystywał wszystkie media drukowane, takie jak książki , raporty , dzienniki , magazyny i gazety . Ostatnie wydanie Biuletynu MIDS (t. XXV nr 1, listopad 1995) zawiera niepełną listę jego materiałów pisemnych, sklasyfikowanych jako artykuły redakcyjne, książki, książki wydawnicze, przemówienia prezydenckie, przemówienia konwokacyjne, przemówienia inauguracyjne, przemówienia inauguracyjne, przemówienia pożegnalne , dzienniki/czasopisma, artykuły prasowe, papiery pamiątkowe/tomy pamiątkowe/eseje/ankiety/książki i inne artykuły/wykłady. Obejmują całe 23 strony! Nie obejmują one swe wiele tomów w UNESCO archiwach, liczne raporty komitetów i komisji, w której był członkiem, jego pisma w latach 1930-48, a większość jego pism jak wicekanclerz z Madras University .
W sprawie Tamil i Tamil Nadu
Adiseshiah kochał Tamil , ale nie był szowinistą . Odegrał kluczową rolę w uzyskaniu pomocy UNESCO dla programów przekładu klasyków tamilskich . Ajodhja canto Ramajany, jak mówi Kamban, przetłumaczone z języka tamilskiego przez C. Rajagopalachari (Rajaji), zostało opublikowane w 1961 roku w ramach programów i publikacji sponsorowanych przez UNESCO. Pejzaż wewnętrzny: wiersze miłosne z klasycznej antologii tamilskiej w tłumaczeniu AK Ramanujana ukazały się w 1967 r. w tym samym programie.
Zachęcał do publikacji artykułów naukowych w języku tamilskim. MIDS wydało i nadal wydaje tłumaczenia tamilskie i książki tamilskie.
Wydał hindi i tamilskie wersje czasopisma UNESCO „Courier”.
Wyciągnął pomocną dłoń do uruchomienia World University Center na Spur Tank Road w Chennai .
Pragnął tych miejsc dziedzictwa być dobrze zachowane. Zaaranżował więc finansowanie UNESCO na renowację Sri Rangam Ranganathy , Madurai Meenakshi , Thanjavur Brahadeeswara i siedmiu innych świątyń . Zainicjował pionierską pracę badawczą francuskiego uczonego śledzącą historię i tradycje świątyni Sri Rangam w Tamil Nadu .
Wyciągnął pomocną dłoń w uzyskaniu pomocy UNESCO i rządu francuskiego w zorganizowaniu Trzeciej Światowej Konferencji Tamilskiej w Paryżu w 1969 roku. Jako pełniący obowiązki Dyrektora Generalnego UNESCO zainaugurował ją, wygłaszając swoje przemówienie w trzech językach: tamilskim, angielskim i francuskim.
Szybkość, z jaką działał, świadczyć może fakt, że Konferencja Generalna UNESCO na sesji w listopadzie 1968 r. przyjęła zalecenie Drugiej Międzynarodowej Konferencji Studiów Tamilskich, która odbyła się w Madrasie w dniach 3-10 stycznia 1968 r. i upoważniła Dyrektora Generalnego UNESCO o pomoc w tworzeniu Międzynarodowego Instytutu Studiów Tamilskich w Madrasie . W 1970 roku, ostatnim roku w UNESCO, miał satysfakcję, że był świadkiem założenia Instytutu w Madrasie w Tamil Nadu.
Chociaż było to dla niego osobiście niewygodne, ponieważ stracił kontakt z językiem podczas długiego pobytu w Europie, nadal pisał artykuły w języku tamilskim na każde żądanie. Na uroczystości upamiętniającej jego 83 urodziny w dniu 18 kwietnia 1992 roku, kiedy to jego imieniem nazwano nową siedzibę Zarządu Kształcenia Ustawicznego Tamil Nadu, wygłosił poruszające przemówienie w czystym języku tamilskim, co zostało bardzo docenione.
Starał się odpowiadać w języku tamilskim na wszystkie listy adresowane do niego w języku tamilskim.
Inne czynności
Adiseshiah był prezesem Indyjskiego Stowarzyszenia Gospodarczego w latach 1973-74 i przewodniczył sesji Waltair dorocznej konferencji w 1974 r. Następnie, jako były prezes, wykazał żywe zainteresowanie uporządkowaniem finansów stowarzyszenia. Podjął kroki, aby poszerzyć jego rekord wydawniczy.
Był także członkiem Królewskiego Towarzystwa Ekonomicznego .
Był członkiem Rady Administracyjnej Centrum Studiów Rozwojowych (CDS) od 1980 r. i był jej przewodniczącym przez sześć lat 1986-92. To pod jego przewodnictwem Centrum zawarło porozumienie z Funduszem Narodów Zjednoczonych na rzecz Działań Ludnościowych i rządem Indii na prowadzenie międzynarodowego programu szkoleniowego w zakresie ludności i rozwoju.
Adisehsiah udało prof Lakdawala jako przewodniczący Instytutu Nauk Społecznych (ISS) i ostatni przewodniczył posiedzeniu organu w dniu 11 listopada 1994. Było to w inauguracyjnym przemówieniu do seminarium na Panchayati Raj w Karnataka w październiku 1985 roku na ISS że Adiseshiah wykonane często cytowany komentarz:
Na przykład w Tamil Nadu nie odbyły się wybory panczajat przez ostatnie 15 lat od 1971 roku. W ciągu tych piętnastu lat rząd Tamil Nadu przedstawił 20 powodów przełożenia wyborów lokalnych. Ogłaszał wybory 20 razy i tyle razy je przekładał. Jako przyczyny podano: susza , powódź , cyklon , zajęci rolnictwem wieśniacy, rewizja list wyborczych, opóźnienie w drukowaniu list wyborczych, obniżenie granicy wieku, zastrzeżenia, pobyt sądowy na zastrzeżeniach, odwołania od tych zastrzeżeń do Sądu Najwyższego, egzaminy szkolne, niepokoje studenckie, wybory uzupełniające, wybory śródokresowe, wybory powszechne, wytyczenie okręgów, wydawanie legitymacji wyborcom i przeprowadzanie spisu. Oprócz tych 18 powodów mamy teraz cztery odroczenia. 15
Śmierć
Jego życie szybko się skończyło. Był hospitalizowany przez mniej niż tydzień z dolegliwościami nerek i serca . Był przytomny do ostatniego dnia. Zmarł 21 listopada 1994 roku w wieku 84 lat.
Elizabeth Adiseshiah zmarła w 1986 roku, pozostawiając cały swój majątek mężowi. W testamencie dr Adiseshiah przekazał swoją cenną nieruchomość mieszkalną MIDS, a pozostały majątek na założenie funduszu Malcolm and Elizabeth Adiseshiah Trust (MEAT) w celu prowadzenia programów w szerokim obszarze ekonomii – nauczanie i badania, zarówno podstawowe, jak i stosowane .
W 1993 i 1994 roku UNESCO PROSPECTS: Kwartalny przegląd edukacji porównawczej opublikował serię profili 100 znanych pedagogów z całego świata. W towarzystwie wybitnych intelektualistów, takich jak Arystoteles , Konfucjusz , Freud , Gramsci , Locke , Platon i Rousseu , lista obejmuje siedmiu Indian. Są to: Malcolm Adiseshiah; Sri Aurobindo ; Mohandas Karamchand Gandhi ; Jiddu Krishnamurti ; JP Naik ; Rabindranath Tagore i Vivekananda . Artykuły te zostały następnie zebrane i opublikowane pod tytułem „Myśliciele o edukacji” w trzech tomach, pod redakcją Tedesco, Juana Carlosa i Morsy'ego, Zaghloul, [Paryż, UNESCO; New Delhi, Oxford & IBH Publishing, 1997].
Na jego cześć
Adiseshiah pamięta kilka znaczących nagród, nagród stypendiów i obdarowanych krzeseł. Doroczna Międzynarodowa Nagroda Literacka im. Malcolma Adiseshiah (o wartości 15 000 USD) jest przyznawana przez UNESCO od 1998 roku. Nagroda ta nagradza organizacje lub osoby wyróżniające się wybitnymi zasługami i osiągające szczególnie skuteczne wyniki w przyczynianiu się do walki o alfabetyzację w krajach członkowskich UNESCO.
Krajowa Rada Stosowanych Badań Ekonomicznych ( NCAER ), New Delhi we współpracy z indyjskim International Centre , New Delhi i wsparciu Malcolm i Elizabeth Adiseshiah Trust zorganizował Malcolm Adiseshiah półrocznego przeglądu indyjskiej gospodarki od 2011. NCAER przygotowuje przegląd roczny, a postępowania są wspólnie publikowane.
Co roku w MIDS w Chennai organizowany jest „Wykład z okazji Dnia Założyciela” autorstwa wybitnego naukowca społecznego . Dla upamiętnienia kosmopolityzmu profesora Adiseshiah utworzono tam katedrę profesora wizytującego, na którą zapraszany jest wybitny uczony. Dr Malcolm i Elizabeth Adiseshiah Utworzono tam stypendium Merit, aby zapewnić szkolenia i udogodnienia dla utalentowanych naukowców do prowadzenia wysokiej jakości badań akademickich poświęconych zagadnieniom rozwojowym w Tamil Nadu . Na MIDS corocznie przyznawana jest nagroda dla najlepszego nauczyciela ekonomii w Tamil Nadu oraz nagrody dla zwycięzców konkursu na pisanie esejów dla studentów PG z uczelni w Chennai.
Nagroda Malcolma Adiseshiah obejmuje stypendium pieniężne w wysokości 200 000 rupii i jest przyznawana co roku uczonemu w średnim wieku, który wniósł wybitny wkład w dziedzinę studiów rozwojowych . Została ustanowiona przez MEAT i zaprezentowana podczas specjalnej ceremonii w Chennai.
Malcolm S. Adiseshiah Katedra Ekonomii Rozwoju i Planowania zdecentralizowanej jest ustanowiona przez mięsa w Instytucie Nauk Społecznych , New Delhi .
„Nagroda Szmaragdowego Jubileuszu Malcolma S. Adiseshiah”, składająca się ze złotego medalionu , certyfikatu i tarczy, jest wręczana corocznie przez Państwowe Centrum Zasobów w Chennai Poborcy Okręgowemu, który wniósł znaczący wkład w rehabilitację pracy dzieci i za przekazywanie wykształcenia zawodowego w celu poprawy ich losu. Adiseshiah był pierwszym prezesem centrum (autonomiczny organ podlegający związkowemu Ministerstwu Zasobów Ludzkich) w momencie jego powstania w 1973 roku i piastował to stanowisko przez dekadę. Dr Malcolm Adiseshiah Award przyznana przez Radę ds. Edukacji Ustawicznej i Państwowego Centrum Zasobów Edukacji Nieformalnej Tamil Nadu jest przyznawana osobie w uznaniu jej wkładu w edukację dorosłych podczas uroczystości upamiętniającej Światowy Dzień Nauki . Dr Malcolm Adiseshiah Award of Honor jest również przyznawana przez nich za wybitną pracę społeczną .
Voorhees College , Vellore ustanowił doroczne nagrody Dr Malcolm S. Adiseshiah Prize for Proficiency in History dla najlepszego studenta III roku BA (History) Class; Dr Malcolm S. Adiseshiah Prize for Proficiency in Chemistry dla najlepszego studenta III roku studiów licencjackich, (Chemia) oraz Złoty Medal Adiseshiah Memorial for Proficiency in English dla najlepszego studenta III roku BA/B. dr hab. Nie jest jasne, czy ostatnia wspomniana nagroda jest przyznawana na jego cześć, czy na cześć jego ojca, który był dyrektorem tej uczelni. Akademik IIT Delhi Reetika Khera, Avijit Pathak z Centrum Studiów nad Systemami Społecznymi JNU , uczony V. Kalyan Shankar i Kannan Vishwanatth otrzymali nagrodę Malcolma Adiseshiah.